人教版初一公開課地理教案

1、人教版初一公開課地理教案 地理教師要創(chuàng)設良好地理學習情境，激發(fā)學生對地理學習的興趣，使學生積極主動地參與地理課堂教學。關于人教版初一公開課地理教案有哪些?今天我在這給大家整理了一些人教版初一公開課地理教案，我們一起來看看吧! 人教版初一公開課地理教案1 教學目標 初步學會閱讀世界一月平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。 學會閱讀氣溫變化曲線圖，了解氣溫的日變化和年變化，計算氣溫日較差和年較差。 學會根據(jù)氣溫數(shù)據(jù)繪制氣溫曲線圖。 教學重難點 教學重點：學會繪畫、分析氣溫變化曲線圖，及閱讀氣溫分布圖。 教學難點：理解氣溫變化規(guī)律及氣溫分布規(guī)律。 教學過程 1、導入新課：為什么.電視臺每天播報天

2、氣預報?氣溫對人們生產(chǎn)、生活有哪些影響?點擊多媒體課件學生結合資料分析氣溫與生產(chǎn)、生活的關系。 2、過渡：結合“早穿皮襖午穿紗”說說人們的衣著為什么變化很明顯? 因為一天氣溫在變化氣溫的日變化【板書】 結合第二段資料北方人冬夏的飲食的變化，說說不同的季節(jié)飲食為什么有這么大的反差?板書氣溫的年變化，下面就學習氣溫的變化【板書】 3、點擊多媒體課件閱讀某地一天氣溫日變化曲線圖，觀察圖形，學生小組討論，思考下列問題： 圖上橫坐標軸表示什么?縱坐標軸表示什么? 如何找出這天的最高氣溫，最高氣溫大約是多少?在什么時刻氣溫最高? 如何找出這天的最低氣溫?最低氣溫大約是多少?在什么時刻氣溫最低? 這天最高氣

3、溫與最低氣差是多少?指出這是氣溫的日較差【板書】。 4、點擊多媒體課件閱讀北半球陸地的氣溫年變化圖，觀察上圖請同學們運用類似的方法解決下列問題。 一年中最高月平均氣溫是多少?在哪個月? 一年中最低月平均氣溫是多少?在哪個月? 最高月平均氣溫與最低月平均氣溫差是多少? 5、學生運用閱讀氣溫年變化曲線圖的方法，討論完成活動題P51.1。 6、點擊多媒體課件根據(jù)氣溫資料，繪制氣溫曲線圖。(在準備好的幾何方格紙上) 7、點擊多媒體課件閱讀等溫線圖回答問題：【板書】氣溫的分布 討論：各點溫度是否相等?等溫線閉合處怎樣判斷高溫中心、低溫中心?等溫線的疏密與氣溫變化有什么關系?相鄰兩條等溫線的溫差是多少?

4、8、點擊多媒體課件閱讀世界一月平均氣溫的分布圖 從赤道向兩極，氣溫有什么變化規(guī)律?變化的原因是什么? 同緯度地帶冬季陸地和海洋氣溫一樣高嗎? 在回歸線附近找20°等溫線在陸地、海洋彎曲的趨勢。 9、小結?！景鍟繗鉁氐乃椒植?過渡：我們夏季納涼，在地面涼爽還是山上?【板書】氣溫的垂直分布 10、點擊多媒體課件2021年我國登上隊員以大無畏的精神登上地球之巔珠穆朗瑪峰，重新丈量了山的高度，創(chuàng)造了登山史上的奇跡。在地球之巔珠穆朗瑪峰峰上你看到什么景色，為什么? 11、點擊多媒體課件讀氣溫垂直變化圖，計算山頂?shù)臍鉁兀⒄f說你如何計算的。 12、課堂小結。通過這一課的學習，你學到了哪些知識

