新課標教材小學數(shù)學教學情況調(diào)研報告

1、公司絕密新課標教材小學數(shù)學教學情況調(diào)研報告新課標教材小學數(shù)學教學情況調(diào)研報告在我們平凡的日常里，越來越多的事務都會使用到報告，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?下面是為大家收集的新課標教材小學數(shù)學教學情況調(diào)研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。一調(diào)研問題的提出以義務教育數(shù)學課程標準(xx年版)為依據(jù)的新編小學數(shù)學教材，于xx年秋季在我區(qū)起始年級使用。為了解新課標教材一二年級小學數(shù)學課程標準落實與實施課堂的教與學教師的問題策略與困惑教學評價校本教研等情況，總結交流課堂教學經(jīng)驗，探討解決教學中存在的問題，根據(jù)黃教科研函【xx】82號通知要求，我們于2xx

2、x年xx月中旬開展了一次新課標教材小學數(shù)學情況調(diào)研活動。二活動的基本概況這次調(diào)研組由區(qū)小學數(shù)學學科教研員和市區(qū)小學數(shù)學中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學，2所中心學校和2個教學點，即巖寺小學巖寺鎮(zhèn)中心學校富溪鄉(xiāng)中心學校及該中心學校的兩個村小教學點長塢小學呈陽小學進行了深入調(diào)研。通過隨堂聽課查閱教師教學筆記和學生作業(yè)一對一交流座談等形式，對學校新課標教材的使用情況作了全面的了解，并進行了有針對性的現(xiàn)場指導。三教與學的現(xiàn)狀(一)值得肯定的方面1.教師進入了新課程角色，在課堂教學中，教態(tài)自然，語言親切，師生關系融洽，課堂氣氛民主活躍和諧。以學生為主體，師生互動，而教師則是數(shù)學學習的組織者引導者

3、與合作者。2.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎上，用好教材執(zhí)行教材，甚至有的教師還能跟據(jù)學情在用活教材上進行深入思考，在不違背教材編寫意圖的前提下適當做了一些調(diào)整取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣;重視數(shù)學活動的設計，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感;重視聯(lián)系生活實際，讓書本知識回歸生活。3.符合學段年齡特點，遵循兒童認知規(guī)律。在關注學生生活經(jīng)驗的基礎上，充分利用各種課程資源(教學掛圖自制教具等)，引導學生觀察思考，組織學生動手操作，通過有效的探究活動，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的形成過程，促進學生空間觀念和思維能力的發(fā)展。4.新課標提出的“四基”目標在課堂教學上

4、有所體現(xiàn)。在抓好以往強調(diào)的“雙基”的同時，對基本思想基本活動經(jīng)驗也有了一定的認識，在教學中重視了符號分類推理一一對應數(shù)形結合等數(shù)學基本思想和基本方法的滲透，重視了學生基本活動經(jīng)驗的積累。5.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學學習只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護指導下，學生在課堂上專心聽講舉手發(fā)言積極參與認真操作同伴交流等一些良好的學習習慣正在逐漸養(yǎng)成。6.課堂教學評價意識增強，評價能力有所提升。課堂上，教師極少采用負面評價，更多的是鼓勵和贊賞，且由濫露簡的課堂評價向入情入理入心轉變，引導學生建立學習數(shù)學的信心

5、，體驗學習數(shù)學的快樂。7.作業(yè)批閱觀念轉變。學生作業(yè)書寫認真工整，本面整潔，教師批閱及時細致認真，多數(shù)采用定量評價和描述性評價相結合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采用“五角星小紅花笑臉”等兒童喜歡的激勵方式，感覺非常溫馨。(二)存在不足1.少數(shù)教師理解教材不夠透徹。教什么?教到什么程度?教材為什么這樣編排?都不是很清楚。2.少數(shù)教師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學內(nèi)容安排過多，甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)來完成;有的一堂課中練習占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。3.少數(shù)教師重難點抓不住。表現(xiàn)在:課堂提出的問題總是落不在點位上;教學節(jié)奏偏快，在關鍵點上該慢時卻

6、慢不下來;課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。4.個別大班額班級的教師缺乏教學機智和應變能力，組織教學欠嚴謹，課堂紀律松懈，難以關注學生個性差異，難以做到面向全體學生，影響教學目標的達成。5.農(nóng)村教學點，由于教學具配備出了問題，課堂上數(shù)學活動的開展受到限制，學生動手操作的機會很少。6.一些教師課堂練習基本照搬課本練習題，根據(jù)教學需要自行設計有針對性練習的不多;在課堂上對學生不良作業(yè)習慣未能及時糾。如:錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿勢。四 實施中的問題與建議1.有些學校領導總習慣以“就高不就低”的思路來配備任課教師，以致形成低年級數(shù)學教師整體實力相對薄弱的局面。建議:提高對低年級教學地位認識，調(diào)整

