優(yōu)學(xué)派電子書包在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    “優(yōu)學(xué)派”電子書包在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究    【摘要】推進教育智能化是時代的要求，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點。如何依托優(yōu)學(xué)派智能平臺，將電子書包融入英語詞匯教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，打造智慧課堂，本文在理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，探索了大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的英語詞匯教學(xué)。【關(guān)鍵詞】優(yōu)學(xué)派電子書包;初中英語詞語;教學(xué)研究【作者簡介】李建昌，蘭州市第五十六中學(xué)。引言本人在從事中學(xué)英語教學(xué)的過程中，在優(yōu)學(xué)派的教學(xué)實踐中，通過自己備課、實踐和反思優(yōu)學(xué)派在英語教學(xué)的工作中特色，探索總結(jié)出了“優(yōu)學(xué)派”電子書包對英語詞

2、匯教學(xué)的幫助和經(jīng)驗，以期為廣大教師提供一些參考和借鑒。一、英語詞匯教學(xué)存在的問題1.詞匯教學(xué)的方式單一。目前的英語詞匯教學(xué)，教師大多是通過展演圖片、實物，放磁帶、領(lǐng)讀單詞和講解詞型及辨析詞義等模式進行的。總體上缺乏學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。常常是機械性的要求學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶單詞。形式單一，內(nèi)容枯燥的詞匯學(xué)習(xí)，極大影響了詞匯學(xué)習(xí)的興趣和效果。2.詞匯學(xué)習(xí)的主動性不強。就詞匯學(xué)習(xí)的過程來說，教師是詞匯學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則習(xí)慣于被動的接受知識，對教師和課本的依賴較強。自主學(xué)習(xí)的動機不足，興趣不高。重復(fù)性、模仿性的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，自主創(chuàng)新的機會少。導(dǎo)致學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)缺乏主動性。3.詞匯學(xué)習(xí)的速度慢。在英語

3、的詞匯學(xué)習(xí)速度直接影響英語學(xué)習(xí)的進步速度。但很多學(xué)生在音、義、型的聯(lián)系上存在記憶上的困難。即便掌握了一些發(fā)音規(guī)則和構(gòu)詞法，也依然很難在短時間內(nèi)積累大量詞匯。詞匯學(xué)習(xí)的速度限制了英語學(xué)習(xí)能力的提升。4.詞匯學(xué)習(xí)容易遺忘。英語語言學(xué)習(xí)的本身受到母語的影響，不容易形成語言環(huán)境，再加上學(xué)生受閱讀量和閱讀水平的限制，對于詞匯的運用不及時，很容易產(chǎn)生花了大量時間背的單詞，卻很容易就遺忘了。效果不但不理想，而且還直接影響了學(xué)習(xí)英語的信心。二、優(yōu)學(xué)派電子書包與英語詞匯教學(xué)1.多元化的教學(xué)資源。教師可以通過優(yōu)學(xué)派云平臺上提供的詞匯學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生布置詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。音頻、視頻、微課和電子課本資源都是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的

4、良好平臺。利用這些資源的學(xué)習(xí)，開啟了自主學(xué)習(xí)、即時傳輸，智能反饋的模式。這些形式多樣的學(xué)習(xí)資源和手段，極大的豐富了師生的英語詞匯教學(xué)。2.自主學(xué)習(xí)的課堂模式。在電子書包的輔助下，教師在課堂詞匯教學(xué)時間變短，容量卻變大了。課堂更多的時間留給了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，利用“優(yōu)學(xué)派”電子書包上的富媒體資源進行聽讀、拼寫和運用的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究，過程中，對詞匯的掌握更加牢固。3.及時的課堂反饋提高學(xué)習(xí)效率。英語詞匯的學(xué)習(xí)比較瑣碎，音、型、義交織的記憶難度更是阻撓了學(xué)習(xí)的進度。如何讓教師在短時間找到學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的共性問題所在，一直是困擾英語教師的一個問題。利用游戲小組件

5、進行的詞匯練習(xí)能夠在老師設(shè)定的時間內(nèi)將學(xué)生詞匯掌握情況呈現(xiàn)出來。它的及時反饋功能對英語難點詞匯的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。（1）優(yōu)學(xué)派電子書包的截屏發(fā)送功能：老師可以將教學(xué)中的目標(biāo)任務(wù)以截屏的方式發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生必要將自己完成的任務(wù)按時發(fā)送到平臺。（2）隨機抽取功能：教師可隨機抽取任意學(xué)生的預(yù)習(xí)、檢測、作業(yè)等。既能督促學(xué)生認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，更能直觀的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時可以抽取多個樣本，對比學(xué)生的任務(wù)完成情況。（3）智能統(tǒng)計功能給教師詞匯精講提供了數(shù)據(jù)支持：每個教學(xué)任務(wù)后都會形成個人數(shù)據(jù)和整體數(shù)據(jù)。這一功能在單詞的教學(xué)中非常有指導(dǎo)性。個人數(shù)據(jù)將形成學(xué)生自己的單詞庫。而班級數(shù)據(jù)將指導(dǎo)教師了解

6、班級的詞匯學(xué)情，更加明確本班的教學(xué)重難點，從而進一步指導(dǎo)教師的詞匯教學(xué)。4.多重學(xué)習(xí)任務(wù)促進詞匯的復(fù)現(xiàn)。優(yōu)學(xué)派電子書包有便攜、輕便、智能的特點，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂任務(wù)和課后任務(wù)。打破了詞匯學(xué)習(xí)的時空限制。增加了學(xué)生輸出的機會，提高了詞匯的使用率。先學(xué)的模式加上電子書包的豐富資源和反饋數(shù)據(jù)，使得學(xué)生的預(yù)習(xí)能夠有多種選擇。讓學(xué)的過程有了層次性、趣味性和個性化特點。此外，教師能夠利用教師賬號隨時在線查看任務(wù)完成的時間，任務(wù)完成的質(zhì)量，存在的個性和共性的問題。解決了之前反饋滯后，反饋結(jié)果模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)被動等問題。讓學(xué)生的先學(xué)用數(shù)據(jù)的形式展示出來。這些發(fā)揮著“靶向”作用的數(shù)據(jù)直接有效地指導(dǎo)了教師的課堂教學(xué)。促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三、結(jié)語大數(shù)據(jù)時代強調(diào)數(shù)據(jù)的積累、分析和應(yīng)用。而大數(shù)據(jù)的主要作用是為個性化發(fā)展服務(wù)的。優(yōu)學(xué)派電子書包讓詞匯學(xué)習(xí)行為形成基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，促進信息技術(shù)對英語學(xué)習(xí)效果的檢測，更能高效地指導(dǎo)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。使用“優(yōu)學(xué)派”電子書包，給我的教育教學(xué)提供了更多的嘗試和可能性。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生提供了多維度的，個性化的學(xué)習(xí)資源，為老師提供了資源開發(fā)，互動探究，分享和傳播的平臺，讓學(xué)習(xí)超越了時間和空間的限制?！皟?yōu)學(xué)派”電子書包能夠用數(shù)據(jù)幫助學(xué)生更快更