5、，懂得了什么? 12、課堂檢測：完成課本P53活動一。 人教版初一公開課地理教案2 教學目標 1、了解新加坡地理位置的重要性;了解新加坡的領土組成和居民特點，新加坡經(jīng)濟迅速發(fā)展的條件和發(fā)展途徑。 2、初步學會讀圖分析新加坡的位置及其重要性，初步學會正確評價新加坡發(fā)展經(jīng)濟的條件。 3、通過自學、討論、講演等方式，培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力、口頭表達能力。 4、樹立“發(fā)展經(jīng)濟應因地制宜、揚長避短、獨立自主、對外開放”的觀點。樹立“可持續(xù)發(fā)展”的觀念。培養(yǎng)學生努力學習，借鑒新加坡成功經(jīng)驗，振興中華的思想。 教學建議 教材分析 第一段對新加坡作了簡介。新加坡位于馬來半島的南面，是的城市島國。新加坡的

6、字面意思是“獅子城”-因為島的形狀像獅子。華僑又稱它“星島”或“星洲”，意思是島小如星。新加坡是世界上人口很稠密的國家，居民中約四分之三是華人，其次是馬來人 ，印度人。新加坡位于馬六甲海峽的東口，處在太平洋和印度洋的航運要道上。新加坡海港是天然良港，可停泊許多艘大型輪船。簡介中提出：城市島國、人口稠密、天然良港是新加坡的基本國情。 “利用有利條件，迅速發(fā)展經(jīng)濟”這一段是本節(jié)的教學重點。教材首先分析了新加坡發(fā)展經(jīng)濟的不利條件，回顧了新加坡的殖民地歷史和建國后經(jīng)濟發(fā)展的歷程。然后，探討了新加坡發(fā)展經(jīng)濟的重要突破點：(1)利用優(yōu)越的地理位置，積極發(fā)展轉口貿易、對外貿易和航運業(yè);(2)在發(fā)揮本國技術優(yōu)

7、勢的基礎上，積極引進外資和技術，發(fā)展煉油、造船、電子電器等工業(yè);(3)利用本國的自然、交通優(yōu)勢，積極發(fā)展旅游業(yè)。 “花園城市”從合理布局產(chǎn)生和規(guī)劃綠地兩個角度分析了新加坡“花園城市”美稱的由來。 教法建議 1.從觀察新加坡島的形狀入手，說出它像什么動物的形態(tài)，以提高學生學習的興趣。再指導學生讀圖，了解新加坡的領土的組成，北面靠近什么半島，南鄰什么島，處于什么海峽東口，從而認識新加坡交通位置上的重要性。引導學生查閱新加坡的面積、人口數(shù)字，得出它面積狹小、人口稠密的特點。 2.利用前面已學的知識，分析新加坡發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件，再用講議結合的方法，使學生掌握新加坡經(jīng)濟特點和發(fā)展經(jīng)濟的途徑。

8、 3.通過朗讀課文和閱讀材料，使學生了解新加坡如何美化和保護環(huán)境，從而進行生動的環(huán)境教育。最后，指導學生進行討論，使學生從新加坡的經(jīng)濟發(fā)展中可以吸取有益的經(jīng)驗(根據(jù)國情，從實際出發(fā)，因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟;實行對外開放，提高人民的文化科技水平，注意環(huán)境保護)。 教學設計示例1 【教學重點】新加坡的地理位置及其重要性 新加坡的經(jīng)濟發(fā)展道路 【教學難點】新加坡發(fā)展的道路 【教學工具】新加坡風光圖片、新加坡圖 【教學方法】談話法、討論法 【教學過程】 (導入)經(jīng)過前面的學習，我們較全面的了解了東南亞的位置、居民態(tài)度、自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況。但是各個國家又有不同，今天，我們來學習東南亞經(jīng)濟發(fā)展最快的國家新加坡

9、。 (板書) 第三節(jié) 新加坡 (展示新加坡圖) 新加坡的形狀像什么?它和什么動物的形態(tài)很相象? (告訴學生新加坡又名“獅子城”) 指導學生自學課文及有關插圖，然后分組討論，介紹新加坡國情。 新加坡的領土組成有什么特點? 新加坡的國名因何而來?華僑為什么稱它為“星島”或“星洲”? 新加坡面積有多大?人口有多少?人口組成有什么特點? 新加坡有哪些鄰國? 新加坡的緯度有什么特點?應屬哪種氣候類型? 為什么說新加坡地處交通要道上? 新加坡的自然資源條件怎樣? (新加坡領土有新加坡及一些小島組成，因島小如星，僅相當于我國一個小縣的面積，所以，華僑稱它為“星島”或“星洲”) 計算：新加坡面積僅618平方米

