實驗心理學課件_第四章_反應時

1、第一節(jié)第一節(jié) 反應時的研究歷史反應時的研究歷史 反應時間是心理實驗中使用最早、反應時間是心理實驗中使用最早、 應用最廣的反應用最廣的反應變量之一。應變量之一。 反應時間是指從刺激的呈現(xiàn)到反應的開始之間的時反應時間是指從刺激的呈現(xiàn)到反應的開始之間的時距。距。 反應并不能在給予刺激的同時就發(fā)生。反應并不能在給予刺激的同時就發(fā)生。 刺激的呈現(xiàn)引起一種過程的開始，此過程在機體內(nèi)刺激的呈現(xiàn)引起一種過程的開始，此過程在機體內(nèi)部的進部的進 行是潛伏的，直至此過程到達肌肉這一效應行是潛伏的，直至此過程到達肌肉這一效應器時，才產(chǎn)生器時，才產(chǎn)生 一種外顯的、對環(huán)境的效應為止。因一種外顯的、對環(huán)境的效應為止。因而，

2、反應時間往往也而，反應時間往往也 被稱為被稱為“反應的潛伏期反應的潛伏期”。 在反應的潛伏期中包含著感覺器官、大腦加工、神在反應的潛伏期中包含著感覺器官、大腦加工、神經(jīng)傳入經(jīng)傳入 傳出所需的時間以及肌肉效應器反應所需的傳出所需的時間以及肌肉效應器反應所需的時間，其中大時間，其中大 腦加工所消耗的時間最多。腦加工所消耗的時間最多。第一節(jié)第一節(jié) 反應時的研究歷史反應時的研究歷史 反應時研究的開端反應時研究的開端在天文學上的研究在天文學上的研究 歷歷史史 反應時在心理學中的研究歷史反應時在心理學中的研究歷史反應時間研究的簡史反應時間研究的簡史 v1796年英國格林尼治天文臺公案；vBrandly的眼

3、耳法（1820年）、人差方程；v1850年Helmholtz運用反應時間來測定神經(jīng)傳導速度；v1868年，Donders發(fā)明分離反應時間的實驗（反應時間的相減法），分離出簡單反應時、辨別反應時和選擇反應時；v1879年及以后，馮特及其學生對反應時間進行了系列研究。其中，Cattell揭示了選擇反應時長于簡單反應時的原因在反應的準備上不同； 第一節(jié)第一節(jié) 反應時的研究歷史反應時的研究歷史 第一階段（第一階段（18501969） 唐德斯反應時唐德斯反應時ABC時間或減數(shù)法時期時間或減數(shù)法時期 赫爾姆霍茲（德，赫爾姆霍茲（德，1950年）測定蛙的運動神經(jīng)傳年）測定蛙的運動神經(jīng)傳 導速度。導速度。歷史

4、上第一個反應時實驗。歷史上第一個反應時實驗。 唐德斯（荷蘭）運用反應時測定心理活動所用的唐德斯（荷蘭）運用反應時測定心理活動所用的 時間。時間。反應時正是引入心理學領(lǐng)域的實驗反應時正是引入心理學領(lǐng)域的實驗 馮特（德）及其學生們馮特（德）及其學生們測定簡單反應時測定簡單反應時 第二階段（第二階段（1969） 斯滕伯格加法加因素法斯滕伯格加法加因素法第二節(jié)第二節(jié) 反應時研究的基本問題反應時研究的基本問題 簡單反應時和選擇反應時簡單反應時和選擇反應時 速度速度準確性權(quán)衡準確性權(quán)衡 影響反應時的其他因素影響反應時的其他因素一、簡單反應時和選擇反應時一、簡單反應時和選擇反應時 簡單反應時簡單反應時是指給

5、被試呈現(xiàn)單一的刺激，同時要求他們只作單一是指給被試呈現(xiàn)單一的刺激，同時要求他們只作單一的反應所需的時間的反應所需的時間 選擇反應時選擇反應時是根據(jù)不同的刺激物，在多種反映方式中選擇符合要是根據(jù)不同的刺激物，在多種反映方式中選擇符合要求的，并執(zhí)行反應所需要的時間。求的，并執(zhí)行反應所需要的時間。簡單反應時間實驗v在一弱光照明的室內(nèi)，被試端坐在桌前，面對一個屏幕，注視屏幕上的一個孔（通過這個孔可以呈現(xiàn)燈光）。事先呈現(xiàn)燈光給被試看看，讓他熟悉這個刺激。桌上放一電鍵，指示被試當他聽到預備信號時即將手指放在電鍵上，當燈光一呈現(xiàn)就立即按下電鍵。屏幕后是主試操縱儀器的地方，使用計時器來測量刺激到反應的時間。選

