心理學(xué)試題及答案教學(xué)提綱

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第二部分情感1、感時花濺淚，恨別鳥驚心，表明情緒、情感具有( B)特征。A感染性B情境性C兩極性 D移情性2、對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某種事物是否滿足或符合自己的( C ) 為中介的。A動機(jī)B態(tài)度C需要D 感覺3、情緒和情感過程是伴隨人的（A ）產(chǎn)生的，它們是主體與客體之間的反映。A 、認(rèn)識過程B 、意志過程C、個性的心理特征D 、以上幾個都不是4、人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為（D）。A 、氣質(zhì)B 、性格C、意志D 、情緒5、俗話說 “人逢喜事精神爽 ”，這種情緒狀態(tài)屬于（C）。A 、激情B 、應(yīng)激C、心境D 、熱情6、（

2、 D ）是情緒的基本形式。A 、 激情、心境、應(yīng)激B、理智感、道德感、美感C、熱情D、快樂、憤怒、悲哀、恐懼7、在智力活動過程中，在認(rèn)識和評價事物時產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)是（A ）。A 、理智感B、美感C、激情D、道德感8、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是(B)A.熱情B. 心境C. 激情D.應(yīng)激9、“只有知之深，才有愛之切”，這是（A ）的影響。A 、認(rèn)知對情感B 、情感對認(rèn)知C 、需要對情感D、情感對需要。10、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（B）影響所致。A 、激情B、心境C 、應(yīng)激D、前三個都不是。11、一個人對客觀事物所持的態(tài)度的體驗(yàn)叫（C ）。A 、需要B 、情

3、緒C、情緒和情感D 、情感12、情緒和情感是（D ）。A 、對客觀事物的特性和規(guī)律性的反映B、對客觀事物間接的，概括的反映C、對過去經(jīng)驗(yàn)過的、體驗(yàn)過的事物的反映D、對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。13、維持有機(jī)體生存的條件，在種族發(fā)展過程中形成的需要叫做（B）。A 、情緒和情感B 、社會性需要C 、生理性需要D、需要14、在有機(jī)體的生理必需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（C ）。A 、態(tài)度B 、需要C、情緒D、情感15、在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（B）。A 、情緒B 、情感C、態(tài)度D 、需要16、一個人盼望或追求的目的達(dá)到后，繼之而來的緊張解除時的情緒體驗(yàn)叫（A ）A

4、快樂B 、憤怒C、恐懼D、悲哀17、個體在認(rèn)識客觀事物的過程所中產(chǎn)生的情感叫做（B ）。A 、道德感B、理智感C、美感D、認(rèn)知18、失去某種追求的目標(biāo)或所盼望的東西引起的情緒體驗(yàn)叫做（C ）。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除A 、恐懼B、表情C 、悲哀D、快樂19、伴隨情緒體驗(yàn)出現(xiàn)的有機(jī)體的外部表現(xiàn)叫做（B ）。A 、情緒B 、表情C、情感D、感情20、人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合滿足自己的（C ）中介的。A 、動機(jī)B 、態(tài)度C、需要D、體驗(yàn)21、帶有宣染作用的， 比較持久而又微弱的，影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（ C）。A 、激情B 、應(yīng)激C

5、、心境D、情感22、猛烈爆發(fā)而短暫的情緒狀態(tài)叫做（A）。A 、激情B 、應(yīng)激C、心境、D、情感23、在激情狀態(tài)發(fā)生的過程中，很難用（D）進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，因此應(yīng)該在發(fā)生前加以預(yù)防和控制。A 、思維力B、想象力C 、能力D 、意志力24、在出乎意料的情況下所引起的情緒狀態(tài)叫做（B ）。A 、心境B、應(yīng)激C、激情D、意義25、道德，理智感和美感是人們在社會生活條件下對（A）的反映，并且還調(diào)節(jié)著人的社會性行為。A 、社會需求B、生理需求C 、態(tài)度 D、體驗(yàn)26、個體對別人和自己行為的舉止，思想意圖是否符合社會道德行為準(zhǔn)則的要求所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)叫做（ A ）。A 、道德感B 、理智感C、美感 D、責(zé)任感

