雪地里的小畫家說課稿

1、雪地里的小畫家徐理想下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行我的說課一、教材分析：雪地里的小畫家是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇精讀課文，是一篇融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的課文，讀起來瑯瑯上口。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后一部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“ 繪畫” 的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間

2、對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“ 讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣” 作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐 “ 向往美好的情境 ” ，“ 感受語言的特點(diǎn) ” 和“ 閱讀的樂趣 ” 。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放和諧民主的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。以此我設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“ 啦、梅、蛙、睡” 等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁 “ 蟲、目” ；2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小

3、鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。（三）情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)，年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字教學(xué)，而語文重在讀，重在“讀中悟情”，因此我把識(shí)字寫字和朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，因此理解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法 : 新課標(biāo)指出語文教學(xué) “ 應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代

4、科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率 ” ，“ 語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力” .因此我將美術(shù)、生物等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中， 創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。所以教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要采用了情景教學(xué)法,朗讀感悟法 ,啟發(fā)設(shè)疑法等教學(xué)方法 . 2.朗讀感悟法：讀是語文實(shí)踐中重要的一環(huán)。 在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容及重點(diǎn)，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在

5、讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。因此我采用多種方法讓學(xué)生讀生字、讀課文。3.啟發(fā)設(shè)疑法 : 啟發(fā)教學(xué)法是讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程起到了重要作用。教師應(yīng)注重落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，啟發(fā)學(xué)生愛思、會(huì)思、多思、深思。陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。逐句設(shè)疑，啟發(fā)教學(xué)是為了發(fā)散學(xué)生思維，營造開放而有活力的課堂教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和探索能力，發(fā)展學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)、設(shè)置情景，揭示課題。情景導(dǎo)入：播放課件雪景圖,呈現(xiàn)豐富多彩 ,富有感染力的畫面 ,將學(xué)生帶入輕松愉悅地情景之中 ,從而引出課

6、文，學(xué)生齊讀課題雪地里的小畫家。(二)、初讀課文，識(shí)記生字。1、聽錄音讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音，注意字音。2、示范讀課文：我給學(xué)生們讀一遍，讓他們?cè)u(píng)評(píng)我讀的怎么樣。（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）3、生自讀課文：（1）勾畫出本課的生字。（2）匯報(bào)自己勾畫的生字，我隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法。小結(jié)方法：看、問、查、猜（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。 ）4、讀注音生字： 學(xué)生自愿認(rèn)讀、 教讀生字開火車讀齊讀。男女生比賽讀。5、去掉拼音讀生字：同桌比賽讀師生比賽讀全班齊讀（通過多種形式的練讀，

7、落實(shí)字音教學(xué)）(三)、動(dòng)情朗讀，文里尋趣：我在文本教學(xué)中采用逐句品讀的方式，整個(gè)過程按 :讀了第 ( )句話,你知道了什么 ?你還想知道什么 ?學(xué)生邊讀邊自我感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中思考，從而一點(diǎn)點(diǎn)的突破難點(diǎn)。注重落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。1、想一想 :(1)什么是 “ 一群” ？（聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解。小雞來了是不是“ 一群” ?小狗來了是不是 “ 一群” ?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“ 一群 ” ?）(2)這些小畫家畫畫用的是什么？在上一句理解的基礎(chǔ)上理解: 小畫家的腳在雪地上踩

8、出腳印 , 畫的又快又好 . (3)青蛙沒參加 ” 是指什么？聯(lián)系上文理解 :青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫. 2、品讀第二、三句 ,突破難點(diǎn) : (1)思考:小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙？（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“ 竹葉、梅花、楓葉、月牙 ” 這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)， 我借助課件的播放， 讓學(xué)生感悟小畫家作畫， 幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生看完課件再讀文，為了啟發(fā)學(xué)生，我會(huì)提出問題：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也

9、不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）(2) 拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。什么叫冬眠， 還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠？（學(xué)生展示自己課前收集的資料.將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。) 3、背課文： （1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。 （2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（讓學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。）(四)、拓展練習(xí)，總結(jié)全課。1、我會(huì)說 :小雞、小鴨、小狗、小馬四種小動(dòng)物腳印的形狀. 2、我會(huì)畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“ 小畫家 ” 的作品。 （兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“ 小畫家 ” 的作品，重溫課文內(nèi)容。