從集體心理角度談大學(xué)班級建設(shè)

1、從集體心理角度談大學(xué)班級建設(shè)大學(xué)生從高中升入大學(xué)，大學(xué)的班集體和高中時期的 班集體有著截然不同的概念，大學(xué)生對班集體也有著不同的 心理感受，如何面對大學(xué)生特殊的年齡時期及角色轉(zhuǎn)變的過 程，使其能積極參加班集體的各項活動， 增強班級的凝聚力， 增加集體榮譽感，是值得我們深思的一個課題。班集體在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面具有重要作用。具 有良好班風(fēng)的班集體，同學(xué)們能相互團結(jié)，互相幫助，并能 使大多數(shù)同學(xué)融入班集體中去，使整個班級的學(xué)生形成良好 的精神風(fēng)貌。它既能防止班級內(nèi)不健康的小團體的形成，又 有利于班級各項活動的有力開展，又能使良好的思想和行為 得到傳播、吸收和加強，保證學(xué)生有一個穩(wěn)定的、良好的

2、學(xué) 習(xí)和生活環(huán)境。1. 班級中的集體心理現(xiàn)象1.1 從眾心理所謂從眾是指個人由于受到真實的或臆想的壓力，而放 棄自己在認知上或行為上的獨立性，屈從于大多數(shù)人的認知 或行為的現(xiàn)象。由于傳統(tǒng)心理的原因，而年輕的大學(xué)生由于世界觀尚沒 有形成， 更容易具有從眾的心理。 如果一個班級的干部得力， 得到同學(xué)們的擁護和支持，那么班級制定的各項規(guī)定、制度 就會成為一種集體規(guī)范，就會形成一種社會壓力，促使大多 數(shù)成員遵守這種規(guī)范。1.2 受感染的心理年輕的大學(xué)生由于處在具有激情的年齡段，他們更容易 受到各種集體活動的沖擊和感染。在班級組織各種集體活動 時，大多數(shù)班級成員的參與就會使一少部分不感興趣的人受 從眾的

3、壓力而參與到集體活動中去。當班級在進行各種集體 活動時，特別是和其他班級進行竟爭時，班級的整體性就突 出來了，班級意識得到了加強，也會增強自己成員意識。2. 班級建設(shè)中集體心理的不良影響 班級建設(shè)中集體心理既有積極的影響，也有消極的影 響。下面就列出一些消極影響。2.1 容易形成一種不良的風(fēng)氣一個班級集體中，有幾個同學(xué)經(jīng)常曠課而沒有受處罰， 這些同學(xué)就成為一些意志不堅定同學(xué)的參照群體，就會使這 些同學(xué)產(chǎn)生仿效，也產(chǎn)生逃課的行為，而且?guī)痈嗟耐瑢W(xué) 不去上課，在宿舍睡覺或者上網(wǎng)，從而導(dǎo)致一個不良風(fēng)氣的 形成。2.2 會瓦解班級的士氣班級建設(shè)中如果沒有一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子，由于主要的班 干部特別是班長

4、威信較低，會使同學(xué)們參與班級集體活動的 積極性大大降低，會導(dǎo)致很多同學(xué)對參與集體活動不熱心， 甚至不參加班集體的各種活動，從而會導(dǎo)致班級士氣的低 落，班級的各種工作也搞不好。2.3 不利于班級同學(xué)間關(guān)系的和諧穩(wěn)定 由于部分同學(xué)的不參與集體活動，會使同學(xué)間產(chǎn)生一種 不平衡心理，由于大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接觸較多，難免 會有一些同學(xué)會產(chǎn)生磨擦，從而導(dǎo)致同學(xué)間關(guān)系的緊張，不 利于整個班級成員建立一種和睦相處互幫互助的友好氛圍 的形成。3. 從集體心理角度加強班級建設(shè)的幾點看法：3.1 在主要干部的選拔上要慎重 一個得力的班委和團支部，可以利于班級良好集體心理 的形成。因為大學(xué)的各項活動需要班級全體成

5、員的積極參 與，因此在班、 團干部的選拔上要充分尊重班級同學(xué)的意見， 使其參與到班團干部的選舉中來。由于閱歷和考慮問題不全 面等原因，他們可能還不太具有挑選稱職干部的眼光，可以 由輔導(dǎo)員或班主任作適當指導(dǎo)。但是，班主任或輔導(dǎo)員也絕 不能根據(jù)個人好惡，把民意反映太差的人放到重要的干部位 置上去。3.2 積極組織各種集體活動 開展一些豐富多彩的有益的集體活動，可以使同學(xué)們在 集體活動中增加了解，擴大人際交往，建立友誼網(wǎng)絡(luò)，充分 感受集體的溫暖，使一些同學(xué)的不良心理和情緒得到一定程 度的舒緩，避免一些學(xué)生因內(nèi)心過于封閉和生活沉悶而積累 心理問題。大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)的一方面是知識，另一方面 是通過各種

