新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)?掌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)課前談話：師：同學(xué)們，得到過(guò)別人的掌聲嗎？把自己最難忘的一次掌聲給大家分享一下吧!生：幫助別人得到的掌聲 師：那是感謝的掌聲生：取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)媽媽給我的掌聲 師：祝賀的掌聲。生活是七巧板，其中蘊(yùn)涵著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，在不斷追逐的路上有人送上掌聲是一件多么幸福的事??！請(qǐng)看一段視頻播放掌聲視頻師：你看到了什么？生：歡送的掌聲鼓勵(lì)的掌聲文明的掌聲師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛！掌聲是一種特殊的表達(dá)方式，不但可以傳遞文明，傳達(dá)心聲，還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。這節(jié)課我們就一起去感受一下掌聲的力量！上課 ！預(yù)習(xí)探究師：請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題。 “掌上

2、局部要舒展，和手有關(guān)下面是一個(gè)手字；“聲上面是“士第一橫長(zhǎng)，第二橫短。請(qǐng)大家齊讀課題。生：掌聲師：聲音洪亮的再來(lái)一次!請(qǐng)翻開(kāi)課本第117頁(yè)，認(rèn)真讀一遍課文，讀之前你有什么要提醒大家的嗎？生：注意加拼音的字 真有方法！要把句子讀通順 相信你一定可以！遇到不懂得地方畫(huà)下來(lái) 謝謝你的提醒！師：老師相信你們一定有方法讀準(zhǔn)字音、讀通句子。開(kāi)始吧！合作交流師：剛剛已經(jīng)和生字朋友們打過(guò)招呼了，再來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下吧!出示： 小兒麻痹癥 落下殘疾 姿勢(shì)師：誰(shuí)想讀？指生： 小兒麻痹癥 師：聲音真洪亮！生： 落下殘疾師： 注意這個(gè)字的讀音是lao，它怎么變色了呢？生：因?yàn)樗嵌嘁糇謳煟核€有什么讀音？生：Luo師：

3、秋天 -生：樹(shù)葉從樹(shù)上-落下來(lái)師：還有其他讀音嗎？生：La 師 跑步時(shí)，我因?yàn)榕艿寐?生：落在后邊師：最后一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀生：姿勢(shì) 師：詞語(yǔ)放到句子里還會(huì)讀嗎？出示句子：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾 ，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。指生讀 師：來(lái)看第二組，出示：鎮(zhèn)定 情緒 講述師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，從你開(kāi)始生：鎮(zhèn)定 情緒 講述師出示句子：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。師：回到句子里了，誰(shuí)敢試一試？生：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。師：最后一組是一對(duì)讀音相近的詞語(yǔ)，出示：憂郁 猶豫你知道應(yīng)該怎么讀嗎？指生讀出示句子 從那以后，英子像變

4、了一個(gè)人似的，不再那么憂郁。誰(shuí)有信心把這個(gè)句子讀好？你真勇敢！品讀領(lǐng)悟?一? 師;讀了這句話你知道以前的英子是怎樣的？生：憂郁 師板書(shū)：憂郁師：你抓住了關(guān)鍵詞真了不起！憂郁是什么意思？查過(guò)字典嗎？整天愁眉苦臉，不愿意與人交流文中有一處詳細(xì)的描寫(xiě)了英子的憂郁，請(qǐng)自由讀課文找出句子。生自由讀課文，師巡視師：請(qǐng)把你畫(huà)的句子讀一讀生匯報(bào)第一段出示句子：她很文靜，總是默默的坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。師：大家自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪個(gè)詞感受到英子的憂郁呢？生：默默地 師：是什么意思？ 默不作聲 生：早早的師：你從這個(gè)詞中又體會(huì)到什么？生：總是師：“總是這個(gè)

5、詞出現(xiàn)了幾次？生：兩次師：“總是是什么意思？是一天兩天嗎?是十天八天嗎？生：不是師：那是什么樣的？生：是從入學(xué)的第一天開(kāi)始一直到現(xiàn)在一直都這樣。師：從這兩個(gè)總是你體會(huì)到什么？生：英子不想讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)英子很憂郁、很自卑師：英子是一個(gè)和我們年齡差不多大的孩子，應(yīng)該和我們一樣過(guò)著幸福快樂(lè)的童年，可是，當(dāng)我們還走在上學(xué)的路上時(shí)，她卻總是-指讀生：早早的就來(lái)到教室?guī)煟寒?dāng)我們課間在操場(chǎng)游戲時(shí)，她卻總是-指讀生：默默的坐在教室的一角師：當(dāng)我們放學(xué)回家時(shí)，她又總是-指讀生：最后一個(gè)離開(kāi)師：她為什么總是這樣呢？生：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾 ，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。出示：因?yàn)樗眠^(guò)小

