經(jīng)濟大危機教學設計

1、學習必備歡迎下載經(jīng)濟大危機教學設計教學目標一、知識與能力通過本課的學習，使學生了解和掌握1929 1933 年資本主義世界經(jīng)濟危機的歷史，包括 1924 1929 年資本主義世界的政治相對穩(wěn)定，主要資本主義國家的經(jīng)濟“繁榮”，經(jīng)濟危機在美國爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響，羅斯福新政的目的、措施、效果等史實。二、過程與方法通過引導學生觀察、思考和探究“經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點、影響” ，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；引導學生通過對國家工業(yè)復興法的討論、分析，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用， 培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史事件、歷史人物的能力。三、情感態(tài)度價值觀

2、通過本課的學習， 使學生對資本主義的發(fā)展、 矛盾、 危機以及自我調(diào)節(jié)和改良等歷程有較辯證和全面的認識。 “經(jīng)濟危機是資本主義的不治之癥” ，只要資本主義制度存在， 經(jīng)濟危機就不可避免。教學重點和難點本課的重點有二：一是1929 1933 年資本主義世界的經(jīng)濟危機。二是羅斯福新政的實施。本課的難點有二：一是經(jīng)濟危機中涉及到經(jīng)濟學方面的一些知識，概念性較強， 初中學生難以理解。二是國家工業(yè)復興法中的一些內(nèi)容，對學生而言，全面地、辯證地分析和評價有一定難度。教學設計思路本課的主題是“經(jīng)濟大危機” ，學習本課的目的在于使學生對資本主義世界的經(jīng)濟危機以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認識。 它不僅僅是資本

3、主義世界在經(jīng)濟上的一次重大危機，也是整個資本主義制度的一場危機。 這場危機的出現(xiàn)， 許多國家的對待它的態(tài)度各有不同。本課主要介紹的是以美國為代表的進行改革來對抗“經(jīng)濟大危機”的國家，并且介紹了美國進行的“新政” ，以及這個政策的結(jié)果。指導學生觀察本課中的插圖，為學生提供相關(guān)的歷史資料， 如“黑色星期四” 的具體情況， 培養(yǎng)學生注意觀察的習慣和依據(jù)史料獲取信息、學習歷史的方法。采取多媒體教學，制作教學軟件，進行直觀教學，提高學生學習的興趣，加深對課文知識的理解和認識。 提倡自主探究式學習，通過學生的自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過合作交流，運用已有的知識解決問題；采用對比的方法，教會學生學習；

4、增加學生討論的時間，加強討論的力度， 教師盡量少講或不講。通過指導學生對歷史事件、 歷史人物的評價，幫助學生學會運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史事件、歷史人物的方法。教學媒體圖片、幻燈片、視頻教學結(jié)構(gòu)和過程【導入新課】學習必備歡迎下載（講述）一戰(zhàn)結(jié)束， 帝國主義國家通過一系列的會議，來解決戰(zhàn)后問題?；貞浺郧八鶎W知識，“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開了哪些會議？有何影響？（學生回憶前面的知識，進行回答）（講述） 帝國主義國家通過建立 “凡爾賽華盛頓體系” ，來完成他們之間的利益分配，從而達到維護自己本國利益的目的。 “凡爾賽華盛頓體系”的建立，暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對穩(wěn)定時期

5、。 但是這種穩(wěn)定是暫時的， 到了一定的時期，必然會爆發(fā)。在 1929 1933 年，就發(fā)生了一場“經(jīng)濟大危機” ，將資本主義的這種“繁榮”擊碎了。一、“繁榮”及其崩潰1經(jīng)濟危機的爆發(fā)（講述）“凡爾賽華盛頓體系”的建立， 使世界處于相對穩(wěn)定時期。這種相對的穩(wěn)定，就為資本主義的發(fā)展帶來了一個相對寬松的環(huán)境，有利于其快速發(fā)展；另外一方面， 戰(zhàn)爭使得參戰(zhàn)各國的經(jīng)濟都亟待恢復，各國都認為當時的第一要務就是恢復經(jīng)濟。而且，戰(zhàn)勝國得到了一定的實惠， 這也有利于其經(jīng)濟的發(fā)展。 這就使得在戰(zhàn)后的短時期內(nèi)， 資本主義的經(jīng)濟都有了一定的發(fā)展。這一時期經(jīng)濟增長快的表現(xiàn)是什么？這種狀態(tài)會導致什么結(jié)果？（學生結(jié)合教材，回

