九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

1、九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析一試卷分析：本次月考是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對(duì)即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結(jié)構(gòu)與中考完全一樣，試卷共分知識(shí)積累和運(yùn)用、閱讀與寫(xiě)作三個(gè)部分。閱讀有內(nèi)文言文閱讀和外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫(xiě)作是一篇命題作文二。存在問(wèn)題：1。積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對(duì)修改病句、成語(yǔ)運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。2。默寫(xiě)錯(cuò)、漏、別等問(wèn)題依然存在3。書(shū)寫(xiě)亂，不公正。4。作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語(yǔ)文能力的核

2、心，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。作文高分作文不多、三。應(yīng)對(duì)措施;1當(dāng)務(wù)之急是教師應(yīng)認(rèn)真研究語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文考試說(shuō)明，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標(biāo)，洞察考試熱點(diǎn)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能真正做到有的放矢。以便在考試知識(shí)點(diǎn)、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡(luò)，明晰中考命題的要求。早準(zhǔn)備，早1重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，不可放松對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)的夯實(shí)重在平時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生在答問(wèn)、作業(yè)、考試中暴露出來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤?；A(chǔ)知識(shí)

3、學(xué)生必須掌握，并且要將這些基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練中形成能力。2重視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際，注意內(nèi)向外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。古詩(shī)文不僅要求學(xué)生會(huì)背，還要能夠理解和運(yùn)用名句，并進(jìn)行淺層面的鑒賞。3針對(duì)有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絲毫不能放松，堂教學(xué)要緊扣文本，將文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識(shí)講清楚。4、要注重提升學(xué)生的能力，文無(wú)非是個(gè)例子，在堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。我們平時(shí)

4、要把成語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、等內(nèi)容穿插在堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)中，效果會(huì)好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。4、要注重培養(yǎng)學(xué)生外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。4。全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。加強(qiáng)合作，集思廣益。日常教學(xué)與中考接軌正確認(rèn)識(shí)文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無(wú)視教材的精典性對(duì)教材棄之不顧。要以中考為導(dǎo)向，按