6、兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾 ，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。師：讀一讀這個(gè)句子，從這句話你讀懂了什么？生：英子很自卑 憂郁 出示句子：她很文靜，總是默默的坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。師：帶著這種感受去試著讀一讀生自由讀師：請(qǐng)你讀一讀生展示讀2-3師：讓我們走近自卑的小英子，一起讀。?二?師：就這樣英子在自卑孤獨(dú)中度過(guò)了一天又一天，突然有一天，英子像變了一個(gè)人似的，她變成什么樣子了？生：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。師出示句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再

7、像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。師：以前的英子都不愿讓人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，現(xiàn)在他不但和同學(xué)們說(shuō)笑游戲，還讓同學(xué)們教她跳舞，她還憂郁嗎？現(xiàn)在的她變得怎么樣了？生：活潑 師板書(shū) 活潑師：看到英子的變化真是由衷的替她快樂(lè)，從憂郁到活潑，從自卑到自信，是什么讓英子有了如此大的變化？生：掌聲?三?師：文中那幾個(gè)自然段描寫(xiě)了掌聲這件事？生：2-3段出示自讀感悟：1. 默讀課文的2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)英子上臺(tái)前動(dòng)作的句子。2.反復(fù)讀畫(huà)出的句子，圈出最能表現(xiàn)英子內(nèi)心情感的詞語(yǔ)。師：請(qǐng)默讀課文的2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)英子上臺(tái)前動(dòng)作的句子。反復(fù)讀畫(huà)出的句

8、子，圈出最能表現(xiàn)英子內(nèi)心情感的詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流。師：你畫(huà)了哪句話？沒(méi)畫(huà)的同學(xué)現(xiàn)在畫(huà)下來(lái)生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。出示句子：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：此時(shí)英子的心情怎樣？生1：難過(guò)師出示：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻 把頭低了下去。師：請(qǐng)把這個(gè)詞放到句子中讀完整。生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻難過(guò)地把頭低了下去師：你說(shuō)生2：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻痛苦地把頭低了下去師：她很緊張很害怕，不想去但又不能不去

9、，真是左右為難，所以他-生：猶豫了一會(huì)，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的出示句子：猶豫了一會(huì)，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的師：你讀出了什么？生：英子的緊張、痛苦、自卑師：如果我就是當(dāng)時(shí)的英子，你想對(duì)我說(shuō)什么？生：你要鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)師：謝謝你的鼓勵(lì)生：不要害怕同學(xué)們不會(huì)笑話你的師：你真善解人意師：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)，就在英子站定的那一刻-出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。生：教室里驟然間響起了掌聲師：那掌聲-生：熱烈而持久師;那掌聲讓英子驚訝又感動(dòng)，從掌聲中你聽(tīng)到了什么？生：鼓勵(lì) 師：同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)都化作成這熱烈而持久的掌聲，

10、鼓勵(lì)著英子。在掌聲中英子開(kāi)始講述自己的小故事出示：他的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)故事講完了，教室里又響起熱烈的掌聲。生接讀師：這一次你想對(duì)我-小英子說(shuō)什么？生：你的表現(xiàn)出色了！師：謝謝你的贊揚(yáng)師：故事講完了，英子又一搖一晃的走下了講臺(tái)，雖然她走路的姿勢(shì)沒(méi)有變，但她的內(nèi)心發(fā)生了極大的變化，她變得-生：自信 師板書(shū)：自信師：掌聲讓英子從憂郁變得活潑,從自卑走向自信，這掌聲不僅改變了她的性格，也改變了她的命運(yùn)，正如他在信中所說(shuō)：出示 ：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。指名配樂(lè)讀師：你從信中聽(tīng)到了英子怎樣的心聲？生：感謝 師：多么可愛(ài)的孩子們，多么美妙的掌聲，這掌聲挽救了一個(gè)曾經(jīng)孤僻、自卑的靈魂，這掌聲源于同學(xué)們對(duì)英子深深的愛(ài)板書(shū)拓展延伸師：如果世界是一間屋子，愛(ài)就是一扇窗；如果世界是一艘船，愛(ài)就是茫茫大海上的一盞燈。愛(ài)讓人與人之間的距離變得更近，愛(ài)讓這個(gè)世界變得更加溫暖。有這樣一本書(shū)，課件出示是一部獻(xiàn)給九歲到