6、答）（講述） 這種經(jīng)濟繁榮是生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)下的產(chǎn)物?！吧a(chǎn)無政府狀態(tài)” ，就是資本家為了追求利潤，盲目擴大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過剩，預示著經(jīng)濟危機的到來。最終就會導致經(jīng)濟危機的爆發(fā)。什么時候“經(jīng)濟危機”最終爆發(fā)？（回答） 1929 年。（引導學生閱讀課文第21 頁小字部分及插圖，講述）你們對股票有哪些了解？（學生結(jié)合我國的股份公司、證券交易所等學生身邊的耳熟能詳?shù)氖吕?，讓學生談自己的認識，回答）（講述） 資本主義國家的企業(yè)都是私有的，采用股份制經(jīng)營，股票在資本主義國家是經(jīng)濟的晴雨表。 1929 年 10 月 29 日，美國紐約股票交易所出現(xiàn)股票拋售狂潮，使經(jīng)濟跌入低谷，經(jīng)濟危機爆發(fā)。三它影響了金

7、融、農(nóng)、工、商業(yè)等各個部門，并很快席卷了整個資本主義世界。2經(jīng)濟危機的特點（用幻燈片展示第 21 頁經(jīng)濟危機特點的表格， 講述）這次經(jīng)濟危機之所以用一個 “大”形容， 就足以可見這次經(jīng)濟危機的規(guī)模。 從教材中，我們也可以看出這次危機從范圍廣、時間長、破壞性大等三個方面都體現(xiàn)出了“大”這個特點。（出示表格，組織討論） 你是如何認識這次危機的 “大” 規(guī)模性的？它給當時的社會帶來了什么？1929 1933 年主要資本主義國家的經(jīng)濟危機情況表美國德國英國法國日本世界外貿(mào)縮減46 2%40 6%28 4%16 5%84%1/3工業(yè)下降70%69 1%50%48%50%2/3學習必備歡迎下載失業(yè)人數(shù)17

8、00 萬476 萬近300萬85 萬300 萬近 3000 萬3經(jīng)濟危機的原因（結(jié)合第 22 頁“動腦筋”題，講述）當時的資本主義經(jīng)濟正在蓬勃發(fā)展，而且也取得了一定的成就， 為什么會在一夜之間就爆發(fā)出一場如此大規(guī)模的經(jīng)濟危機呢？這場經(jīng)濟危機的爆發(fā)是不是偶然的呢？（學生進行小組討論、班級交流，回答）（教師進行適當點撥）這場危機的爆發(fā)不是偶然的。是資本主義經(jīng)濟發(fā)展必須要經(jīng)歷的過程。 資本主義生產(chǎn)的社會化和資本主義的私有制之間的矛盾， 必然導致矛盾的產(chǎn)生， 從而必然導致經(jīng)濟危機的發(fā)生。4經(jīng)濟危機的影響（結(jié)合第21 頁小字部分、導入框的提示內(nèi)容，以及教材上的圖片，講述）這次經(jīng)濟危機的規(guī)模之大， 持續(xù)時

9、間之長，給當時的社會經(jīng)濟帶來的極大、極惡劣的影響。那么具體都有什么不良影響呢？教材上這些畫面說明了什么？資本家為什么要銷毀商品，而不去救濟貧民？暴露了資本家什么本性？（學生討論，回答）（講述）經(jīng)濟危機的影響有二： 一是工人失業(yè)， 造成生產(chǎn)力的破壞， 勞動人民生活惡化，社會矛盾加深。 二是資本家銷毀商品，生產(chǎn)受到破壞?？墒沁@之間有一個矛盾，就是資本家寧可銷毀產(chǎn)品， 也不愿意把產(chǎn)品分給失業(yè)在家、 沒有生活保障的工人。 從此就可以看出當時的資本家的殘忍、 資本主義制度的腐朽。 當然，現(xiàn)在的資本主義的福利制度比那時的有了很大的改善，但是它仍然是以剝削工人來作為它發(fā)家致富的基礎的。（組織討論）假如你當時

10、失業(yè)了，你有何想法？（討論時讓學生暢所欲言，教師對學生的看法應給予適當評價）二、羅斯福新政1羅斯福當選總統(tǒng)（講述）經(jīng)濟是一切社會的基礎，經(jīng)濟上的危機， 必然會引起政治方面的危機。很多資本主義國家社會矛盾尖銳， 政局動蕩。 各國的資產(chǎn)階級紛紛尋找出路， 希望能夠挽救自己日益衰落的國家。 這時候的美國， 就出現(xiàn)了一位力挽狂瀾的人物，他施行了一系列措施， 從而挽救了當時衰敗的美國。他是誰？（回答）羅斯福。（出示人物圖片，結(jié)合教材第22 頁圖和22 頁、 23 頁小字內(nèi)容，介紹羅斯福，講述）羅斯福的一生都很不平凡，就從他的生平事跡，你們認為有什么值得我們學習的嗎？（學生自由發(fā)言）（講述）我們要學習羅斯

