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1、音樂(lè)教師工作總結(jié)報(bào)告范文 本學(xué)期,我擔(dān)負(fù)六年級(jí)2和3班的英語(yǔ)教授教化工作。 時(shí)光荏苒,歲月如流。一學(xué)期的教授教化工作很快就停止了,本學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是卒業(yè)班的英語(yǔ)教授教化工作。面對(duì)一張張渴求知識(shí)的面龐,我深感責(zé)任的重大,我力爭(zhēng)在教授教化中做到扎實(shí),有效,讓每個(gè)學(xué)生都有所收益,上好每一節(jié)課,帶好每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)撇第撣科教授教化如下: 1.講堂教授教化。講堂教授教化是學(xué)生接收新知識(shí),教師傳授新知識(shí)的一個(gè)是主要渠道。在講堂教授教化中,我始終如一地貫徹了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教導(dǎo)局、教研室對(duì)付小學(xué)英語(yǔ)教授教化的要求,采納任務(wù)型教授教化的方法組織教授教化,以進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主線,以進(jìn)步學(xué)生的綜合
2、語(yǔ)言運(yùn)用才能為主要目標(biāo),通過(guò)設(shè)計(jì)各類有趣的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的傳授,同時(shí),突出學(xué)生的主體位置和教師的主導(dǎo)位置,轉(zhuǎn)變教師的角色,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),互助探究。實(shí)踐證明,這種以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能為經(jīng)線,以任務(wù)型教授教化和貼近生活實(shí)際的一系列運(yùn)動(dòng)為緯線編織的講堂教授教化網(wǎng)絡(luò),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,創(chuàng)立了一個(gè)愉快高效的英語(yǔ)教授教化講堂。 2.為進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)力程度,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的灌音磁帶,開(kāi)展英語(yǔ)誦讀比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3.注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多朗讀,講堂上讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,把先生講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂,真正接受。 4.對(duì)學(xué)
3、生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、認(rèn)真,闡發(fā)并記錄學(xué)生的作業(yè)環(huán)境,將他們?cè)谧鳂I(yè)歷程呈現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)環(huán)境實(shí)時(shí)改良教授教化措施,做到對(duì)癥下藥。 5、堅(jiān)持每日讓學(xué)生英語(yǔ)誦讀,這是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)措施,在很洪水平上補(bǔ)充了學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)光陰不夠的問(wèn)題,讓習(xí)慣成自然,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的語(yǔ)感。 1.采納電子備課方法,備課時(shí)不只備學(xué)生,而且備課本、備教法。依據(jù)教授教化內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教授教化措施,并對(duì)教授教化歷程的法度模范及光陰支配都做了詳細(xì)的記錄,既注重突出課的重點(diǎn),又注意突破課的難點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”。 2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情升華,滲透感
4、情教導(dǎo)。英語(yǔ)新課標(biāo)指出,感情目標(biāo)是英語(yǔ)教授教化目標(biāo)中必弗成少的內(nèi)容,而感情態(tài)度與代價(jià)看的培養(yǎng)又是小學(xué)英語(yǔ)教授教化中弗成或缺的一塊內(nèi)容。因此,我們不僅要教書(shū)還要育人,教知識(shí)更要滲透教事理。不管是哪一課的內(nèi)容,都邑涉及到感情教導(dǎo)的升華。 3.充分表達(dá)歌曲和律動(dòng)的教授教化。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)講堂教授教化時(shí),我不僅可以在導(dǎo)入或者熱身環(huán)節(jié)使用歌曲加動(dòng)作的方法進(jìn)行涌現(xiàn),而且在講堂穩(wěn)固及小結(jié)環(huán)節(jié)參加chant或自編律動(dòng)的教授教化。 4.板書(shū)涌現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能或貼畫(huà)等道具。美看的簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅可以或許吸引學(xué)生的興趣,而且能直看涌現(xiàn)所學(xué)事物。通過(guò)這些方法的涌現(xiàn),我們所教的內(nèi)容會(huì)顯得加倍形象直看,學(xué)生自然更能保持學(xué)習(xí)的興趣。 1
5、.固然本身在英語(yǔ)教授教化上下了不少功夫,然那么仍然防止不了的南北極分解的嚴(yán)重性,少少局部學(xué)生越落越多,以至于嚴(yán)重的已經(jīng)“跟不上”。 2.對(duì)教授教化的理論學(xué)習(xí)還不敷深入,必要進(jìn)行反思,教授教化程度進(jìn)步速度遲鈍。 3.自身業(yè)務(wù)程度有限,還學(xué)要賡續(xù)學(xué)習(xí)晉升自我。 因此在往后的教授教化工作中,我會(huì)盡力填補(bǔ)本身在教授教化工作中不夠,賡續(xù)的學(xué)習(xí),賡續(xù)地反思本身,以富厚本身的自身的程度,爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。 1.增強(qiáng)自身根底功的訓(xùn)練,分外是講堂教授教化才能的訓(xùn)練。做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)。 2.因材施教,分層教授教化,盡力照顧到每個(gè)層面的學(xué)生,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈吞岣摺?3.增強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教導(dǎo),使學(xué)生不僅在講堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要能嚴(yán)格約束本身。 在往后
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