10、，人口確有316萬，人口密度是多少?(5000人/平方千米) (結論)新加坡是世界上人口很稠密的國家，整個國家都是城市。 即新加坡集國家、首都、城市、島嶼于一體。 (板書)一、城市島國 (讀插圖)分三步認識新加坡的地理位置及其重要性 (1)從與東南亞諸國相關位置看，新加坡地處物產(chǎn)富饒的東南亞中心，可稱為“物產(chǎn)集散地，貨物轉運站” (2)從海陸位置看，新加坡地處馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上，扼守“十字路口”的交通“咽喉” (3)從緯度位置看，新加坡位于赤道附近，屬熱帶雨林氣候，風光優(yōu)美。 請同學們分成若干組，分組討論以下問題： 1、新加坡發(fā)展經(jīng)濟有那些優(yōu)越條件? 2、新加坡發(fā)展

11、經(jīng)濟有哪些不利條件?新加坡經(jīng)濟是如何發(fā)展的? (學生活動) (新加坡發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)越條件有：地理位置優(yōu)越、有天然良港、勞動力眾多民族獨立。 新加坡發(fā)展的不利條件有：領土狹小、資源貧乏、糧食進口等) (提問)那么新加坡的經(jīng)濟是如何發(fā)展的呢? 首先讓學生帶著問題看書， (討論) (1)新加坡發(fā)展了哪些經(jīng)濟部門，分別利用了哪些有利條件? (2)新加坡的航運業(yè)主要包括哪兩種運輸方式?規(guī)模如何? (3)新加坡發(fā)展工業(yè)所需的資金、技術、原料是怎么來的? (4)新加坡發(fā)展了哪些工業(yè)部門?為什么發(fā)展這些工業(yè)部門? (5)新加坡發(fā)展旅游業(yè)有哪些有利條件?為什么新加坡的風光那樣美? 了解新加坡的環(huán)境保護。 (板書)

12、二、經(jīng)濟迅速發(fā)展 轉口貿易對外貿易 航運業(yè) 工業(yè) (展示圖片) 新加坡城市風光圖片，欣賞“花園城市”的環(huán)境美。 讀新加坡圖，提問 (1)城市工業(yè)區(qū)、居民區(qū)為什么分開布局?煉油工業(yè)為什么布置在遠離市區(qū)的小島上? (板書)三、花園城市 (討論)從新加坡經(jīng)濟發(fā)展中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗? (學生活動) (教師歸納)(1)因地制宜、揚長避短;(2)對外開放，學習先進技術和管理方法;(3)發(fā)展教育，提高文化科學水平;(4)在發(fā)展經(jīng)濟的同時，注意環(huán)境保護等。 【板書設計】 第三節(jié) 新加坡 一、城市島國 二、經(jīng)濟迅速發(fā)展 轉口貿易對外貿易 航運業(yè) 工業(yè) 三、花園城市 人教版初一公開課地理教案3 教學

13、目標 熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法 教學重難點 熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法 教學過程 【導入】指向標地圖上方向的辨別 這節(jié)課我要講的內容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先 來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。 活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別 (一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法 (二)授課:1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。 情況1:當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東” 情況2當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方

14、時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解) 2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。 (2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。 (3)指出各點與中心點的方向關系 例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉地圖法 例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法 (三)課堂小結:1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向 2、平移指向標 3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖) 人教版初一公開課地理教案4 教學目標 1.初

15、步學會閱讀、繪制降水柱狀圖。 2.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖。培養(yǎng)學生讀圖分析解疑能力和思維能力。 3.通過對降水的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。 教學重難點 1.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖。培養(yǎng)學生讀圖分析解疑能力和思維能力。 2.通過對降水的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。 教學過程 導入新課 創(chuàng)設環(huán)境，引導學生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學習之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。 講授新課 一、降水與生活 1.教師提出：“降水就是降雨