6、擇反應時間實驗v安排紅和綠兩種不同的色光刺激，有兩個反應鍵放在被試面前，規(guī)定其用左右手指各放在一個鍵上，并用右手反應紅光，用左手反應綠光，這是選擇反應測量的典型示例。顯然，在這一選擇時間里包括了被試的辨別和選擇活動所花費的時間，他必須在作出反應之前對不同刺激有所辨別，并作出不同反應的選擇。 反應時間實驗的要求反應時間實驗的要求 v進行反應時間實驗，除了和其他心理實驗一樣，都要很嚴格地控制實驗條件，像刺激的強度和刺激持續(xù)的時間等等。除此之外，進行反應時間實驗研究，要講求策略思想，應嚴格遵循一定的程序和要求，方能取得預期的效果。 1.對被試反應的要求對被試反應的要求v首先從被試反應要求上看，應避免

7、出現(xiàn)過早反應或其他錯誤的反應。v防止出現(xiàn)“假反應”的有效措施是在實驗中插入偵察試驗（detection test），即給預備信號之后并不呈現(xiàn)刺激。 2.選擇反應數(shù)目選擇反應數(shù)目v選擇反應的數(shù)目需要與辨別的刺激數(shù)目相等，即有幾種反應就要有幾種刺激。二、速度二、速度準確性權(quán)衡準確性權(quán)衡 研究者們?yōu)榱搜芯咳祟愋畔⒓庸さ奶匦?，常常把反研究者們?yōu)榱搜芯咳祟愋畔⒓庸さ奶匦?，常常把反應時間作為指標。其考慮的邏輯是，心理加工過程應時間作為指標。其考慮的邏輯是，心理加工過程的復雜性和反應時的復雜性和反應時 間的長短之間有一種對應關(guān)系，間的長短之間有一種對應關(guān)系，即對一個復雜刺激的加工所需時間較長；而對一個即對一

8、個復雜刺激的加工所需時間較長；而對一個簡單刺激的加工時間則要短一些。簡單刺激的加工時間則要短一些。 然而，反應時實驗中除了反應速度之外還有反應準然而，反應時實驗中除了反應速度之外還有反應準確率問題。確率問題。 研究者們注意到，被試有時會以犧牲準確率為代價研究者們注意到，被試有時會以犧牲準確率為代價去換取反應速度，有時則會以犧牲反應速度為代價去換取反應速度，有時則會以犧牲反應速度為代價去換取反應準確去換取反應準確 率，亦即被試能根據(jù)不同的實驗要率，亦即被試能根據(jù)不同的實驗要求或在不同的實驗條件下，建立一個反應速度與反求或在不同的實驗條件下，建立一個反應速度與反應準確率的標準來指導他的反應。這就是

9、反應速度應準確率的標準來指導他的反應。這就是反應速度與準確率的權(quán)衡。與準確率的權(quán)衡。二、速度二、速度準確性權(quán)衡準確性權(quán)衡 什么是速度什么是速度準確性權(quán)衡？準確性權(quán)衡？ 由于反應速度與反應準確性之間存在著反向的關(guān)系，由于反應速度與反應準確性之間存在著反向的關(guān)系，因此被試需要根據(jù)不同的實驗要求或在不同的實驗條因此被試需要根據(jù)不同的實驗要求或在不同的實驗條件下，建立一個權(quán)衡反應速度與反應準確性的標準來件下，建立一個權(quán)衡反應速度與反應準確性的標準來指導其反應。指導其反應。 速度速度準確性權(quán)衡與實驗信度準確性權(quán)衡與實驗信度 在進行反應時實驗時，必須同時考慮速度和準確性兩在進行反應時實驗時，必須同時考慮速

