《唐雎不辱使命》教案教學設(shè)計

1、唐雎不辱使命 教案教學設(shè)計教學目標：1 積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。2 通過對文中人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的剖析，了解人物的性格特征，體會戰(zhàn)國策的語言風格。3 感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國之臣，卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。教學重點： 疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點。教學難點：1 通過人物對話理解人物性格特點。2 重點文言詞句的準確理解。3 外交辭令中委婉含蓄，隱藏著的“潛臺詞”的準確理解。課時安排：四課時教學過程：第一課時本課時重點： 1.熟悉課文、能自由誦。 2.理解課文大意，勾劃出重點詞句。一、激趣導(dǎo)入： 中國歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國

2、七雄”的說法。戰(zhàn)國最后十多年，秦以秋風掃落葉之勢相繼消滅了各諸侯國。公元前330年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附屬小國，在它的宗主國魏被消滅之后，一度保持著獨立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對的斗爭呢？讓我們一起走進唐雎不辱使命。2、 課文朗讀。1教師范讀，正音。2重點字的正音。（

3、1）唐睢不r _使命 （2）秦王fú _然怒 （3）免冠徒xin _（4）以頭qing _地 （5）休jìn _降于天 （6）天下go _素（7）秦王色náo _ （8）huì _星襲月 3容易出錯的字。雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 搶 （ ）傀（ ） 縞（ ） 撓（ ）4學生試讀、齊讀，自由朗讀，讀出味道，喜愛上本文。三、作品、背景。 關(guān)于戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論的匯編。戰(zhàn)國策當初有國策、國事、事語、短長、長書、修書等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容多記謀臣策

4、士的活動，寫了他們雄辯的言辭和機智的運籌。文筆揮灑自如，描寫人物活動繪聲繪色，栩栩如生，富有文學意味。 關(guān)于唐雎：唐雎，也作唐且。魏國人，是安陵君的臣子。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王。四、課文大意。1根據(jù)注釋或教材全解弄清課文文意。2復(fù)述課文。3自學效果檢測。完成課后作業(yè)2、3題。第二課時本課時重點：1 重點詞句的理解與落實。2通假字、古今異義字、詞類活用、一詞多義。3重點詞語和句子的解釋。4理解性

5、背誦。教學過程1、 昨天知識抽查導(dǎo)入新課。1 找出文中的通假字。秦王不說（說-悅，高興）故不錯意也（錯-措，放置，安放）倉鷹擊于殿上（倉-蒼，青色2 找出文中古今異義字。雖然，受地于先王 否，非若是也 長跪而謝之曰 3 詞語活用現(xiàn)象。 輕寡人與（輕，形容詞用作動詞，意動用法，“認為輕”，小看。） 請廣于君（廣，形容詞用作動詞，使動用法，“使擴充”。）4 重點詞語解釋抽查。 辱使命: 辱沒、辜負 易安陵:交換 其許寡人: 答應(yīng) 大王加惠 給予恩惠 甚善： 好 雖然，受地于先王： 雖然這樣 弗敢易：不；交換 因使唐雎使于秦：于是；派；出使 故不錯意也：所以；錯通“措” 請廣于君：擴充 逆寡人者：違

6、背 輕寡人與：輕視 非若是也：像；這樣 雖千里不敢易：即使 豈直五百里哉： 2、 理解性背誦、默寫。括號內(nèi)為老師的要求。、 課文中哪一句話表現(xiàn)出秦王盛氣凌人，又分明是一個騙局？ 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！ 、 安陵君是如何巧妙回答秦王的？ 大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！3、 課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？ 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。4、 文中哪一句話既是秦王無可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對唐雎所作的贊揚？ 寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。3、 作業(yè)，根據(jù)本文內(nèi)容，自己出12分的文言文閱讀