優(yōu)秀高中語文說課稿

1、愛蓮說學(xué)習(xí)方案設(shè)計教材分析愛蓮說選自周元公集，位于人教版初中語文八年級上冊第五單元短文兩篇 的第二篇在本單元中，其主要教學(xué)目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀 的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單 兀開始，文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意，還要求學(xué)生 能在反復(fù)誦讀中達到一個由表與里的效果。本文和陋室銘一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠，學(xué)習(xí)時要反 復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。學(xué)情 分析八年級的同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認識和了解，多數(shù)同學(xué)在讀準字音、理 解詞義、

2、疏通文意上有了一定的功底。在老師的指導(dǎo)下，能利用課文注釋和工具書，疏 通課文大意，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力相對不足，因此，我將結(jié)合學(xué)生實際， 在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強化朗讀指導(dǎo)和文言實詞、虛詞的理解積累，啟 發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都枳極主動地參與學(xué)習(xí)并能學(xué)有所獲。學(xué) 習(xí) 目 標、知識和能力：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞虛詞，提高閱讀文言 文的能力。、過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，掌握托物言志、對比襯托的手法。、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)作者淡泊名利、潔身自好的志趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生

3、健康的人生 價值觀。重點難點學(xué)習(xí)重點：背誦課文，學(xué)習(xí)蓮”出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點：、了解托物言志的寫法；、掌握“說”這一種文體、理解運用對比、襯托的 手法。關(guān)鍵 問題、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文 的能力。、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。、利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅貞氣節(jié)和高尚 品德的生活態(tài)度。教學(xué)準備教師準備：.問題導(dǎo)讀一評價單問題生成一評價單問題訓(xùn)練一評價單和學(xué)習(xí)方案.能夠有感情地朗讀課文內(nèi)容。學(xué)生準備：利用課前時間查閱相關(guān)資料，生成問題。學(xué)習(xí)過程學(xué) 習(xí) 步 驟用時創(chuàng)設(shè)情 境導(dǎo)

4、學(xué)行為期望的學(xué)習(xí)行為情 境 導(dǎo) 入分鐘創(chuàng)設(shè) 情境 呈現(xiàn) 目標同學(xué)們，蓮花的美令人贊嘆，唐代詩人李白 說：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，唐代詩人王 昌齡說：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”， 宋代詩人楊萬里說“小荷才露尖尖角，早有蜻 蜓立上頭” “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣 紅”。這些都反應(yīng)了人們對蓮的喜愛，不過人們 常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊溃鋵嵳嬲档?贊嘆的還是他的內(nèi)在美。今天我們就來學(xué)習(xí)贊 美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精美散文 愛蓮說。.使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，心 情愉悅的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。.積極討論發(fā)言，咀嚼學(xué)習(xí) 目標。預(yù) 習(xí) 評 價分 鐘創(chuàng)設(shè) 組內(nèi) 交流 情境.組織小組內(nèi)部檢測生字詞

5、的預(yù)習(xí)情況。.巡回檢查指導(dǎo).根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)展評情況給予點評。.掌握重點文學(xué)常識和課下 注釋出現(xiàn)的重點詩詞虛詞。 .部分小組進行展評。自 主 合 作分 鐘創(chuàng)設(shè) 合作 探究 情境.教師提出結(jié)合導(dǎo)讀單自主合作學(xué)習(xí)要求：.組織學(xué)生朗讀課文，整體理解；.小組集體討論文章譯文和重點問題，要求字字 落實，形成組內(nèi)意見，并準備交流解決。.巡回檢查指導(dǎo)。.學(xué)生在單位時間內(nèi)完成合 作探究。.學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲 言，進行有序有效的交流， 并在同伴交流時認真傾聽， 做好記錄。.圍繞任務(wù)目標研究譯文， 引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，與時進 行修改，統(tǒng)一認識。展 示 交 流分鐘創(chuàng)設(shè)小 組展示 情境.小組自由上臺展講，然后按問題順序

6、進行展示 交流，解決問題。.要求學(xué)生規(guī)范上臺講解展示的語言，強調(diào)生生 互動，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情。.學(xué)生以小組為單位，輪流 上臺展示，并引發(fā)討論，語 言表述清晰完整，動作得體 大方。.在小組匯報完畢之后，其 他同學(xué)可以進行補充、質(zhì) 疑，要科學(xué)評價別人的發(fā) 言。.其他學(xué)生能夠在同學(xué)講解 時認真傾聽，并且做好記 錄。生 成 問分 鐘創(chuàng)設(shè)問 題生成 情境.下面請同學(xué)們在課文中找到找到有關(guān)蓮花描 寫，并逐句分析揭示了蓮花什么精神品質(zhì)？ .引導(dǎo)學(xué)生完成文體導(dǎo)讀一訓(xùn)練單.圍繞選定的問題進行討 論，合作寫出答案。.小組做好展示準備。題分鐘創(chuàng)設(shè)展 示評價 情境.抽選三個學(xué)生展示成果。.組織學(xué)生參與。.根據(jù)學(xué)生的

7、表現(xiàn)和效果與時給予評價?；卮饐栴}的同學(xué)大膽展示， 其余同組同學(xué)可以與時進 行補充。總 結(jié) 提 升分鐘創(chuàng)設(shè)情 感交流 情境.說一說你喜歡的花與原因：（生長環(huán)境，外形， 顏色，味道，季節(jié)，品質(zhì)等）.組織學(xué)生交流，與時做出評價。.積極參與，踴躍表達。.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情 趣，愛蓮說問題導(dǎo)讀一評價單學(xué)習(xí)目標：1. 了解本文借物喻人、托物言志的手法。2. 了解“說”這種古代文體和特點。3. 積累本文部分重點文言詞匯。學(xué)習(xí)重點、難點：1 .理解作者愛蓮花的理由與其托物言志的寫法。2 .思考作者寫菊花和牡丹對本文表達中心的作用。課時安排課型問題生成課知識鏈接：周敦頤，北宋人，其人一生淡泊名利，不求聞達。他

8、的這種高潔的人品，誠如北宋文學(xué)大家黃庭 堅所譽：“人品甚高，胸懷灑落，如光風非月”而他的傳世散文佳作愛蓮說恰恰正是他灑落 胸懷所透射出的精神折光。蓮花，是古往今來文人筆下高歌詠嘆的對象，但大多數(shù)文人都是驚嘆于它 的清姿素容，并將其形諸筆端；而這篇散文精品卻獨辟蹊徑，通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了 蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。從內(nèi)容上看，這篇文章可明顯分為兩部分：前一部分對蓮花高潔的形象極盡鋪排描繪之能事：第 一部分則揭示了蓮花的比喻義，分評二花，并以蓮自況，抒發(fā)了作者內(nèi)心深沉的概嘆。我的自學(xué)問題我的小組問題評價主體天復(fù)習(xí)天復(fù)習(xí)天復(fù)習(xí)自我評價同伴評價自我評價：學(xué)科長評價：學(xué)術(shù)助理評價：組長評價：教師評價：愛蓮說問題解決一評價單教師問題：,熟讀課文，找出描寫蓮花的句子，并思考作者是從哪幾個方面進行描寫的？.課文除了描寫蓮花還寫了哪些花？為什么？,本文運用了什么寫