10、度和準確性兩個因素，當只選擇其中一個作為因變量指標時，應對個因素，當只選擇其中一個作為因變量指標時，應對另一個指標有所交待，說明其可以忽略不計的原因。另一個指標有所交待，說明其可以忽略不計的原因。反應時間的因變量反應時間的因變量v反應時實驗中有二個基本因變量（或依變項）（dependent variable），即速度（speed）和準確性（accuracy）。 v反應時間實驗中的一個突出問題就是權(quán)衡反應速度和反應準確性的相互關(guān)系。 v人們都有這樣的常識，當一個人很快去完成某件事時，他會比慢慢地做某件事犯更多的錯誤。反之，如果某人很正確地做某件事時，速度上就會變慢。心理學家稱這種關(guān)系為速度-準確

11、性權(quán)衡 。v帕徹拉（Pachella，1974）的實驗結(jié)果表明，為了使錯誤率降低到2，反應時將增加100毫秒。v這說明根據(jù)速度-準確性權(quán)衡，為了減少錯誤率，反應時間就會延長。 三、影響反應時的其他因素三、影響反應時的其他因素 刺激刺激變量變量 刺激強度刺激強度 刺激的刺激的復雜程度復雜程度 機體機體變量變量適應水平適應水平 動機動機 個體差異個體差異 （一）反應時間受刺激變量影響（一）反應時間受刺激變量影響 v在刺激變量中，對反應時間影響比較大的因素有：刺激的不同類型、強度、復雜程度及刺激呈現(xiàn)的方式等。 1.因刺激的不同類型而異因刺激的不同類型而異 v不同類型的刺激通過特定的通道作用于各個感官

12、，它們的反應時間是不同的。同一感覺道里，刺激的部位不同，反應時間也有差異。 表表3-6 不同感覺道的反應時間（被試為有訓練的成人）不同感覺道的反應時間（被試為有訓練的成人） 2.因刺激的強度不同而異因刺激的強度不同而異對不同強度的1000赫茲純音的反應時間 3.因刺激的復雜程度而異因刺激的復雜程度而異 v（1）刺激選擇數(shù)目越多，愈復雜；v（2）刺激相似程度越低，則愈復雜。v顯然，刺激越復雜，反應時間必然越長。 （四）因刺激呈現(xiàn)方式不同而異（四）因刺激呈現(xiàn)方式不同而異v我國心理學家（張鐵忠和沙建英，1987）對雙眼視野不同位置的視覺運動反應時間進行了測定，獲得了表3-10的實驗結(jié)果。（二）反應時

13、間受機體變量影響（二）反應時間受機體變量影響v影響反應時間的主要刺激變量如上所述，但外在原因需通過內(nèi)在條件而起作用，和其他心理現(xiàn)象一樣，反應時間也是以機體的內(nèi)部狀態(tài)為中介而對外界刺激作出反應的。v影響反應時間的機體變量為數(shù)眾多，主要有：機體適應水平、準備狀態(tài)、練習次數(shù)、動機、年齡因素和個別差異、酒精和藥物作用等。1.適應水平適應水平v適應（adaptation）在此處意指在刺激物的持續(xù)作用下，感受器發(fā)生的變化。感受器的適應水平對反應時間有著明顯的影響。 v霍弗蘭（Hovland，1936）的實驗中，當雙眼對不同的照明適應后，測量了對254公尺燭光的反應時間。刺激是一直徑為 20 毫米（0.8吋

14、）照明為250 支燭光的白色圓塊，觀察距離為 30厘米（12吋），五名被試者的平均成績（每人每種條件各測試100次）列于表311。2.準備狀態(tài)準備狀態(tài) v準備狀態(tài)（readiness）是指機體對于某種行為作出的準備情況。 v被試者在主試者發(fā)出“預備”口令到刺激呈現(xiàn)這段預備時間內(nèi)的準備狀態(tài)也是影響反應時間的因素之。在這時距內(nèi)，被試者處于積極準備狀態(tài)，力求盡快對刺激作出反應。如果預備時間太短，被試者可能來不及準備；如果太長，被試者的準備狀態(tài)又可能出現(xiàn)衰退而延誤反應。 v許多研究說明，盡管存在個體差異，但最有利的預備時間大約是1.5秒。中村在研究蹲踞式起跑時，把從預備口令到鳴槍的時間間隔分別定為1、

