外教培訓(xùn)總結(jié)

1、外教培訓(xùn)總結(jié)8月28 日-8月31日，我在大興進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了為期四天的外教培訓(xùn)， 外教老師是一名英國(guó)人，專門從事輔導(dǎo)數(shù)學(xué)教師的工作，已有十多年了。從 老師的言談舉止與講課中能感受到他做人虛心、低調(diào)，做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，教 學(xué)人性化。通過本次培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平等方 面都得到一定的提高，為我注入了新鮮血液。一、英國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育根據(jù)英國(guó)GCSE大綱規(guī)定，其目標(biāo)在于讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)在社會(huì)中的 地位及應(yīng)用，思考和表達(dá)數(shù)學(xué)的能力精確，合乎邏輯且富于創(chuàng)造力；具有一定 的知識(shí)、技能并懂得把一定范圍的數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于他們自己生活中可能出現(xiàn) 的情況，達(dá)到英國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育特色.1. 個(gè)性化

2、教學(xué)內(nèi)容自由化，上課形式個(gè)性化。在英國(guó)，老師們上課被 認(rèn)為和醫(yī)生的工作一樣，是絕對(duì)專業(yè)化、個(gè)性化的事，不可能互相聽課，共 同備課和教研，由別人來指出你上課的不足。教師上課的內(nèi)容自己制定，講 課的難度也是由教師自己制定，先講什么，再講什么，也是由教師自己制定。 每一位老師都有自己獨(dú)特的方式，他們對(duì)老師教學(xué)時(shí)的個(gè)性化發(fā)展非常重視， 希望每個(gè)老師都是不一樣的，教出的每個(gè)學(xué)生也是不同的。他們更鼓勵(lì)個(gè)性 發(fā)展，使得一些學(xué)生過早地放棄了對(duì)于他們暫時(shí)顯得有點(diǎn)難的數(shù)學(xué)。但是鼓 勵(lì)孩子個(gè)性化發(fā)展，恰恰是我們現(xiàn)在需要從英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家汲取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2. 區(qū)別化 區(qū)別化是英國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)顯著特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容安排上

3、， 實(shí)行區(qū)別化大綱，即針對(duì)中學(xué)生的各種能力水平設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)課程；在教 學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)組織上，同一年齡段的學(xué)生，按其能力水平不同，創(chuàng)造條件使學(xué)生按各自的進(jìn)度，安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，一方面，注重教師評(píng)價(jià) 的全面性即不光看考試分?jǐn)?shù)，更看重教學(xué)過程考核學(xué)生的能力，另一方面采 用不同要求不同水平的試卷。3. 注重實(shí)際的運(yùn)用 英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)課程將成績(jī)目標(biāo)分成五大塊，據(jù)此安 排教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)體系，不僅將運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)單獨(dú)列為 一項(xiàng)成績(jī)目標(biāo)， 而且貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課程， 成為其他四項(xiàng)目標(biāo)的靈魂與核心。 運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)不僅十分注意解決實(shí)際問題與日常生活問題，還加強(qiáng)與其他 學(xué)科的聯(lián)系，建立交叉課

4、程方面。GCSE考試有許多聯(lián)系實(shí)際的試題，而且還 設(shè)有一項(xiàng)課題作業(yè)，占總成績(jī) 20%，它是由實(shí)踐性和開放性作業(yè)組成的，主要 考察運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，包括口頭交流、討論數(shù)學(xué)思想、收集并處理數(shù)據(jù) 等。4. 注重學(xué)習(xí)的過程 英國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)從教材到教學(xué)活動(dòng)的組織都突出學(xué)習(xí) 過程，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，特別探究活動(dòng)。很少是教師講學(xué)生聽，而往往 是教師與學(xué)生一起參與活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、游戲、討論，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 獲取知識(shí)。他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論包括公式、定理、法則遠(yuǎn)不及我國(guó)數(shù) 學(xué)教學(xué)那么注重，不僅數(shù)量少而且對(duì)于記憶的要求也不高。5. 重視計(jì)算器與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用 在英國(guó)無論是小學(xué)還是學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)都 把計(jì)算器作為

5、輔助方法來應(yīng)用，學(xué)校在各教室都配有足夠的計(jì)算機(jī)器或計(jì)算 機(jī)，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常要求并鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器，這樣既避免了繁 瑣的計(jì)算又加深了對(duì)變化過程的理解， 活躍了學(xué)生的思維， 提高了學(xué)習(xí)興趣。6. 注意趣味性，寓教于樂英國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重面對(duì)實(shí)際生活及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，注意趣味性，寓教 于樂，不是板著面孔講數(shù)學(xué)，而是提供各種上各樣的趣題和游戲，教材往往 是圖文并茂，講課方式不拘一格，使學(xué)生在不知不覺中感受數(shù)學(xué)氛圍，接受 數(shù)學(xué)思想的熏陶，確立對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)及生活的信心，進(jìn)而起到此時(shí)無聲勝有聲 的教育意境。二、本次培訓(xùn)對(duì)我今后教學(xué)的影響1.在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，鼓

6、勵(lì)孩子尋找知識(shí)的能力 中英兩國(guó)數(shù)學(xué)教育的差異，不僅僅是教學(xué)方法和手段的差異，某種程度 上來說是文化的差異。英國(guó)老師教學(xué)時(shí)更發(fā)散，而中國(guó)的老師更強(qiáng)調(diào)推理的 邏輯過程。也許，這正是我們的教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力不行，但是學(xué)生數(shù)理邏輯 基本功比較扎實(shí)，而英國(guó)教育更能夠培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的原因。 所以，今后在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵(lì)孩子尋找知識(shí)的 能力。2. 轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)指導(dǎo)。教師和校園以外的一些學(xué)習(xí)熟悉的資源，所以課堂就 已經(jīng)不再學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容就變得不僅僅是數(shù) 學(xué)教科書了。要發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐與思考能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生以反思性學(xué)習(xí) 為進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體思

7、想。同時(shí)，為了使每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐與思考中成長(zhǎng)應(yīng) 成為一個(gè)能夠不斷以反思性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和目的的學(xué)習(xí)者，就必須掌握科學(xué) 教學(xué)方法，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。3創(chuàng)新課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)。怎樣才能使學(xué)生對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容留有深刻的印 象，課后進(jìn)行思考和實(shí)踐更有效果？一一實(shí)踐。教師可以創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)自己 的日常教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生們走上講臺(tái)，這樣既能讓學(xué)生們展示自己才華， 也能讓其在課后有動(dòng)力進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，嘗到成功的喜悅，又能使學(xué)生們有 實(shí)踐和思考數(shù)學(xué)的過程。因?yàn)橐獙W(xué)生們要完成課前的準(zhǔn)備和相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容， 迫使學(xué)生們就要進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，這樣一個(gè)反思性學(xué)習(xí)的過程就提高了學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的效率。組織這樣進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯 思維能力和自我