16、”的說法，把學生一分為二，爭辯這個說法是否正確?為什么?讓學生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。 板書 ：降水概念及其主要形式 2.讓學生根據(jù)自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時，所看到的、聽到的情景和感受。然后教師進行描述，讓學生判斷。 雨滴下落時清晰可辨，地面全濕，但無積水或積水很少。(小雨) 雨滴下落時連續(xù)成線，落到地面四處飛濺，能聽到雨聲，地面積水較多。(中雨) 雨滴下落時模糊成片，落到地面濺的很高，雨聲激烈，地面積水很多。(大雨) 雨如傾盆，雨聲猛烈，地面積水特別快，下水道往往來不及

17、排泄，常有外溢現(xiàn)象。(暴雨) 3.讓學生閱讀課本P54活動1,以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過此項活動，使學生加深認識降水對人類活動的影響。 4.教師對學生的交流情況評價點撥后承轉：無論是人類的生產(chǎn)還是生活活動，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們如何知道降水量的多少呢? 板書 ：降水量的測量 5.多媒體課件演示降水量的測定 雨量器畫面1 依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測定的工具-雨量器及量杯，說明雨量器的構成和測量單位(毫米)

18、。 畫面2 用降水動畫，并配以降水聲，雨水通過漏斗進入儲水瓶，再倒入雨量杯，從而測出降水量。并依次顯示某天上午8時的降水量知晚上20時的降水量，指導學生會測、會記錄、會計算日降水量。繼而引導學生思考月降水量、年降水量。 6.在學生觀察了解的基礎上，教師進一步說明：一般每天(不管是否降水)8時、20時各觀測一次，并把得到的是該地的日降水量;把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量;把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量。 7.讓學生根據(jù)自己的體驗，說說當?shù)匾荒陜雀骷镜慕邓欠窬鶆?哪個季節(jié)多?哪個季節(jié)少?轉入降水的

19、季節(jié)變化。 二、降水的季節(jié)變化 1.教師說明一個地方一年內降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。 2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生準備好畫圖工具跟著繪制。 (1)顯示某地多年月平均降水量資料 (2)畫面顯示一個長方形圖(指導學生要把握圖幅的大小，不要過小或過大)。 (3)畫面顯示橫坐標，依次標注12個月份。(指導學生把橫坐標12等份，在每等份的.標注月份) (4)畫面顯示縱坐標，依次標注降水量刻度，單位是毫米(指導學生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值1

20、69毫米，最低值5毫米，因而每個刻度就應確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了)。 (5)畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量(指導學生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學生每根柱要畫在橫坐標每等份的.，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細)。 3.學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。 (1)該地哪幾個月份降水較多?(7、8、9月份) (2)該地哪幾個月份降水較少?(1、2、3、4、11、12月份) (3)該地的年降

21、水量是多少?(約749毫米) (4)說明該地降水的季節(jié)變化。(該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少) 4.根據(jù)以上分析，總結降水柱狀圖的閱讀方法。先讓12名學生談談，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。 5.多媒體展示反饋練習。把學生分成5個小組， 某地各月雨量的分布 先給每個小組分配一個問題(或讓各小組自選、抽題都可以)，然后各小組根據(jù)問題找出相應的圖組織討論(如第1小組 題E

22、圖討論) 根據(jù)AE幾個地方的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。 世界各地各月雨量的分布 (1)哪個地方的降水量夏季多，冬季少?最多月與最少月相差多少毫米?(B圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米)。 (2)哪個地方各月降水量都很少?少到什么程度?(E圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個月不降一滴水) (3)哪個地方的降水量冬季多，夏季少?年降水量約多少毫米?(D圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米) (4)哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻?各月降水量大致在多少毫米左右?(C圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右) (

23、5)哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上?(A圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達到400毫米以上) 6.各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如A地，(指圖)有的地方少，如E地，(指圖)那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢? 三、降水的分布 1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領基本相同。 2.多媒體展示課本P