15、1.5和 2 秒三種，結(jié)果發(fā)現(xiàn)間隔時間為1.5秒時，運動員從聽鳴槍到手離地的反應時間最短 3.練習次數(shù)練習次數(shù) v在心理實驗中，練習（exercise）是一個控制變量，即一個潛在的自變量。練習與反應時間的關(guān)系相當密切。在一定范圍內(nèi)，練習次數(shù)越多（上百次），反應會越快，反應時間減少的趨勢是逼近一個極限而穩(wěn)定下來。 4.動動 機機 v動機（motive）是由于人的某種需要所引起的有意識或無意識的行為指向。v反應時間實驗中被試者易受某種額外動機的影響。v約翰遜（Johnson，1922）的實驗發(fā)現(xiàn)主試者所設(shè)計的一些附加動機能使聽覺反應加快。 5.年齡因素和個體差異年齡因素和個體差異 v一般認為，自發(fā)

16、育階段至25歲前（青少年階段），反應時間隨年齡增長而減少，起初減得快，以后較慢。v戈茨達克（Gottsdamker，1968）在對一組年齡為 1893 歲的成人被試者的研究中注意到，隨著年齡的增長，感覺-運動反應時間逐漸延長。v此外，還有人發(fā)現(xiàn)在25歲以后到 60 歲的一段時間內(nèi)，反應時間的增長極為緩慢，但60 歲以后反應時間開始有了較大增加。 v個體差異（或個別差異）指不同個體之間在品質(zhì)和屬性上存在的任何差別。v菲薩爾（Fessard，1926）曾對1000名男性成人被試者作聽覺簡單反應時間的測定，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應時間的均數(shù)分配大致上呈常態(tài)。但是老年組的變異系數(shù)較顯著地高于青年和中年組，說明老年

17、組在感覺-運動反應速度方面存在著較大的個別差異。 6.酒精及藥物的作用酒精及藥物的作用 v酒精在腦神經(jīng)系統(tǒng)達到一定濃度時，中樞神經(jīng)系統(tǒng)逐漸遲鈍，對周圍情況變化的反應速度大大下降。如果是酗酒，其反應時間將延長23倍，甚至更長，往往緊急情況已到眼前，還未發(fā)現(xiàn)或采取任何措施便已肇事。例如車速每小時40公里，未飲酒的駕駛員對道路復雜情況作出反應只需0.6秒，而飲酒后的駕駛員卻要1.8秒。這樣，汽車在反應時間內(nèi)所行駛的距離就從0.6秒的7公尺增加到1.8秒的21公尺，所需的安全距離增加了14公尺，即從27公尺增加到41公尺。 v目前，刺激中樞神經(jīng)的心理殺傷性藥劑，大致分三類，即鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和致幻劑。鎮(zhèn)

18、靜劑雖能消除情緒緊張、焦躁、恐懼感，但會使駕駛員肌肉活動能力下降，并出現(xiàn)睡意，以致反應遲鈍。興奮劑對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用與鎮(zhèn)靜劑作用相反，它可以消除疲勞，驅(qū)逐睡意，改善思維活動力，提高反應速度，但會使各類職業(yè)人員思想麻痹，過高估計自己的能力。致幻劑會使人有時產(chǎn)生幻覺。如傷風感冒服用過量解熱鎮(zhèn)痛劑，會使人的注意力、精力、反應能力下降。第三節(jié)第三節(jié) 反應時新法反應時新法 反應時新法反應時新法在認知心理學的研究中，通過反應時的測量可在認知心理學的研究中，通過反應時的測量可以推斷以推斷“黑箱黑箱”中的信息加工過程。為了區(qū)別中的信息加工過程。為了區(qū)別古古 老的反應時方法，把這種用反應時間分析信息老的反應時

19、方法，把這種用反應時間分析信息加工過程的方法概括為反應時新法。加工過程的方法概括為反應時新法。 減數(shù)法唐德斯減數(shù)法唐德斯加因素法斯騰伯格加因素法斯騰伯格一、減數(shù)法一、減數(shù)法（一）減數(shù)法的原理（一）減數(shù)法的原理 減數(shù)法是一種用減法方法將反應時分解成各減數(shù)法是一種用減法方法將反應時分解成各個部分，然后來分析信息加工過程的方法。個部分，然后來分析信息加工過程的方法。 實驗邏輯：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所實驗邏輯：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此之外二沒有的某個特定的心理過程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的差即為此