6、各樣的活動來鍛練自己的能力，以增強自己走上 社會的適應(yīng)能力。另外，通過各種活動才能加深同學(xué)之間的 了解，加深同學(xué)之間的認識，使班級的集體意識得到增強。 比如我曾擔任班主任的營銷 2 班，在部分同學(xué)的心目中自己 的班級很差，因為集體活動總有個別同學(xué)不參加，但是當班 級同學(xué)參加一二 .九大合唱時， 雖然平時練歌時部分同學(xué)不認 真，但當比賽時所有的同學(xué)在臺上都很賣力認真地唱，當同 學(xué)得知自己班級獲獎時都欣喜若狂，當?shù)弥约喊嘣谇耙欢?時期由于各項活動得到很多獎時，所有的同學(xué)都非常興奮。 這時，班級的集體榮譽感就出來了。因此，班級應(yīng)適時適度 舉行一些班級體育比賽、郊游、為同學(xué)買生日卡和在三八節(jié) 時為女

7、同學(xué)買禮物等等活動，以此加強班級成員的集體意 識。3.3 要設(shè)定一個集體目標 定一個班級近期經(jīng)過努務(wù)可以完成的目標，比如本學(xué)期 的不及格人數(shù)控制在幾人以內(nèi)，調(diào)查同學(xué)中哪些同學(xué)哪些課 程較差，有針對性地開展幫扶活動，通過目標的實現(xiàn)，可以 提高班級同學(xué)們的凝聚力。當然還可以定一個長遠目標，比 如班級要考研的同學(xué)比例要在多少，讓一些學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué) 經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，可以形成一股積極學(xué)習(xí)的氛圍，帶動更多 的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。3.4 要正確處理班級內(nèi)的非正式群體 非正式群體成員由于對某些問題的看法相同或者相似， 彼此感情融洽， 相互影響， 相互感染， 心理相容， 行動一致 他們往往以感情為紐帶，表現(xiàn)出極強的凝

8、聚力，如大學(xué)中的 同鄉(xiāng)會。在班級內(nèi)來說，可能會由于不同的原因形成形形色 色的小團體，如因為來自一個地方，因說話投機，因生活習(xí) 慣，因興趣一致等原因而形成的非正式小群體。當然這樣的 群體，在其內(nèi)部可以及時解決其成員面臨的各種問題，也可 以滿足大學(xué)生多方面的心理需要。當同學(xué)遇到難以化解的學(xué)習(xí)方面、生活方面、人際關(guān)系 方面的種種問題，可能不是首先從老師、班干部那里獲取幫 助，而是從自己的老鄉(xiāng)那里，自己談得來的同學(xué)那里獲得建 議，從而使其面臨的問題及時得以解決或者得到初步的緩 解。當然作為小群體，也會使這個群體中的成員對參加班級 集體活動不感興趣，降低班級的凝聚力。作為班主任老師就 要鼓勵積極正面的小

9、群體，如學(xué)習(xí)小組、鍛煉小組、辯論小 組等。對于起消極作用的小群體，要根據(jù)其不同的興趣愛好 將他們組織起來，開展積極有益的活動，使他們積極參加進 來，化消極為積極；同時，要重點加強對其領(lǐng)導(dǎo)的工作，多 做對他們的教育工作，采用恰當?shù)姆绞?、方法，做好其思?工作，促使其影響其成員，并起一種帶動作用，使小群體的 所有成員都能積極參與到班級的各項集體活動中去。3.5 輔導(dǎo)員或班主任要多深入到學(xué)生中去 有些事情在表面上可能沒有問題，只有深入下去才能發(fā) 現(xiàn)問題。也只有深入下去，同學(xué)才能了解你的真實想法，也 才能和你交心，也才能把一些問題反映給你。比如，同學(xué)之 間的關(guān)系表面上看可能一團和氣，但實際上有些同學(xué)對班干 部或者其他同學(xué)有極大的不滿，只有深入同學(xué)們中去，才有 可能了解到真實的情況，才能發(fā)現(xiàn)班