小學(xué)五年級(jí)作文教案

1、小學(xué)五年級(jí)作文教案 興趣是的老師。這句話永遠(yuǎn)是教育的真理。有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心。下面由我來為大家整理關(guān)于小學(xué)五年級(jí)作文教案，供大家參考。 小學(xué)五年級(jí)作文教案1 1 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。 2、二十年后都有大變化，如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等) 2.多媒體課件 教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.“少小

2、離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么?今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄穑謺?huì)是怎樣的情景呢? 2.提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。 二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源 高談闊論說家鄉(xiāng) 1.師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀 2.提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。 (1)家鄉(xiāng)二十年后的變化 街道商唱廣唱公園河流家及家人 (2)二十年后與親人團(tuán)

3、聚的場(chǎng)面 家的變化(環(huán)境)爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情 (3)二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面 我回到家鄉(xiāng)與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)主題活動(dòng)依依惜別 3 小組交流 在小組中述說家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的.特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃 點(diǎn)擊關(guān)鍵詞(幻燈)：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學(xué)、小吃 時(shí)空飛躍變大人 提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況 1、說一說長(zhǎng)大以后自己的模樣 自我介紹“20年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“20年后的你”，比一比想象力 2、談

4、一談闊別已久的家鄉(xiāng) 重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比 集體描述家鄉(xiāng)的變化，動(dòng)筆寫各種各樣的變化。注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化。 以全概貌：按行程(立足點(diǎn))順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)出故鄉(xiāng)各點(diǎn)的變化(公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學(xué))，重點(diǎn)突出“購(gòu)物街”的熱鬧與繁榮小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂部 (學(xué)法指導(dǎo)：以畫助作) 以點(diǎn)說面：重點(diǎn)選取你最熟悉的一個(gè)地方，表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。(板書) 學(xué)校新：校園的變化、老師的變化 小河清：環(huán)保、池塘 水果多：漫山遍野 (學(xué)法指導(dǎo)：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如童年、故鄉(xiāng)的云、年輕的朋友來相會(huì))

5、 3.提出習(xí)作要求 a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。 b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容) 4.交流 a、自行思考，確定大致的寫作思路 b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。 c、自由閱讀文后“趣味語文”中的“推敲”的來歷，體會(huì)語言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中 5.動(dòng)筆 賞心悅目評(píng)習(xí)作 點(diǎn)評(píng)誰的習(xí)作具體充實(shí)，變化過程詳細(xì)，想象合理，表現(xiàn)出豐滿作文教

6、學(xué)的特性。 禮贊故鄉(xiāng)抒情詩 出示老師的.贊故鄉(xiāng)，讓學(xué)生欣賞佳作，深化主題。 以年輕的朋友來相會(huì)音調(diào)唱二十年后回故鄉(xiāng)：“再過二十年，我們來相會(huì)，偉大的祖國(guó)，可愛的故鄉(xiāng)” 小學(xué)五年級(jí)作文教案2 習(xí)作內(nèi)容： 參加一次游覽活動(dòng)，把游覽的過程和看到的景物寫清楚。 教學(xué)目標(biāo) ： 1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情; 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動(dòng)，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。 課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)步驟 ： 一、教師課前談話，激發(fā)情趣。 同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍

7、酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。 二、命題立意，理清線索。 1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個(gè)題目呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：春游酒壺山) 2.寫文章要有一個(gè)明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國(guó)大好河山。) 3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫春游酒壺山這篇作文時(shí)，哪個(gè)字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生

8、的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊河岸山腳山腰山頂。) 三、圍繞中心，討論選材。 1.教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。 2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡(jiǎn)要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的

9、鮮花，具有象征意義的石像“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊(duì)牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。 四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動(dòng)”。 1.教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過去所學(xué)過的寫作知識(shí)外，重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動(dòng)，更加能感動(dòng)讀者。 2.復(fù)習(xí)鳥的天堂一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)形狀、大孝位置、顏色等。動(dòng)態(tài)活動(dòng)、變化等。 3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。 五、編擬提綱，開始習(xí)作。 1.文章開頭應(yīng)交待些什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣

10、、心情等)(略寫) 2.文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫，但也要分主次) 3.文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等) 4.學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)。 評(píng)析 我感到本教案有如下四個(gè)特點(diǎn)： 第一，教學(xué)思路清晰。 教案設(shè)計(jì)者根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從“啟發(fā)談話”時(shí)就注意把游覽的最主要觀察點(diǎn)“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊河岸山腳山腰山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時(shí)，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容，對(duì)“鐵路、河岸、山腳、山腰、

11、山頂”各處的景物作簡(jiǎn)要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。 第二，教學(xué)重點(diǎn)突出。 目前，仍有不少教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個(gè)重點(diǎn)詞語，就讓學(xué)生動(dòng)筆。因而學(xué)生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設(shè)計(jì)者結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美”作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鳥的天堂一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)，板書出“靜態(tài)形態(tài)、大孝位置、顏色;動(dòng)態(tài)活動(dòng)、變