6、意志1、與盲目性、易受暗示性相反的品質(zhì)是（A ）。A 、自覺性B 、堅韌性C、果斷性D 、自制力2、對于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（B ）。A 、果斷性B 、堅韌性C、自制性D 、自覺性3、意志行動具有三個特征：自覺的目的性、與克服困難相聯(lián)系和以（C ）為基礎(chǔ)。A 、動機(jī)斗爭B 、興趣C、隨意運(yùn)動D 、自由意志。4、個體動機(jī)性活動受到阻礙后所引起的情緒反映是（D ）。A 、應(yīng)激B 、理智感C、心境D 、挫折感。5、（ B ）是意志行動的基礎(chǔ)。A 、本能B 、隨意運(yùn)動C、不隨意運(yùn)動D 、以上都不是6、面對多重選擇時的心理沖突是哪種沖突表現(xiàn)？（ A ）A 、多重趨避式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、

7、趨避式?jīng)_突D、雙趨式?jīng)_突個性傾向性1、個性是指一個人的 ( B ) 。A 、心理過程B、整個心理面貌C 、氣質(zhì)D、性格只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、提出需要層次理論的心理學(xué)家是(A)。A 、馬斯洛B 、勒溫C、默里D、羅杰斯3、（ A ）是指有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡的狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。A 、需要B 、內(nèi)驅(qū)力C、動機(jī)D 、情緒4、馬斯洛把人類的需要概括為下列五個層次：（ A ）A 、 生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要B、 物質(zhì)的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和認(rèn)知的需要C、 生理的需要、安全需要、愛和歸屬

8、的需要、尊重需要和美的需要D、 生理的需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要和社會價值的需要5、馬斯洛認(rèn)為需要的滿足是（B）。A 、無規(guī)律的B 、由低層向高層不斷發(fā)展C、由高層向低層D、以上都不是6、 “人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（ B ）做了最好的詮釋。A 、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性7、個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B )A 、追求利益的傾向B、回避失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向8、所謂歸因，就是人們用來解釋自己或他人行為的因果關(guān)系的現(xiàn)象。李果把自己的學(xué)習(xí)成績差歸因于老師出題太難，這一歸因會（A ）。A 、降低李果的學(xué)習(xí)動力B 、

9、提高李果的學(xué)習(xí)動力C、對李果的學(xué)習(xí)動力無影響D 、前三項(xiàng)中沒有一個是正確選項(xiàng)。9、個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（A）。A 、個性傾向性B、氣質(zhì)C、性格D、能力10、引起動機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（C）A 、感覺B 、思維C、需要D、性格12、人類主要的社會性動機(jī)是（B ）A 、饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)B、成就動機(jī)和交往動機(jī)C、好奇動機(jī)和探索動機(jī)D、探索動機(jī)和操弄動機(jī)13、下列哪個選項(xiàng)是指對活動結(jié)果的興趣？（D ）A 、物質(zhì)興趣B、精神興趣C 、直接興趣D 、間接興趣14、為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動的原因是（A ）A 、動機(jī)B 、需要C、興趣D、理想15、個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（A）。A、個性傾向性B、氣質(zhì)C、性格

10、D、能力能力1、在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出的能力, 較少依賴于文化和知識, 而主要依賴于個人先天稟賦是能力是( A)。A 、流體能力B、操作能力C、社交能力D、晶體能力2、按照能力發(fā)展的高低程度，可以把能力分為（A）。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除A 、 能力、才能和天才B 、 一般能力和特殊能力C、 能力、操作能力和社會交往能力D、模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力3、通常把 IQ 超過（ B）的兒童稱為智力超常兒童。A、120 B、130 C、140D、1504、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（C ）。A 、認(rèn)知能力B、操作能力C、社交能力D 、模