24、56圖3.21“世界年降水量的分布”讀圖分析下列問題。 (1)赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上? (2)由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的? (3)在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別? (4)在中緯度地區(qū)，大陸內部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別? (5)世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里? 3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標點擊，邊引導學生觀察、分析讀圖要求，邊得出結論。 (1)畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對赤道附近降水量在2021毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第一問的結論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在20

25、21毫米以上。 (2)畫面顯示用藍色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第二問的結論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。 (3)畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側的降水量，讓學生觀察、比較;得出第三問的結論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。 (4)畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學生指出是哪兩帶?(北溫帶和南溫帶)然后對溫帶地區(qū)內陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學生觀察、比較，得出第四問的結論：在溫帶地區(qū)，大陸內部降水較少，沿海地區(qū)降水較多

26、。 (5)畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問的結論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。 4.通過以上讀圖分析，教師進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。 板書 1.赤道附近地帶降水多;兩極地區(qū)降水少。 2.南、北回歸線兩側，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。 3.在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內陸地區(qū)降水少。 5.讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些?(緯度、海陸、地形)同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結果，除此之外，還受地形的影

27、響。 6.多媒體演示地形對降水的影響。 (1)畫面顯示山體。 (2)畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。 (3)讓1名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡?降水多還是少?(多)哪是背風坡?降水多還是少?(少)大家評判補充，使學生認識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關系。教師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡(印度境內)，位于迎風坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”. 板書 4.迎風坡降水多，背風坡降水少 四、活動與探究 1.根據(jù)你的生活體驗，結合本節(jié)所學的知識，思考學校所在地的一年之中，哪個季節(jié)降水多?哪個季節(jié)降水少?為什么? 2.閱讀課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”,思考下列

28、問題。 (1)年降水量在1000毫米以上的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置?(非洲的中部、亞洲的東部和東南部、南美洲的北部和中部) (2)年降水量在200毫米以下的地區(qū)主要在哪些大洲的什么位置?(非洲的北部、亞洲的西部和中部、大洋洲的澳大利亞中部) (3)大部分地區(qū)降水量在500毫米以上的有哪幾個大洲?(南美洲、歐洲) 人教版初一公開課地理教案5 教學目標 1、會利用地球儀演示地球的自轉, 說出地球自轉的方向、周期, 并能夠解釋所產(chǎn)生的晝夜更替與時間的差異現(xiàn)象。 2、能夠結合日常生活中的實例 , 說明其與地球自轉的關系。 3、會用地球儀演示地球的公轉, 說出地球公轉的方向、周期, 并能夠解釋其所產(chǎn)

29、生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。 4、能夠結合當?shù)丶竟?jié)變化的實例,說明其與地球公轉的關系。 5 、利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界線,并能夠舉例說明各帶的特點。 教學重難點 重點:1、地球自轉和公轉的概念、方向和周期。 2、五帶的名稱和界限 3、公轉的特征、二分二至的時間及太陽直射點的緯度位置 4、自轉和公轉的地理意義 難點:1、自轉產(chǎn)生的地方時差。 2、二分二至時太陽直射點的緯度位置 3、四季的形成 4、五帶的特征 教學過程 【導入】新課 “坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”, 這是.七律送瘟神中的詩句。人坐在地球上不動, 為什么會日行八萬里呢? 原來地球不是固定不動的, 而是始終在運動著。

30、赤道的周長約4萬千米, 在赤道上每天隨地球自轉一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始, 我們就來學習地球是怎樣運動的及其產(chǎn)生的 現(xiàn)象。 活動2【活動】演示地球轉 教師用手輕輕轉動地球儀, 正確演示地球自轉。 學生觀察分析 提問: 地球繞著什么在旋轉? (地球繞地軸旋轉) 再提問:地球自轉是什么方向? 自西向東(在北極上空和南極上空看又是怎樣的, 北逆南順) 注意: 在這里先讓學生明白“東”、“西”的含義。 學生上講臺演示 演示講述: 地球轉一圈需要的時間,也就是自轉的周期是多長呢?先來看這個演示。 我們都知道, 我們的地球時時刻刻都在太陽的照射下。同學們想想陽光照射下的地球會是什么樣子? (有一半是白天, 有一半是黑夜)為什么只有半邊是