20、心理過程所需的時間。差即為此心理過程所需的時間。三類反應三類反應A A反應反應又稱簡單反應時，是又稱簡單反應時，是復雜反應的成分或基復雜反應的成分或基本因素，基線時間本因素，基線時間B B反應反應又稱選擇反應，又稱選擇反應，包括基線操作、包括基線操作、刺激辨認、反應刺激辨認、反應選擇選擇三類反應三類反應C C反應反應又稱辨別反應，又稱辨別反應，包括基線操作、包括基線操作、刺激辨認刺激辨認三類反應三類反應A A、B B、C C反應時的關(guān)系反應時的關(guān)系減數(shù)法原理減數(shù)法原理 反應時間的相減法最初是被用來測定某一反應時間的相減法最初是被用來測定某一 心理過程所需的時間的。心理過程所需的時間的。 但是，

21、反過來看，也可以從兩種反應時的但是，反過來看，也可以從兩種反應時的 差數(shù)來判定某個心理過程的存在。差數(shù)來判定某個心理過程的存在。 認知心理學正是這樣來應用反應時間相減認知心理學正是這樣來應用反應時間相減 法的。法的。減數(shù)法的原理減數(shù)法的原理 減數(shù)法的反應時實驗的邏輯：減數(shù)法的反應時實驗的邏輯：安排兩種作安排兩種作 業(yè)，其中一個作業(yè)包含另一個作業(yè)所沒有業(yè)，其中一個作業(yè)包含另一個作業(yè)所沒有的處理的處理 （加工階段），并在其他方面均形同，然后從（加工階段），并在其他方面均形同，然后從這兩個反應時值間差判定此加工階段。這兩個反應時值間差判定此加工階段。證明心理旋轉(zhuǎn)存在的實驗證明心理旋轉(zhuǎn)存在的實驗Pos

22、ner證明短時記憶視覺編碼的實驗證明短時記憶視覺編碼的實驗（二）減數(shù)法的應用（二）減數(shù)法的應用 證明心理旋轉(zhuǎn)存在的實驗證明心理旋轉(zhuǎn)存在的實驗心理旋轉(zhuǎn)指單憑心理運作（不靠實際操作），將心理旋轉(zhuǎn)指單憑心理運作（不靠實際操作），將所知覺的對象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗的所知覺的對象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗的心理歷程。心理歷程。 即當一個知覺對象不是以符合知覺經(jīng)驗的角度呈即當一個知覺對象不是以符合知覺經(jīng)驗的角度呈現(xiàn)時，人們可能是通過內(nèi)部心理過程把這個對象旋現(xiàn)時，人們可能是通過內(nèi)部心理過程把這個對象旋轉(zhuǎn)到符合知覺經(jīng)驗的角度加以辨認。轉(zhuǎn)到符合知覺經(jīng)驗的角度加以辨認。 庫柏、謝波德，庫柏、謝波德，

23、19731973實驗材料：實驗材料：非對稱性的字母或數(shù)字（非對稱性的字母或數(shù)字（J、G、R、2、5、7等）等） 根據(jù)正反以及不同的傾斜度，構(gòu)成根據(jù)正反以及不同的傾斜度，構(gòu)成12種情況種情況 任務：不管傾斜度如何，只要判明任務：不管傾斜度如何，只要判明R字母是正字母是正的還是反的，并作出反應。的還是反的，并作出反應。 五種實驗條件：五種實驗條件： 結(jié)果：字母傾斜程度越大，反應時越長結(jié)果：字母傾斜程度越大，反應時越長 （二）減數(shù)法的應用（二）減數(shù)法的應用 證明短時記憶視覺編碼的實驗證明短時記憶視覺編碼的實驗 給被試并排呈現(xiàn)兩個字母，這兩個字母可以同時給被試并排呈現(xiàn)兩個字母，這兩個字母可以同時給被試

24、看，或者中間插進短暫的時間間隔，然后要給被試看，或者中間插進短暫的時間間隔，然后要被試指出這一對字母是否相同并按鍵作出反應，記被試指出這一對字母是否相同并按鍵作出反應，記下反應時。下反應時。 所用字母對有兩種：所用字母對有兩種： 讀音和書寫方法都一樣，（讀音和書寫方法都一樣，（AA） 讀音相同而寫法不同（讀音相同而寫法不同（Aa） 時間間隔為時間間隔為0.5秒、秒、1秒或秒或2秒秒證明短時記憶視覺編碼的實驗證明短時記憶視覺編碼的實驗證明短時記憶視覺編碼的實驗證明短時記憶視覺編碼的實驗解釋：解釋：1.當兩個字母同時呈現(xiàn)給被試時，當兩個字母同時呈現(xiàn)給被試時，Aa對的對的反應時大于反應時大于AA對。

