關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語聽力教學(xué)研究與實(shí)踐

1、    關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語聽力教學(xué)研究與實(shí)踐    郝海燕摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂中的英語聽力教學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為了擴(kuò)展初中英語聽力課程教學(xué)容量提供了上限。初中英語聽力教學(xué)的方式要全面的考慮學(xué)校和學(xué)生們的自身需求，仔細(xì)的分析和思考學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使教育心理及認(rèn)知作為支撐，使聽力教學(xué)充滿相互性和實(shí)用性于一體，進(jìn)而提升學(xué)生們的聽力技能與解決問題的才智。關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課堂跟隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)外合作的增強(qiáng)，英語在國際交往交流上發(fā)揮著其重要的作用。未來只有自身具備著高水平聽說能力的人才才可以滿足我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)的發(fā)展需要。

2、但是聽力教學(xué)在我國初中英語課堂教學(xué)中卻一直呈現(xiàn)著薄弱狀態(tài)，聽力教學(xué)效果不如人意。所以，怎么樣開展聽力教學(xué)，提升學(xué)生們的聽力水平成為了目前英語教學(xué)研究中的重點(diǎn)課題。網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)展為聽力教學(xué)提供了新的機(jī)遇，在網(wǎng)絡(luò)上面可以為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)更為真實(shí)的語言環(huán)境，為學(xué)生們提供更多的教學(xué)資源，讓這些資源應(yīng)用在學(xué)校英語聽力教學(xué)當(dāng)中，開展針對(duì)語言知識(shí)和語言技能以及應(yīng)用語言的能力培養(yǎng)和練習(xí)，可以讓初中英語聽力教學(xué)達(dá)到滿意的效果。一、傳統(tǒng)的初中英語聽力教學(xué)模式的缺點(diǎn)（一）教學(xué)方式太過單一長久以來，初中英語聽力課堂教學(xué)一直保持著固有的教學(xué)模式，聽錄音資料、對(duì)練習(xí)題答案之后在聽錄音資料。所有聽力教學(xué)差不多全部在普通的語言

3、實(shí)驗(yàn)室聽錄音資料來完成，一味的使用一種教學(xué)方式局限性會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也嚴(yán)重阻礙著學(xué)生們對(duì)英語應(yīng)用能力的提升。（二）教學(xué)內(nèi)容上的限制固有的英語聽力課程上大多是以英語教材為中心來開展教學(xué)的。教材不僅是教師們教授課程的重要內(nèi)容還是開展教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，但是聽力課程使用的教材編寫上存在著較大的問題，教材具有著程序性與測試下的特點(diǎn)。另外，聽力教學(xué)課堂之中提供的聽力材料與學(xué)生們在實(shí)際生活中遇到的語法和語境等語言場面并不一樣，特別是聽力錄音資料是在錄音師專門制作完成的，其語速和音調(diào)都受專業(yè)人士的控制，非常的標(biāo)準(zhǔn)清晰，把英語口語的特點(diǎn)全部改變了；使錄音資料的內(nèi)容脫離了未來會(huì)遇到的語言環(huán)境。（三）師

4、生之前缺乏主動(dòng)性在英語聽力課程上教師們經(jīng)常會(huì)扮演對(duì)正確答案的角色，難以表達(dá)出教授課程的真正意義。還有部分教師因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間、空間和設(shè)備的限制，在課堂中表現(xiàn)不出教學(xué)活動(dòng)的多樣性和有效性的有效作為。還有一些教師把聽力教學(xué)課程變成了應(yīng)試課，徹底的進(jìn)入應(yīng)試教學(xué)中。學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。因?yàn)樘^單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生們在課堂上面表現(xiàn)的并不積極，課堂上氣氛郁悶，部分學(xué)生遇到困難的地方，便不再認(rèn)真聽講，甚至缺課，還有部分學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生自以為是的情緒，滿足自己的學(xué)習(xí)水平，自認(rèn)為聽力練習(xí)的準(zhǔn)確程度就等于實(shí)際的聽力水平，這種情況會(huì)使學(xué)生們停止在語言的輸入時(shí)期，不在繼續(xù)學(xué)習(xí)去提升實(shí)際的應(yīng)用水平。二、

5、網(wǎng)絡(luò)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行聽力教學(xué)可以使聽力教學(xué)變得更加生動(dòng)起來，學(xué)生們的參與性慢慢增強(qiáng)，可以改變傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式里存在的重要問題，有效性的提升英語聽力教學(xué)的質(zhì)量。主要的作用體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（一）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)習(xí)效率美國的一位應(yīng)用語言科學(xué)家科德說過：“語言運(yùn)用是一種心理過程，學(xué)習(xí)語言也是一種心理過程?！睆男睦韺W(xué)的角度出發(fā)，聽力理解是一種積極踴躍的去思考和理解以及接受信息的心理過程?？梢园崖牭男睦磉^程理解成為整個(gè)信息的流通過程，其中包含著聲音的刺激與信息的攝入和編碼的保存，信息的處理與信息的輸出這一系列行為是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動(dòng)過程。當(dāng)學(xué)生們的聽、說、觀感官活

6、動(dòng)起來之后，大家的學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得濃厚，學(xué)習(xí)效果也會(huì)變高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的聽力教學(xué)中，教師們可以計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)把文字、聲音和圖形相結(jié)合到一起，來吸引學(xué)生們激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這一方式有效的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的理解與吸收，提升學(xué)習(xí)效率。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容增加語言輸出在網(wǎng)絡(luò)聽力教學(xué)當(dāng)中，教師們可以把教學(xué)信息量增多，信息傳遞的多樣性和信息傳遞高的特點(diǎn)，大大的增多語言的輸入，甩掉傳統(tǒng)教材的局限性。學(xué)生們也可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提供的英語語言情境，從而接觸到純粹的語法語調(diào)及符合現(xiàn)實(shí)生活的交流情境，得到大量的語言輸入。（三）發(fā)揮其動(dòng)能行有助于學(xué)生學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽

7、力教學(xué)可以更好的體現(xiàn)出以學(xué)生們?yōu)橹行牡慕虒W(xué)思路。學(xué)生們在課堂教學(xué)環(huán)境中要有身在其中的感受，有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生們不只是一味被動(dòng)的跟著教師緩慢的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)自己的愛好和學(xué)習(xí)能力對(duì)聽力資料進(jìn)行選擇，妥善的安排學(xué)生時(shí)間與進(jìn)度，滿足學(xué)生們的學(xué)生需求?；蛘?，教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的技術(shù)與多媒體設(shè)備讓學(xué)生們開展精彩的辯論、角色扮演等活動(dòng)，多多為學(xué)生們提供時(shí)間的機(jī)會(huì)。這種把學(xué)生們當(dāng)做中心的網(wǎng)絡(luò)聽力教學(xué)模式可以很好的關(guān)照到學(xué)生們的個(gè)體差異，做到最大限度的發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而得到較高的學(xué)習(xí)效率。結(jié)語綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的英語聽力教學(xué)是以全新的教學(xué)觀念，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境和靈活多變的教學(xué)方法，為了提升教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)科學(xué)化而創(chuàng)建的理