能力測試答辯題

1、林 口 縣 教 育 局?jǐn)M推薦中高級教師職務(wù)教育教學(xué)理論測試題一、簡答題 1什么是有效教學(xué)，什么是有效備課？有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。有效備課是有效教學(xué)的前提，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)和提高師資力量的主要途徑。備課是教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)理念目標(biāo)得以達(dá)成是終點(diǎn)，期間的過程要靠方法來實(shí)現(xiàn)?！安还芎谪埌棕垼プ『淖泳褪呛秘??！敝灰獋涠杏?，就是有效。以個(gè)人備課為基礎(chǔ)，以集體備課為保障

2、，集有效備課和教研于一身，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的有效備課，生成有效教學(xué)案，促成高效課堂的基本思路 2什么是素質(zhì)教育？ 所謂素質(zhì)教育，是指國家強(qiáng)制的，平等的，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展的學(xué)校教育活動(dòng)。一般而言，素質(zhì)教育應(yīng)主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等幾個(gè)方面的內(nèi)容，其基本特征包括強(qiáng)制性、平等性、全面性、社會性、未來性和創(chuàng)造性。素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有合格素質(zhì)的公民的必經(jīng)途徑，是一個(gè)國家綜合國力的重要內(nèi)容。無論從教育的最終目的，還是從當(dāng)前社會發(fā)展的實(shí)際需要來看，素質(zhì)教育都應(yīng)成為我

3、國現(xiàn)階段中學(xué)教育的主導(dǎo)方向。 3新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生做到哪幾點(diǎn)？ 具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識  逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會責(zé)任感 具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識  具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì) 4.保證新課程實(shí)施的基本條件是什么？課程資源的開發(fā)和利用5.中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要義”是什么? 一是面向全體學(xué)生 二是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； 三是使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地

4、得到發(fā)展 6.新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教學(xué)的三維目標(biāo)是指哪三方面？知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。7.教師備課應(yīng)該備什么？備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生實(shí)際情況。8.課程改革總的理念是什么？以人為本、尊重人、相信人、發(fā)展人。9.校本教研三要素是什么？自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。10.小組合作應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會什么？傾聽、質(zhì)疑、組織和主持。11.教育轉(zhuǎn)型要培養(yǎng)哪三種人？數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者、數(shù)以萬計(jì)的創(chuàng)新人才、數(shù)以千計(jì)的精英人才。12.新時(shí)期教師應(yīng)具備的四種能力是什么？教師創(chuàng)造性使用教材的能力、教師在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力、教師設(shè)計(jì)活動(dòng)（設(shè)計(jì)問題）的能力、教師研究和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。13.新課程

5、實(shí)行哪三級課程管理? 校本課程屬于哪級課程管理？新課程實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。校本課程屬于學(xué)校課程管理。14.國家課程標(biāo)準(zhǔn)的地位和作用是什么？國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。15.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的要求是什么？義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。16.信息技術(shù)與課程整合中，要實(shí)現(xiàn)哪四個(gè)轉(zhuǎn)變及發(fā)揮怎樣的作用。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

6、提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。17.請結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)踐解釋一下什么是“教學(xué)反思”？教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。要寫（1）寫成功之處（2）寫不足之處（3）寫教學(xué)機(jī)智（4）寫學(xué)生創(chuàng)新（5）寫再教設(shè)計(jì)等基本要求，其實(shí)質(zhì)就是研究自己如何教，自己如何學(xué)的問題。18.請你舉例說出校本研修的五種學(xué)習(xí)方式（1）教育名著閱讀（2）課堂教學(xué)實(shí)踐系列研究（3）信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用（4）教學(xué)小專題研究（5）校本課程開發(fā)等方面19.新課程要求必須倡導(dǎo)的新的

7、學(xué)習(xí)方式有哪幾種？自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。20.什么是自主學(xué)習(xí)？ 所謂自主學(xué)習(xí)，是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”；是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上、時(shí)間上、進(jìn)度上，更多地給與學(xué)生自主支配的機(jī)會，給學(xué)生自主判斷、自主選擇和自主承擔(dān)的機(jī)會。21.什么是合作學(xué)習(xí)？ 合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任方式的互助性學(xué)習(xí)；是學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)合作平等交流。22.什么是探究學(xué)習(xí)？ 所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)

