《大自然的秘密》教學(xué)反思

1、大自然的秘密教學(xué)反思 大自然的秘密是六年級下冊“沖突”單元中的一篇主體課文。 講述了作者一行人到加拉帕戈斯群島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢 穴，被嘲鶴啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，?群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美 餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī) 律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易 干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。 這篇課文對于六年級的孩子來說，讀清課文內(nèi)容，了解文章主旨, 并不困難。但對于作者的準(zhǔn)確用詞及用簡練的文字勾畫幼龜遇難的場 面描寫，卻又是學(xué)生容易忽略的

2、。根據(jù)學(xué)情及文本特點(diǎn)，這篇課文分 兩課時進(jìn)行。 第一課時，我與孩子們一起讀課文，掃清詞語障礙；了解課文的 主要內(nèi)容，理清層次；學(xué)習(xí)第一部分，明確我們上島的目的是為實(shí)地 觀察幼龜是如何離巢進(jìn)入大海的。學(xué)生交流、教師補(bǔ)充太平洋綠龜材 料，明白幼龜出巢的這段路程布滿荊棘， 稍不留心便可能成為食肉鳥 的口中之食。 第二課時進(jìn)入課文第二、三部分：幼龜出巢卻成了食肉鳥的口中 之食，人們悔恨不已。在這一課時的教學(xué)中，我主要是從以下幾個方 面來展開： 一、緊扣中心：“我們原來干了一件愚不可及的蠢事。”課堂伊 始，我就引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么說這是一件愚不可及的蠢事呢？” 讓學(xué)生再次讀文，找出句子，并做批注。從進(jìn)

3、入學(xué)習(xí)到結(jié)束，中心句 貫穿課堂始終。整節(jié)課，主線清晰，學(xué)生思考有方法，同時也有助于 提高學(xué)生課外的獨(dú)立閱讀能力。 二、品詞析句，體會作者的準(zhǔn)確用詞。這篇課文篇幅不長，語 句簡練，但作者的用詞十分精準(zhǔn)。如何讓學(xué)生深入理解詞語并體會詞 語在表情達(dá)意方面的重要作用？我抓住了“探”字，先讓學(xué)生理解其 意思，再通過換詞辨析，聯(lián)系上下文理解等方法，體會作者用詞的精 妙。 課文中還有三個表現(xiàn)幼龜們從龜巢中爬出的詞語： “魚貫而出”、 “結(jié)伴而出”、“結(jié)群而出”。這個地方，我則是通過詞意比較，還 原畫面，想象感悟等方法，讓學(xué)生體會幼龜此時迫不及待的心情，從 而進(jìn)一步感受到作者用詞的精準(zhǔn)。 三、讀寫結(jié)合，提高語

4、文能力。初讀課文時，大部分學(xué)生更關(guān)注 的是幼龜悲慘的遭遇，但感傷的情緒一瞬間也就消失了。 這是源于對 幼龜?shù)娜跣〖捌渥陨淼纳嬷啦涣私獾木壒省?因此，我設(shè)計(jì)了一份 “課堂隨筆訓(xùn)練單”，結(jié)合畫面，讓學(xué)生想象幼龜們在從龜巢中魚貫 而出、結(jié)伴而出、結(jié)群而出的時候，它們的心里在想些什么呢？并寫 下來。借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。學(xué)生的答 案豐富多樣：“它們在想，外面應(yīng)該是安全的。” “它們在想，大伙 都出去了，我也不能落后?！薄八鼈冊谙?，就要見到媽媽了，我一定 要趕快出去?！睂W(xué)生回答的時候，我適時評價：“是呀，這是它 們美好的夢想，等待了這么久，這是個令人興奮的時刻，小海龜們對 未來，對海洋充滿幻想。然而，事實(shí)竟是如此殘酷，滿懷著期待爭先 恐后地結(jié)伴而出的小海龜，竟成了食肉鳥的口中之食?！睂W(xué)生一下子 就明白了我們所犯下的是一個極大的錯誤， 也對幼龜?shù)谋瘧K遭遇有了 更深層次的感受。以寫促悟，寫中生情。利用寫話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫中動 情、感受“出巢”的喜悅與期待，突顯“害”的慘烈場面，提高運(yùn)用 詞語的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。 課上完后，我靜下心來反思：發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課的課堂節(jié)奏較快，師 生之間的對話顯得過于理性。另外，有感情朗讀沒有得到很好的落實(shí)。 如果重新設(shè)計(jì)這堂課，那么，我將在詞句