12、化”。隨后結(jié)合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何描繪。這樣“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)，學(xué)生的作文容易做到敘事具體，重點(diǎn)突出。 第三，緊密聯(lián)系實(shí)際。 這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見，所以提起筆來就會(huì)舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫“游覽活動(dòng)”文體時(shí)的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤”。讓學(xué)生明白這類游水

13、賬式的寫法，是作文的一大弊病。由于學(xué)生對(duì)此大都有切身體會(huì)的，經(jīng)教師這么一點(diǎn)，這次作文就不會(huì)再重現(xiàn)老毛病了。 第四，指導(dǎo)程序科學(xué)。 這篇教案較科學(xué)地安排了“寫前指導(dǎo)”的幾個(gè)步驟。從教案上看，教師很重視幫助學(xué)生審題，并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫作方法，可以達(dá)到促使學(xué)生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫法和本組“讀寫例話”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，不僅促使學(xué)生寫作時(shí)做到條理清楚，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，又可使學(xué)生養(yǎng)成先列提綱再寫作文的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)過程中均重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既要求看

14、和想，又要求說和寫，使各種程度的學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合面向全體學(xué)生的原則。 小學(xué)五年級(jí)作文教案3 【教學(xué)內(nèi)容】 本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來，文章才能寫得深寫得透，才會(huì)感染人。 【設(shè)計(jì)意圖】 作文是綜合性、創(chuàng)造性運(yùn)用語言文字反映客觀事物，表達(dá)思想感情的一種智力操作技能，是一種復(fù)雜的思維。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的?！毕裼斡涍@類體裁的作文教學(xué)，單純的憑借學(xué)生的想象往往是達(dá)不到好的教學(xué)效果的，會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動(dòng)影像的特點(diǎn)

15、，可運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察，確定寫作的中心和主要內(nèi)容，尋求語言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物，提高寫作能力，還誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，為小學(xué)作文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。 【學(xué)情分析】 五年級(jí)的孩子，大多已經(jīng)有初步的對(duì)事物的感知能力，能夠比較準(zhǔn)確地運(yùn)用一些修飾性的語詞來表達(dá)事物，因此，在本堂課的設(shè)計(jì)上，就是讓學(xué)生的模仿的基礎(chǔ)上，寫出一篇質(zhì)量比較高的作文來。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解感知參觀記、游記的寫作要點(diǎn)：有一定順序，抓住重點(diǎn)詳細(xì)描述。 2、借助實(shí)踐活

16、動(dòng)、自己的游覽見聞和感受，靈活運(yùn)用寫作方法完成一篇游記作文。 3、通過習(xí)作，積累游記的一般寫法，激發(fā)熱愛自然、感受人文精神的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有條理地寫清游覽的過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片、課件 【教法學(xué)法】 制作多媒體課件，利用音像效果，進(jìn)行直觀的情境教學(xué)。讓學(xué)生有身臨其境的感覺。小組交流。同學(xué)們回憶，激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生按一定的順序?qū)⒆约嚎吹降木拔镎f清楚。師生互評(píng)、生生互評(píng)，推行合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。 【教學(xué)流程】 一、課前活動(dòng)：語言小游戲詞語接龍 (1)說一個(gè)描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感

17、情，盡量不重復(fù); (2)說一個(gè)描寫人物(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理)的詞語。 (總結(jié))師：同學(xué)們說的都非常好，可見同學(xué)們都積累了很多好的詞匯，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。 (設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生詞匯量，在寫作文的時(shí)候使用。) 二、激趣導(dǎo)入 (導(dǎo)入語)師：同學(xué)們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節(jié)假日，人們總愛外出游玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風(fēng)土人情。尤其是現(xiàn)在春暖花開， 更是人們出游的好時(shí)節(jié)。那么你們都到哪里玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎? 生：黃河游覽區(qū)、森木公園、博物館、世紀(jì)公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。 (同時(shí)

18、老師出示一些景區(qū)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出是什么地方) 師評(píng)：看來同學(xué)們游覽過的地方真不少。其實(shí)，相信游玩的情景同學(xué)們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象? 生：? 學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：規(guī)模、景色、名字和景點(diǎn) 師：那你知道以下哪個(gè)景點(diǎn)不在四川省境內(nèi)嗎?(出示大屏幕) 生：看題回答問題。 二、發(fā)現(xiàn)語言美。 (過渡語)師：在旅游景點(diǎn)，除了景美以外還會(huì)有一些提示語你注意到了嗎?有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請(qǐng)同學(xué)們分辨一下大屏幕上的語句，你認(rèn)為哪一句說的最好并說明理由。 (生各抒己見，發(fā)表不同觀點(diǎn)。) 師：剛才大家說的都很好。同學(xué)們你們知道怎樣才能把句子寫生動(dòng)嗎? 生：用上一定的

