小學(xué)三年級語文上冊第一單元教案

1、小學(xué)三年級語文上冊第一單元教案 教案和設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準備實施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。這里給大家分享一些小學(xué)三年級語文上冊第一單元教案，供大家參考。 小學(xué)三年級語文上冊第一單元教案1 【教材簡說】 課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛

2、。 【教學(xué)目標】 1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。 4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 【教學(xué)難點】 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。 【教學(xué)準備】 愛

3、我中華歌曲的cd片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語卡片。 (課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。) 【教學(xué)時間】 2課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，激導(dǎo)入 1、播放愛我中華歌曲的cd片，說說片中哪些少數(shù)民族你認識。 2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認識生字“傣”。 3、順勢切入： 清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地

4、方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(板書課題) 二、初讀課文，趣味識字 1、自學(xué)課文： 劃要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。 標表出自然段的序號。 讀不認識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。 薦小組內(nèi)組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。 2、交流反饋： 出示生字： 推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。 說說如何記住這些生字。 認讀新詞： 自由準備后同桌互讀。 開火車讀。 男女生比賽讀。 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。 做游戲鞏固字詞： “貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 (例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣

5、族”“孔雀舞”) 玩找字游戲： 抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 試讀課文： 指名讀課文，正音。 用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎? 三、指導(dǎo)寫字 1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。 2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。 3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。 第二課時 一、整體感知 1、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容? 2、學(xué)生自由讀文后交流匯報。 二、細讀感悟 1、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段： 自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景? 學(xué)生讀后交流描述。 那鮮艷的民

6、族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。 可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。 同學(xué)們會跟小鳥說什么? 跟老師說些什么呢? 見到國旗同學(xué)們會想些什么? 早晨，從山坡上，還有漢族。 你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的有的還有的”交流。 你上學(xué)的第一天是怎么想的? 學(xué)生暢所欲言。 是啊!開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動高興事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎? 學(xué)生自讀自練，指名交流。 2、讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段： 師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學(xué)們

7、畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子? 師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的? 生：(大膽想象)。 生甲：認真聽講，不被外界環(huán)境干擾。 生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。 生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。 生?。荷险n遇到不懂的問題及時向老師請教。 這時候，窗外十分安靜，樹枝好象都在聽同學(xué)們讀課文。是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。 從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動物為什么會如此安靜? 用“因為所以”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。 師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢? 生甲：如果

8、我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。 生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。 生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。 師：同學(xué)們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎? 生用自己喜歡的方式試讀課文。 3、讀讀說說，學(xué)習(xí)第四段： 說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么?也可以看出小對學(xué)校的什么樣的感情? 帶著這種喜愛之情讀讀這段話。 三、誦讀比賽 1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。 2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。 3、把喜歡的部分背下來。 四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活 以小組為單位整理，可以用文字敘述，可以畫畫，也可以設(shè)計

9、表格。 五、拓展活動 民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。 【板書設(shè)計】 我們的民族小學(xué) 上學(xué)校課上、課下贊學(xué)校 穿戴不同：絢麗多彩學(xué)習(xí)、讀課文這就是 語言不同：成好朋友那聲音真好聽! 【教學(xué)反思】 1、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。 2、在學(xué)習(xí)文章的

10、過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。 3、我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中。這樣主動、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。 在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的

11、有效結(jié)合。 小學(xué)三年級語文上冊第一單元教案2 一、預(yù)設(shè)目標： 1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。 3、有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)過程 (一)出示課題，讀題質(zhì)疑 1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)金色的草地，齊讀。 2、讀了課題你有什么疑問或想法? (二)初讀課文，整體感知 1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。) 2、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。 3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么? (結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示

12、蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字“絨”。) (三)、研讀課文，體會情感 第一自然段 1、為什么草地會是金黃色的? (1)找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。 (2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 第二自然段 1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。 4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。 5、一起來玩一玩，體會玩蒲公

13、英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。) 6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 第三自然段 1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。 2、出示填空題： 蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 (1)同桌互相說一說。 (2)指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 3、齊讀本段。 第四自然段 齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法? (理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺?) 四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊? 五、機動：摘抄好句子。 葉老師的建議： 因為我不熟悉這篇課文，所以我