8、中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。23.新課程改革倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。24.教師怎樣才能做好學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者？（1）積極旁觀。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。25.教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何開啟學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)？教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最基礎(chǔ)工作。其次，要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)的良好環(huán)

9、境和氛圍，創(chuàng)造豐富有趣的教學(xué)環(huán)境。二、拓展題1.結(jié)合學(xué)科談怎樣培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣 疑乃思之端，學(xué)之源。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！币囵B(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，并且從敢問到善問，提高質(zhì)疑能力和質(zhì)疑水平，非一日之功，需要一個(gè)提倡鼓勵(lì)和精心引導(dǎo)的過程。 （1） 創(chuàng)設(shè)激其情，引其疑的情境。 （2） 對比生疑。 （3） 以謬生疑。 （4）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)疑。 2.教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)哪五個(gè)轉(zhuǎn)變： （） 變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)； （） 變單純抓智育為德智體全面發(fā)展； （） 變教師為中心為學(xué)生為主體； （） 變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個(gè)性； （） 變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)

10、法同步改革。 3.成功的教育的出發(fā)點(diǎn)是什么？ 熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學(xué)生是教育的全部技巧。熱愛學(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛。4課堂教學(xué)改革的核心 課堂教學(xué)改革的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。5教師的作用 不單是講授知識，更重要的是教會學(xué)生思維，教會學(xué)生創(chuàng)造思維。有了創(chuàng)造思維能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會教師講授的知識，還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識，甚至創(chuàng)造新知識，這樣的學(xué)生才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。無論多么優(yōu)秀的教師也不可能把學(xué)生一生所需要的知識都教給學(xué)生。教知識總是有限，教思維是根本。教師應(yīng)當(dāng)是手握創(chuàng)造思維金鑰匙的指導(dǎo)者。

11、6.一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)？ （1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)； （2）精深的專業(yè)知識； （3）廣博的文化基礎(chǔ)知識； （4）必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。7.教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在那些方面？ 良好的教學(xué)基本功 課堂駕馭能力 實(shí)踐操作能力 語言表達(dá)能力 8.面對新教材，教師首先要作什么？ 第一，研究所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn) 第二，研究教材 9.如何判斷教改課與傳統(tǒng)課？ （） 在教學(xué)思想上，看是民主教學(xué)，還是主觀教學(xué)；是教師為學(xué)生服務(wù)，還是學(xué)生要適應(yīng)教師的需要。 （） 在教學(xué)目標(biāo)上，看是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，還是單純向?qū)W生灌輸知識。 （） 在學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)上，看

12、是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手里。 （） 在教學(xué)方法上，看教師是立足于通過"導(dǎo)"來解決問題，還是立足于通過"講"來解決問題。 （） 在師生地位上，看教師是主導(dǎo)還是主演；學(xué)生是主演還是聽眾。 （）在教學(xué)效果上，看是面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生學(xué)有所得，還是只顧少數(shù)尖子，不顧中差生的達(dá)標(biāo)過關(guān)。 10.課堂教學(xué)必須處理好幾種關(guān)系： （1）教和學(xué)的關(guān)系； （2）講和練的關(guān)系； （3）知識和能力的關(guān)系； （4）智力因素和非智力因素的關(guān)系； （5）課內(nèi)與課外的關(guān)系。 11.簡答怎樣備課？ （1） 備課程標(biāo)準(zhǔn)，把握大綱深度、突出重點(diǎn)、難點(diǎn) （2） 備教材：挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)思維空間 （3） 備學(xué)生：充分了解情況，堅(jiān)持因材施教 （4） 備課件，備實(shí)驗(yàn)，自主鉆研努力還學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂 12.教師須加強(qiáng)哪幾個(gè)方面思想修養(yǎng)？ （1） 加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，愛國、愛黨、愛事業(yè) （2） 加強(qiáng)辦學(xué)思想修養(yǎng)，全國貫徹方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量、愛生 （3） 加強(qiáng)工作能