25、對。2.AA對的同時呈現(xiàn)的反應時小于繼時呈現(xiàn)對的同時呈現(xiàn)的反應時小于繼時呈現(xiàn)的反應時，繼時呈現(xiàn)的反應時與的反應時，繼時呈現(xiàn)的反應時與Aa對趨對趨同，而同，而Aa對的反應時受同時或繼時呈現(xiàn)對的反應時受同時或繼時呈現(xiàn)的影響很小。的影響很小。PosnerPosner的實驗的實驗結(jié)論結(jié)論 應用減法反應時間的方法，證明了某些短應用減法反應時間的方法，證明了某些短 時記憶的信息加工，可有視覺和聽覺編碼時記憶的信息加工，可有視覺和聽覺編碼 兩個連續(xù)階段。兩個連續(xù)階段。 不足：不足：實際研究中，研究者往往并不太清楚任務中所包實際研究中，研究者往往并不太清楚任務中所包含的認知過程。含的認知過程。內(nèi)省法對減數(shù)法提

26、出批評。內(nèi)省法對減數(shù)法提出批評。當一個訓練有素的內(nèi)省者進行當一個訓練有素的內(nèi)省者進行 Donders反應時，他們反應時，他們注意到注意到C反應的反應的 感受不像是一個感受不像是一個A反應加上反應加上其他的什么其他的什么 東西，東西，B反應也不像是反應也不像是C反應加上別的反應加上別的 什什么，而是覺得三種反應均不相同。么，而是覺得三種反應均不相同。 二、加因素法二、加因素法 斯騰伯格斯騰伯格 1969 不是對減數(shù)法的否定，而是減數(shù)法的發(fā)展和不是對減數(shù)法的否定，而是減數(shù)法的發(fā)展和延伸。延伸。 前提：前提：信息加工是一個系列的過程信息加工是一個系列的過程（一）加因素法的原理（一）加因素法的原理 實

27、驗邏輯：實驗邏輯：如果兩個因素的效應是相互制約如果兩個因素的效應是相互制約 的，即一個因素的效應可以改的，即一個因素的效應可以改變另一個因素的效應，那么這兩個因素只作用于同一變另一個因素的效應，那么這兩個因素只作用于同一 個信息加個信息加工階段；而如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，工階段；而如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素是各自作用于不同的加工階段的。如果兩個因那么這兩個因素是各自作用于不同的加工階段的。如果兩個因素不存在交互作用，即相互獨立，那么它們則作用于不同的加素不存在交互作用，即相互獨立，那么它們則作用于不同的加工階段。工階段。 目的：目的：證實不同

28、加工階段的存在，以及辨認它們各自的前后順序。證實不同加工階段的存在，以及辨認它們各自的前后順序。 （二）加因素法的原理（二）加因素法的原理（二）加因素法的應用（二）加因素法的應用 斯騰伯格，短時記憶的信息提取斯騰伯格，短時記憶的信息提取 識記項目：識記項目：16個數(shù)字個數(shù)字 測試項目：一個數(shù)字測試項目：一個數(shù)字 請被試判定其是否為剛才識記過的，同時開請被試判定其是否為剛才識記過的，同時開始計時，要求被試按鍵作出是否反應，計時始計時，要求被試按鍵作出是否反應，計時也隨即停止。也隨即停止。（二）加因素法的應用（二）加因素法的應用 短時記憶的信息提取短時記憶的信息提取 Sternberg在進行一系列

29、的實驗研究的基礎(chǔ)在進行一系列的實驗研究的基礎(chǔ) 上，確定上，確定了對短時記憶信息提取過程有獨立作用的四個因素：了對短時記憶信息提取過程有獨立作用的四個因素： 識記項目的數(shù)量（記憶集大小）識記項目的數(shù)量（記憶集大?。?探針刺激的質(zhì)量（清晰和不清晰）探針刺激的質(zhì)量（清晰和不清晰） 反應的類型（肯定的或否定的）反應的類型（肯定的或否定的） 反應類型的相對頻率反應類型的相對頻率提取過程中具有提取過程中具有獨立作用的四個獨立作用的四個因素：因素：1 1、測試項目、測試項目的質(zhì)量的質(zhì)量2 2、識記項、識記項目的數(shù)量目的數(shù)量3 3、反應類型、反應類型4 4、每個反應、每個反應的相對頻率的相對頻率 （二）加因素