7、思路，適當傾斜，甚至可以考慮讓年富力強的數(shù)學骨干教師挑起低年級數(shù)學教學的重擔。2.有的教學點的教師手里僅有一本教科書，缺新版課標缺教學用書和教學掛圖還缺必需的教具和學具，嚴重影響正常的數(shù)學課堂教學。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校領導引起重視，增強服務意識，如果了解到有類似情況，應作出快速反應，及時解決。3.這次調(diào)研的幾所學校一二年級數(shù)學教師上崗培訓率是80%左右，未達到上級提出的“不培訓，不上崗”的要求。培訓安排在暑期，開學人事發(fā)生變動是主要緣故，但后續(xù)補救工作要跟上。建議學校對沒有參加培訓的教師提出具體要求，可以上人民教育出版社網(wǎng)站進行補課。4.新課標教材一二年級小學數(shù)學校本教研是一個軟肋，目前各校都只

8、停留在學習聽課評課這些最基本的教研活動層面上，對教師適應新教材，提高課堂教學水平，促進專業(yè)成長幫助不大。建議學校校本研究重心下移，拓寬思路，豐富教研活動形式。在確定教研主題的基礎上，開展專題講座經(jīng)驗交流集體備課同課異構等研討活動。五教學中的困惑與思考困惑一:面對零起點的一年級新生，如何培養(yǎng)他們良好的學習習慣?思考:從小能否養(yǎng)成良好的學習習慣直接關系到學生后續(xù)的.學習和發(fā)展。培養(yǎng)學生良好的學習習慣這是賦予每一位小學教師的職責，一年級是學生學習的起步階段，學習習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師一定要納入日常教學之中，要有計劃和目標還要有方法和策略，新生入學第一周應該做些什么?平時上課怎樣實施?如何與其他

9、任課教師統(tǒng)一思想形成合力?如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學生?如果你想得細，做得實持之以恒，一定能達到預期的目標。困惑二:剛入學的一年級新生，學習“位置”的知識有一定困難，在課堂教學中感覺非常吃力。是否超出了學生的認知水平?思考:“位置”主要是認識“上下前后左右”，為后續(xù)學習序數(shù)等內(nèi)容做準備?？紤]到學生的認知水平，已經(jīng)降低教學難度，刪去了“左右的相對性”的內(nèi)容，老師要領會新編教材把“位置”內(nèi)容調(diào)整到前面來學習的意圖，從整體上去認識理解教材的用意，對于這部分內(nèi)容的教學，教師不可操之過急，指望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長計議，在今后的課堂教學中經(jīng)常注重滲透和運用，隨著時間的推移，學生認知水平

10、和表達能力的提高，對這方面的知識掌握會水到渠成的。困惑三:現(xiàn)在發(fā)行的教學掛圖版面偏小，視覺效果不佳，在課堂教學中影響學生觀察和思考。思考:教學掛圖作為教材的輔助材料，是重要的課程資源。教學掛圖涵蓋了各章節(jié)所有插圖內(nèi)容，信息量大，使用方便，受到廣大教師的青睞。對于這個問題，一方面教研部門應該積極向有關部門反映，使版面設計更適用于教學，另一方面老師在使用時要多動腦筋，盡可能使效果達到最佳，還可以動手制作一些實用性強的教具配合使用。困惑四:學生學習“小括號”的效果不好，計算錯誤率高，教師教學頗感費力。思考:“認識小括號”內(nèi)容，原教材在二年級下冊，新教材中將其移至一年級下冊第六單元，安排在兩位數(shù)減一位

11、數(shù)退位減法之后。在這之前，學生已經(jīng)學習了連加連減加減混合運算，知道了一般算式的計算順序，學習這一內(nèi)容學生有一定的基礎。小括號的出現(xiàn)還可以增加試題的變化，提高學生練習的興趣。一年級學生理解小括號的意義，離不開情境的支撐。教學中，教師首先應充分利用教材中提供的問題情境，讓學生結合情境明確解題思路;其次，造成認知上的沖突，讓學生感受引入新的符號的必要性。這時，教師可放手讓學生自己設計符號，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，培養(yǎng)學生初步的符號意識，并通過交流比較，理解小括號的意義;最后，加強對比練習。這是幫助學生澄清認識，提高計算能力的有效途徑。指導學生觀察比較，明確分別應先算什么，突出小括號的作用，鞏固運算

12、順序。困惑五:有教師反映，在“解決問題”教學中讓學生經(jīng)歷“你解答正確嗎?”的過程后，感覺反而打亂了學生基本思路，效果很不理想，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)?思考:對于“解決問題”，義教教材太強調(diào)技巧，而課標實驗教材太強調(diào)情境創(chuàng)設，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。新版教材的編排思路:從最簡單的問題入手，通過循序漸進地解決一些不同類型的問題，幫助學生了解解決問題的一般步驟，學習解決問題的一般方法。這是新編教材的一大特點，可能有些教師還不適應?！澳憬獯鹫_嗎?”實際上是反思檢驗的過程。問題解決后，對解答過程進行檢查，對結果進行檢驗，不僅能保證解答過程及結果的正確性，而且對培養(yǎng)思維嚴謹性和良好的學習習慣都有很大幫助。如何進行檢驗，要具體問題具體分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應在教學中引起重視和加強，引導學生經(jīng)歷解決問題的完整過程。困