19、修辭手法。 師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎? 生：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問? 師：說得很好，那同學(xué)們知道比喻句分為幾種嗎? 生：兩種。明喻和暗喻。 師：怎么區(qū)分明喻和暗喻呢? 生：? (師講解明喻和暗喻的區(qū)別) (設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。) 師出示大屏幕，讓學(xué)生判斷哪句話不是比喻句。 (生做題) 三：感知回憶，師生交流 1、組織交流，尋找寫作靈感。 師：同學(xué)們?cè)斡[過哪些地方，最讓你記憶猶新的是什么地方的什么場(chǎng)景?為什么?或是讀過什么比較喜歡的游記作品?給你留下了什么樣的記憶? 生：? 師：從同學(xué)們回答中可以看出，你們不但游覽過許多咱們省內(nèi)的景點(diǎn)而且游

20、覽過一些省外的景點(diǎn)。那么怎么把它寫出來呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這位小是怎樣描寫游華山這一過程的。 2、學(xué)習(xí)例文，明確寫法 師：下面咱們一起來學(xué)習(xí)這篇例文，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題： 第一，是按照什么順序來寫的。 第二，說說運(yùn)用什么說明方法來介紹景點(diǎn)特征的。 第三，請(qǐng)你找出描寫 “我”心理緊張的句子。 第四，游覽華山的順序是:_、_、_、_、_、_、_。其中詳細(xì)寫了_的景色。 (生認(rèn)真讀短文，并回答問題。) 學(xué)生(1)：按時(shí)間順序來寫的 學(xué)生(2)：使用了引用、列數(shù)字、打比方這些方法來介紹景點(diǎn)特征。 學(xué)生(3)：爬西峰詳寫 ? (設(shè)計(jì)意圖：通過例文的學(xué)習(xí)，初步感知這類文章的寫法。) 五：聊聊寫法

21、(過渡語)師：現(xiàn)在人們的生活越來越好，有很多人會(huì)利用或長(zhǎng)或短的假期去領(lǐng)略大自然的美麗。北京、.、西沙群島、西安兵馬俑、博物館?這些美麗的地方是多么令人神往!我相信我們?cè)谧耐瑢W(xué)也都到過一些令人心曠神怡的好地方。你都去過哪些讓你流連往返的地方呢?如果讓我們寫究竟該怎么寫呢? 1.調(diào)動(dòng)積累歸納寫法 師：其實(shí)，我們對(duì)游記并不陌生，我們學(xué)習(xí)過的古羅馬斗獸場(chǎng)、山陰道上等課文都是這一類文章。那么，同學(xué)們已經(jīng)積累了哪些寫游記作文的技巧呢? (師生交流寫作技巧) 2.教師提煉： (生1)、要抓住景物的特點(diǎn)。只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來，文章才能寫得深寫得透，才會(huì)感染人。 (生2

22、)、記敘清楚，重點(diǎn)突出。可按時(shí)間先后順序，或者按移步換景順序，或者時(shí)空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡(luò)清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點(diǎn)，寫具體，寫生動(dòng)。 (生3)、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。 (生4)、要有點(diǎn)藝術(shù)色彩。可以把游地的歷史、名勝、人情、習(xí)俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說、文人詩句等，加以融會(huì)貫通，穿插引用，多層次、多側(cè)面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實(shí)飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。 3.作文指導(dǎo)： (老師歸納總結(jié))通過同學(xué)們剛才的回答，老師歸納出以

23、下幾點(diǎn)： 1、寫出自己與別人的不同感受來 游記散文不能寫成流水帳，關(guān)鍵是寫出自己獨(dú)到的感受，要寫出游時(shí)的“味”來。比如同一座泰山，在不同時(shí)代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個(gè)陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會(huì)是另一番景象。就算是兩個(gè)人在同一季節(jié)、同一天去同一個(gè)地方，兩個(gè)人所獲得的感受也是不一樣的，因?yàn)閮蓚€(gè)人的生活閱歷、知識(shí)水平、個(gè)人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗(yàn)寫出來。 2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫 我們?cè)谟斡浬⑽牡膶懽髦?，一定要試著去捕捉那些撼?dòng)我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。 3、要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想 散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個(gè)豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫祖國(guó)的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國(guó)的熱情;有些文章則通過一定的事物或游歷傳達(dá)的某種思想情感或某種人生哲理。我們?cè)趯懹斡洉r(shí)應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感，寄寓一定的思想。 4、游記類散文要有一個(gè)合理的順序 任何文章都要有一個(gè)合理的順序，游記文章的順序可以是時(shí)間的推