30、法的應用（二）加因素法的應用加因素法實驗所側(cè)重的不是區(qū)分出每個階段加因素法實驗所側(cè)重的不是區(qū)分出每個階段的加工時間，而是證實不同加工階段的存的加工時間，而是證實不同加工階段的存在，以及辨認它們各自的前后順序。在，以及辨認它們各自的前后順序。 不足：不足：1、有循環(huán)論證的傾向、有循環(huán)論證的傾向2、對實驗邏輯有質(zhì)疑、對實驗邏輯有質(zhì)疑（三）開窗實驗（三）開窗實驗減數(shù)法和加因素法反應時實驗都難以直接得到減數(shù)法和加因素法反應時實驗都難以直接得到某個特定的加工階段所需的時間，并且還要通某個特定的加工階段所需的時間，并且還要通過嚴密的推理才能被確認。如果能夠比較直接過嚴密的推理才能被確認。如果能夠比較直接地

31、測量每個加工階段的時間，而且也能比較明地測量每個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，那就好象打開窗戶一顯地看出這些加工階段，那就好象打開窗戶一覽無遺了。覽無遺了。（三）開窗實驗（三）開窗實驗 什么是開窗實驗？什么是開窗實驗？ 是反應時實驗的一種新形式，能夠比較直接地測量每是反應時實驗的一種新形式，能夠比較直接地測量每個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段。如同打開窗戶一樣，對里面的過程一覽無遺工階段。如同打開窗戶一樣，對里面的過程一覽無遺 開窗實驗最大特點開窗實驗最大特點直接性直接性 開窗實驗的經(jīng)典實驗開窗實驗的經(jīng)典實

32、驗字母轉(zhuǎn)換實驗字母轉(zhuǎn)換實驗 漢米爾頓和霍克基字母轉(zhuǎn)換實驗漢米爾頓和霍克基字母轉(zhuǎn)換實驗 刺激：刺激：1、2、3、4個英文字母，并在后面標上一個個英文字母，并在后面標上一個數(shù)字。數(shù)字。 被試的正確回答應該是經(jīng)轉(zhuǎn)換后的英文字母被試的正確回答應該是經(jīng)轉(zhuǎn)換后的英文字母 四個轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說出來四個轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說出來,如如“”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換為換為“” 字母由被試自行控制，一個一個繼時呈現(xiàn)字母由被試自行控制，一個一個繼時呈現(xiàn) 漢米爾頓和霍克基字母轉(zhuǎn)換實驗漢米爾頓和霍克基字母轉(zhuǎn)換實驗 不足：不足： 可能在后一個階段出現(xiàn)對前一個階段的復查可能在后一個階段出現(xiàn)對前一個階段的復查 儲存階段有時還包括對前面字母的轉(zhuǎn)換結(jié)果的

33、儲存階段有時還包括對前面字母的轉(zhuǎn)換結(jié)果的提取和整合提取和整合 難以與反應組織分開難以與反應組織分開 一、序列反應時一、序列反應時 20世紀世紀80年代末到年代末到90年代初出現(xiàn)序列學習范式，年代初出現(xiàn)序列學習范式，用以研究人們對序列規(guī)則的無意識獲得用以研究人們對序列規(guī)則的無意識獲得 序列反應時的任務：序列反應時的任務：以反應時為反應指標，以序列規(guī)則下的操作成績和以反應時為反應指標，以序列規(guī)則下的操作成績和隨機序列下的操作成績之差來表示內(nèi)隱學習的學習隨機序列下的操作成績之差來表示內(nèi)隱學習的學習量。量。（一）序列反應時的基本程序和原理（一）序列反應時的基本程序和原理 尼森和比勒姆，尼森和比勒姆，1

