幼師在舞蹈編排中選擇音樂的影響因素分析

1、幼師在舞蹈編排中選擇音樂的影響因素分析一、音樂對幼兒舞蹈的作用義。就當前來看，在舞蹈編排中，幼師選擇音樂時會受多方面因素的影響，進而引發(fā)各種問題，而在缺乏科學指導的情況下，所遇到的問題往往得不到解決。在日常舞蹈教學中，我也理解到有效和合理地利用不同音樂，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，推動舞蹈編排的順利實行。由此我得出結(jié)論，音樂對幼兒舞蹈的編排質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。而作為舞蹈的編排者幼師，更要正確地選擇適合舞蹈情境的音樂，這樣才能讓教學事半功倍，而且能讓幼兒對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們更快更有效地學習舞蹈。二、對音樂的界定對音樂的界定有許多，但始終沒有一種明確的定義。如摩塞爾給音樂的定義是“用有

2、條理的樂音來表達一定的感覺的藝術(shù)。”而從民族音樂學的角度來看:音樂則是一種文化現(xiàn)象，是一種精神文化事象，是人類為了表達自己的思想感情、交流信息而創(chuàng)造和選擇的以聲音為表現(xiàn)媒介和載體的、超越語詞功能之外的一種成系統(tǒng)的行為方式。而本文中主要涉及音樂的種類、基本要素和不同的風格，為此簡要做以下界定。音樂從不同角度可有如下分類。一是從總體上可分為聲樂、器樂、戲劇音樂三類，二是創(chuàng)作音樂和民間音樂之分，三是古典音樂與現(xiàn)代音樂之分，四是從唱法上可分為美聲唱法、通俗唱法、民族唱法、原生態(tài)唱法。音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，其中最基本的要素是節(jié)奏和旋律。音樂的節(jié)奏是指音樂運動中音的長短和強弱。它常被喻為音

3、樂的骨架。旋律也稱曲調(diào)，是由高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來的。它是完整音樂形式中最重要的表現(xiàn)手段之一。音樂風格是指各種音樂要素富有個性的結(jié)合方式。這些要素的特殊結(jié)合方式能產(chǎn)生一種顯著的或獨特的音響，例如流行音樂、電子音樂等。三、幼師在舞蹈編排中選擇音樂的影響因素及分析幼師在舞蹈編排中選擇音樂時，受主客觀兩方面因素的影響。（一）主觀因素1幼師的教育觀理論是實踐的先導，任何一種教育活動的組織都必須有觀點的支配，所以幼師的舞蹈編排活動中音樂的選擇也受幼師教育觀的影響。與此同時，幼師的教育觀也指導著幼師選擇不同的音樂。通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查所得材料的對比，發(fā)現(xiàn)持不同教育觀的幼師在舞蹈編

4、排中選擇音樂時存有著差異。在訪談中大三班的老師提到:“只有孩子們感興趣的音樂，他們才會樂意去學，而且學得又快又好。有時候遇到他們喜歡的音樂，不等我教他們跳舞，他們就開始手舞足蹈了，甚至還能跳得有模有樣。”這位教師注重選擇孩子們喜歡的音樂，這讓我想到一線的幼師能夠從實踐中總結(jié)出科學合理的教育觀點是很難能可貴的事情，而且這將促動幼師自身素質(zhì)的提高。而教育觀點的不同，也必將導致不同的音樂選擇。其中有少數(shù)教師則認為舞蹈編排是幼師為主導的活動，應(yīng)以編排好舞蹈為主要目的，只要幼兒能跟上節(jié)奏跳出舞蹈動作就是成功的教育，為此她們則會選用易于編排的音樂。這種教育觀比較側(cè)重技能學習，而忽視了音樂素養(yǎng)的提高，是有偏

5、差的教育理念。幼師作為學前教育工作的實踐者，應(yīng)該樹立科學的幼兒教育觀，正確理解幼兒教育的目的和教育意義，以科學合理的教育觀指導自身的幼兒教育實踐活動。2幼師的個人興趣興趣以需要為基礎(chǔ)。需要有精神需要和物質(zhì)需要,興趣基于精神需要。眾所周知人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰蜁嵝挠诮佑|、觀察這件事物,積極從事這項活動,并注意探索其奧秘。興趣又與理解和情感相聯(lián)系。若對某件事物或某項活動沒有理解,也就不會對它有情感,因而不會對它有興趣。反之，理解越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。由于幼兒是獨立的個體，都有各自不同的興趣愛好。例如有的教師喜歡動感的舞蹈，則傾向于選擇現(xiàn)代流行音樂；有的喜歡安靜舒