11、仿能力5、我國古代思想家王充所說的“施用累能 ”是指 ( B)A 、學(xué)校教育對智力的影響B(tài)、社會實(shí)踐對智力的影響C、遺傳對智力的影響D、家庭環(huán)境對智力的影響6、毛澤東曾評價葉劍英“諸葛一生唯謹(jǐn)慎，呂端大事不糊涂”，這是對葉劍英（B ）的評價。A 、能力B、性格C 、氣質(zhì)D、興趣。7、智力的核心成分是（D ）。A 、觀察能力B、記憶能力C、創(chuàng)造能力D、抽象概括能力8、提出流體智力和晶體智力理論的心理學(xué)家是（A）。A 、卡特爾B、吉爾福特C、斯騰伯格D、達(dá)斯和納格利里9、在測驗(yàn)時，如果一個11 歲的兒童通過 11 歲組的全部項(xiàng)目，還通過12 歲組的兩個項(xiàng)目和13 歲組的一個項(xiàng)目，他的智齡是（A ）

12、。A、11 歲 6 個月B、11 歲 8 個月C、1 歲 10 個月D、12 歲10、下列選項(xiàng)哪種是特殊能力？（B）A 、觀察力B 、節(jié)奏感C、思維力D、記憶力11、順利完有效地完成某種活動所必須具備的心理?xiàng)l件是（A）。A 、能力B、智力C 、技能D、知識12、通過因素分析提出構(gòu)成能力的群因素說是由( A )提出。A 、塞斯頓B、桑代克C 、斯皮爾曼D、費(fèi)儂13、與一個人知識經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)的能力, 它決定于后天的學(xué)習(xí), 與社會文化有密切關(guān)系的能力是 (A)。A 、晶體能力B、模仿能力C、流體能力D 、認(rèn)知能力14、離差智商的計算公式是（）。A 、智力年齡實(shí)足年齡B、實(shí)足年齡智力年齡C、（ x-

13、x ） /sD、15、智力分布呈常態(tài)分布是指( B ) 。A 、人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異B、智力中等的占多數(shù)C、智力超常的占多數(shù)D、智力低常的占多數(shù)性格1、性格屬于下列那種心理現(xiàn)象？（D ）只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除A 、認(rèn)識過程B、情感過程C、意志過程D、個性心理特征2、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的(D)。A 、家庭結(jié)構(gòu)B、出生順序C、家庭的貧富程度D、父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度3、一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的堅定、勇敢、頑強(qiáng)的特點(diǎn)，屬于性格上的（B ）特征。A 、態(tài)度B、意志C、情緒D、理智4、人們在各種認(rèn)識心理活動中表現(xiàn)出來的個體差

14、異的性格特征是（C ）。A 、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的認(rèn)知特征D、性格的情緒特征5、個人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人之間有核心意義的心理特征是（A ）。A 、性格B、能力C 、氣質(zhì)D、膽汁質(zhì)氣質(zhì)1、氣質(zhì)類型在社會上評價是(D)。A 、都是好的B 、都是壞的C、有好有壞D、無好壞之分2、高級神經(jīng)活動的基本過程是(C ) 。A 、興奮過程B、抑制過程C、興奮與抑制過程D、興奮與誘導(dǎo)過程3、與高級神經(jīng)活動類型抑制型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是(D)。A 、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)4、粘液質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是( C) 。A 、強(qiáng)、平衡、靈活B、強(qiáng)、不平衡C、強(qiáng)、平衡、不靈活D 、弱5、受先天因素影響最大的是（C）。A 、興趣B、能力C 、氣質(zhì)D 、性格6、以心境變化劇烈，熱情但易急噪沖動，剛強(qiáng)但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是（A ）。A 、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)7、作為氣質(zhì)類型的生理學(xué)基礎(chǔ)，神經(jīng)過程弱的高級神經(jīng)活動類型是屬于（B ）。A 、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、多血質(zhì)8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（C）。A 、不可遏制型B 、活潑型C、安靜型D、抑郁型9、與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型中的強(qiáng)、平衡、靈活型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（B）。A 、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C