34、987 類似選擇反應時類似選擇反應時 刺激呈現(xiàn)序列有規(guī)律刺激呈現(xiàn)序列有規(guī)律,而被試不知道而被試不知道,610次為一組段次為一組段 組段間插入隨機位置序列組段間插入隨機位置序列 結(jié)果結(jié)果:反應時隨固定序列的重復而下降反應時隨固定序列的重復而下降 比較被試對固定序列和隨機序列的反應時比較被試對固定序列和隨機序列的反應時 質(zhì)疑質(zhì)疑:序列規(guī)則對被試來說過于簡單序列規(guī)則對被試來說過于簡單（一）序列反應時的基本程序和原理（一）序列反應時的基本程序和原理 ( (二二) )序列反應時的變式序列反應時的變式1、實驗材料的操縱，有效調(diào)節(jié)規(guī)則的難易、實驗材料的操縱，有效調(diào)節(jié)規(guī)則的難易程度，防止規(guī)則外顯化，增加規(guī)則被

35、內(nèi)隱習程度，防止規(guī)則外顯化，增加規(guī)則被內(nèi)隱習得的可能性得的可能性 繆森和斯奎爾繆森和斯奎爾,1993 實驗材料：七個色詞，色詞和打印顏色實驗材料：七個色詞，色詞和打印顏色之間存在一一對應的關(guān)系之間存在一一對應的關(guān)系 被試：正常成人和健忘癥患者被試：正常成人和健忘癥患者 結(jié)果：結(jié)果： 兩組被試的表現(xiàn)極其相似兩組被試的表現(xiàn)極其相似 當對應規(guī)則發(fā)生變化時，反應時增加當對應規(guī)則發(fā)生變化時，反應時增加 對應規(guī)則不變時，反應時降低對應規(guī)則不變時，反應時降低v此外：可以通過變化序列的統(tǒng)計結(jié)構(gòu)來操縱此外：可以通過變化序列的統(tǒng)計結(jié)構(gòu)來操縱v高、中、低三個結(jié)構(gòu)化水平的刺激序列，結(jié)高、中、低三個結(jié)構(gòu)化水平的刺激序列

36、，結(jié)構(gòu)化水平越高則說明序列內(nèi)的規(guī)律性特征越構(gòu)化水平越高則說明序列內(nèi)的規(guī)律性特征越多多v可以將序列反應時任務和其他任務相結(jié)合來可以將序列反應時任務和其他任務相結(jié)合來提高規(guī)則的難度提高規(guī)則的難度v如將序列反應時任務和人工語法相結(jié)合如將序列反應時任務和人工語法相結(jié)合2 2、對實驗程序的調(diào)整，主要方法是對被試的區(qū)分、對實驗程序的調(diào)整，主要方法是對被試的區(qū)分v威林厄姆（威林厄姆（D.B.Willingham）等人，）等人，1989，通過面試將被試分為覺察組和無覺，通過面試將被試分為覺察組和無覺察組察組 二、內(nèi)隱聯(lián)想測驗二、內(nèi)隱聯(lián)想測驗 （社會認知領(lǐng)域的內(nèi)隱研究）（社會認知領(lǐng)域的內(nèi)隱研究）v格林沃爾德（格

37、林沃爾德（Greenwald,1998）v內(nèi)隱聯(lián)想測驗：以反應時為指標，通過一種內(nèi)隱聯(lián)想測驗：以反應時為指標，通過一種計算化的分類任務來測驗兩類詞（概念詞與計算化的分類任務來測驗兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動化聯(lián)系的緊密程度，繼屬性詞）之間的自動化聯(lián)系的緊密程度，繼而對個體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認知進行測而對個體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認知進行測量。量。v基本程序：花基本程序：花蟲內(nèi)隱聯(lián)想測驗蟲內(nèi)隱聯(lián)想測驗v基本原理：減數(shù)法基本原理：減數(shù)法v相容任務：反應時短。與被試內(nèi)隱態(tài)度相容任務：反應時短。與被試內(nèi)隱態(tài)度一致，自動化加工一致，自動化加工v不相容任務：反應時長。與被試內(nèi)隱態(tài)不相容任務：反應時長。與被試內(nèi)隱態(tài)度不一致，意識加工度不一致，意識加工（二）內(nèi)隱聯(lián)想測驗的變式（二）內(nèi)隱聯(lián)想測驗的變式v1、Go/NoGo聯(lián)想測驗聯(lián)想測驗v內(nèi)隱聯(lián)想