11、福身殘志堅、不屈不撓的精神， 對待任何事情都不能輕言放棄。2實施“新政”的目的（結(jié)合第 23 頁羅斯福的就職演說詞，講述）1933 年，羅斯福憑借自己的出眾的個人能力，戰(zhàn)勝當時和他一起競選總統(tǒng)的胡佛，成為美國新任一屆總統(tǒng)。為了對付經(jīng)濟危機，他一上任，就宣布實行新政。想一想為什么當時的民眾會支持羅斯福實施新政？（學生討論回答）學習必備歡迎下載（講述） 因為他的新政政策看到了當時經(jīng)濟危機的危害， 是致力于解決經(jīng)濟危機的有效措施。人民也充分相信他的人格魅力。那么，實施“新政”的目的是什么呢？（學生結(jié)合教材知識，回答）（講述）“新政”的目的是資本主義國家通過國家指導和干預的手段，對工農(nóng)業(yè)、商業(yè)進行調(diào)整

12、，以消除經(jīng)濟危機。3主要措施（講述）“新政”為了達到它的目的，羅斯福政府采取的中心措施是什么呢？（回答）中心措施是國家對工業(yè)的調(diào)整。（講述）羅斯福政府頒布國家工業(yè)復興法 。此法案規(guī)定了許多恢復經(jīng)濟的措施。政府這樣做的目的是什么？這些措施起到了什么作用呢？（學生根據(jù)教材內(nèi)容進行總結(jié)回答）（講述）政府的這一系列措施制訂各工業(yè)企業(yè)經(jīng)營規(guī)范， 以防止盲目競爭引起生產(chǎn)過剩，加強了政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。其目的是以發(fā)展國家壟斷資本主義為中心。除此之外，國家還在哪些方面進行改革？目的是什么？（回答）（講述）其次，羅斯福政府在農(nóng)業(yè)、金融、公共工程等方面進行了改革，目的在于解決失業(yè)救濟問題，緩和勞資

13、關(guān)系和社會矛盾，從而消除危機。4產(chǎn)生的效果（講述）羅斯福政府在很多方面都采取了大刀闊斧的改革， 改革涉及了經(jīng)濟的很多方面。如此大規(guī)模的一場改革， 它會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？是成功還是失敗了呢？改革之后的美國經(jīng)濟是一個什么樣的狀況呢？（回答）（講述）“新政”的效果是美國的經(jīng)濟緩慢地恢復過來，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、 鞏固與發(fā)展。 為資本主義國家干預經(jīng)濟生活提供了先例， 成為今天許多發(fā)達國家、 發(fā)展中國家制定政策法規(guī)的依據(jù)， 說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。新政在美國和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義， 為后來美國參加反法西斯的第二次世界大戰(zhàn)奠定了政治和經(jīng)濟基礎，但它

14、不可能根除資本主義社會爆發(fā)周期性經(jīng)濟危機的痼疾。30 年代德國和日本為擺脫危機在政治上建立法西斯獨裁統(tǒng)治，在經(jīng)濟上將國民經(jīng)濟轉(zhuǎn)向軍事軌道，形成了新的世界大戰(zhàn)策源地。【課堂小結(jié)】本課的主題是“經(jīng)濟大危機” ，學習本課的目的在于使學生對資本主義世界的經(jīng)濟危機以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認識。 它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟上的一次重大危機，也是整個資本主義制度的一場危機。 這場危機的出現(xiàn)， 許多國家的對待它的態(tài)度各有不同。以美國為代表的進行改革來對抗“經(jīng)濟大危機”?！净顒优c探究】1為什么20 世紀 20 年代資本主義世界的“繁榮”卻帶來了危機？20 世紀 20 年代資本主義世界的生產(chǎn)處于無政府狀

15、態(tài)， 生產(chǎn)的社會化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾越來越大； 資本主義生產(chǎn)能力的快速增長與勞動人民消費能力的相對縮小的矛學習必備歡迎下載盾越來越嚴重。這些矛盾一直沒有解決，暫時的“繁榮”背后孕育著更大的危機。2本書第21 頁失業(yè)者身上的廣告牌是什么意思？誰能說說？我會三項技能， 我會說三國語言，我已經(jīng)有三年工齡了， 我有三個孩子，我已經(jīng)失業(yè)三個月了，我現(xiàn)在僅僅需要一份工作。3從全班選出幾個同學，扮演大危機年代的美國記者，其他同學扮演工人群眾。記者對工人進行采訪， 根據(jù)采訪獲得的信息， 寫一篇有關(guān)美國工人在大危機期間生活狀況的短篇報道或綜述。建議： 教師為學生提供資料來源，采取小組合作搜集、交流的方式進行活動；小組