6、展的舞蹈，則會選擇古典的音樂；有的教師喜歡表演，則會選擇具有表演性質(zhì)的音樂劇音樂；有的教師喜歡探究地方特色，則會選擇具有地方風格的音樂等等。幼師興趣愛好的不同會影響幼師在舞蹈編排中音樂的選擇。3幼師的教齡調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有多年教學經(jīng)驗的幼師與年輕幼師在舞蹈編排中會有不同的音樂選擇。例如在訪談中有個有6年教齡的劉老師則表示:“自己年齡偏大，對那些流行新潮的音樂不太敏感，還是喜歡稍微舒緩的民族音樂，但只要不是過于成人化的流行音樂，我還是能夠接受其使用與舞蹈編排中的。”從中可知，這位經(jīng)驗豐富的教師偏向選擇民族音樂，對流行音樂是有一定選擇性的。而另一位年輕幼師則認為:“現(xiàn)在的孩子受家庭、社會環(huán)境的影響，都

7、比較喜歡流行的音樂。我們年輕人也都喜歡新潮的音樂，我覺得只要幼兒也喜歡，我們就能夠加以恰當?shù)氖褂谩！边@位幼師則傾向于選擇具有現(xiàn)代氣息的流行音樂。兩者對照能夠看出教齡不同的幼師在舞蹈編排中音樂的選擇是不同的。（二）客觀因素1舞蹈的表現(xiàn)形式舞蹈是動作的藝術(shù)。在學前階段，兒童舞蹈的表現(xiàn)形式主要有集體舞、邀請舞、雙人舞、表演舞、獨舞、自娛舞。不同的舞蹈所需的人數(shù)不一樣，所需的音樂也不一樣。其中邀請舞是需要邀請者與被邀請者相互配合的，幼師在選擇音樂時就應(yīng)該選擇類似猜拳游戲舞等類型的音樂。又如集體舞是許多兒童一起參加的，有一定隊形和動作規(guī)定并可交換舞伴的的一種舞蹈形式，這就要求幼師選擇像找朋友等類似的音樂

8、。音樂要與舞蹈的表現(xiàn)形式相配合，在舞蹈的表現(xiàn)形式確定的情況下，不能脫離舞蹈而選擇音樂。2幼兒園的要求每所幼兒園都有自己的制度要求和任務(wù)要求。幼師作為幼兒園的工作人員，需要在舞蹈編排選擇音樂時，參照幼兒園相關(guān)要求。針對日常教學活動，幼兒園都有專門的教材，其中必然涉及到舞蹈音樂教育，幼師則根據(jù)教學的任務(wù)和要求使用教材，進而選擇教材音樂進行舞蹈編排。而幼兒園的重大活動如六一兒童節(jié)、周年慶等都需要幼師編排幼兒舞蹈，此時選擇的音樂就要符合活動的氣氛，更要符合幼兒園凸顯的主題。3幼兒自身因素每個孩子都有自身的發(fā)展特點，他們喜歡的音樂也各有不同。因此幼師在選擇音樂時會盡量選擇大多數(shù)幼兒可接受的音樂，盡可能滿

9、足幼兒的音樂需求。幼師在舞蹈編排中選擇的音樂是幼兒能夠接受的音樂，會考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，不去選擇一些節(jié)奏很快、曲調(diào)悲傷的音樂，而是以歡快流暢的音樂為主。但是對具有良好舞蹈基礎(chǔ)的幼兒如舞蹈團的孩子們，幼師則會選擇一些稍有難度的音樂進行舞蹈編排，并以此來提升幼兒的音樂感受力和舞蹈技能。此外，大班、中班、小班的舞蹈編排中，幼師也會根據(jù)幼兒的不同年齡特點來確定音樂。4家長方面的原因每個幼兒來自不同的家庭，有著不一樣的家長，也有著不一樣的家庭環(huán)境。有的家長思想比較傳統(tǒng)，家教嚴格，他們對幼兒學習流行時尚的舞蹈和音樂會有抵觸的心理，也會把這種想法反映給幼師，從而在一定程度上影響幼師舞蹈編排中的音樂選擇。而有的家長思想開放，喜歡讓孩子接觸流行的音樂和舞蹈，他們認為孩子應(yīng)該具有接受新鮮事物的機會，只要有度就可以。不同類型的家長從自己的角度出發(fā)看待音樂，無形中使幼師在舞蹈編排選擇音樂時產(chǎn)生了壓力。5.社會方面的影響幼兒不僅僅在幼兒園和家庭中生長，還生活在整個社會中。隨著我國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會的變化也越來越大，新潮的音樂舞蹈越來越多，不僅吸引了成年人的眼球，也影響到了幼兒。像嘻唰唰最炫民族風甩蔥歌等音樂在社會的廣泛流行，形成各種音樂浪潮，間接地影響到幼兒的視聽。幼兒本身具有愛模仿的