九年級化學教學設計 (2)

1、九年級化學教學設計第七單元 燃料及其利用一、教學設計思路九年級化學的教學過程，是在課程標準理念的指導下，切實提高課堂的實效性，以達到事半功倍的效果。提高課堂的實效性，就必須把學習的主動權(quán)交給學生，在設計中也應以學生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點，以學生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。本節(jié)課的教學思想是以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標。二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學內(nèi)容。本單元共個課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點，也是難點，并且配有大量的實驗來

2、解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學知識去解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學理念。三、學情分析本單元在內(nèi)容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像，增強學生對知識的感受；同時，注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實驗等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關的資料，以開闊學生的眼界。四、教學目標知識與技能：

3、1、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。 2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。 3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。 過程和方法：1、通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法； 2、從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對環(huán)境的污染； 3、通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學習，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通

4、過引導學生自主研究，學習對現(xiàn)象，事實進行分析得出結(jié)論的科學方法，認識燃燒的條件；認識滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全知識；增強安全意識；2、以化石燃料的利用為載體，體會化學與社會發(fā)展的關系，感受化學對改善生活和促進社會發(fā)展的積極作用；3、體會化石燃料的寶貴性和開發(fā)新能源的重要性，樹立節(jié)約能源和保護環(huán)境的意識。五、重點：燃燒的條件和滅火的原理；認識使用和開發(fā)清潔能源及各種能源的重要性。六、難點：燃燒的條件和滅火的原理。七、教學方法：實驗、歸納、練習設計相結(jié)合。八、教學過程：課題1燃燒和滅火教材內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分著重于描述燃燒的概念、燃燒的條件和滅火原理。

5、第二部分著重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知識。【引入】在研究氧氣的化學性質(zhì)時，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學習燃燒、燃燒的條件、易燃物和易爆物的安全知識。【提問】生活中有許多燃燒現(xiàn)象，你能根據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃燒的方法嗎？【回答】用火柴、打火機、煙火、爐火等火源將紙、煤、酒精燈等引燃，用電子打火點煙、鉆木取火等物質(zhì)燃燒的共同特征和反應實質(zhì)。待征發(fā)光、發(fā)熱實質(zhì)劇烈的氧化反應【演示】在燒杯中放入半杯80左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，過一會兒后白磷燃燒起來而紅磷不燃燒?！咎釂枴客ㄟ^對上述實驗進行分析，可燃物在什么條件下

6、才能夠燃燒？【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三處各系上一小塊白磷，把玻璃棒插到盛有80熱水的燒杯里，使下端的白磷浸沒在熱水中，中部的白磷懸于水面處，上部的白磷露在燒杯外，結(jié)果只有水面處的白磷燃起來了?！痉治觥克嫔系陌琢缀退械陌琢诇囟榷歼_到了著火點，不同的是水面上的白磷與空氣接觸了而水中的沒有，這就說明物質(zhì)必須與氧氣接觸才能燃燒；水面上的白磷與燒杯外的白磷同在空氣中，而燒杯外的白磷下面沒有熱水，其溫度未達到著火點，說明物質(zhì)要燃燒還得使其溫度達到著火點。 燃燒：可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。一：燃燒的條件（1）可燃物（2）要與氧氣接觸。（3）可燃物要達到燃燒時所需的

7、最低溫度著火點。【小結(jié)】燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可?！驹O問】燃燒必須同時具備三個條件，若缺少一個就不能燃燒。當發(fā)生了火災時，應如何滅火呢？【講解】滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火?？梢姡紵臈l件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。 二：滅火的原理和方法原理一：將可燃物與氧氣隔絕。原理二：將可燃物溫度降到著火點以下。【討論】1實驗室如何熄滅酒精燈？它應用了什么原理？2木頭著火時，通常潑水可以熄滅，為什么？3. 請聯(lián)系實際，列舉一些常用的滅火方法，并分別說說它們的滅火的原理。三：易燃物和易爆物的安全知識：【引入】大家知道，同是一

8、種物質(zhì)在不同條件下，燃燒的現(xiàn)象也不相同。如碳、硫、磷等在氧氣中燃燒就要比在空氣中劇烈；在同一條件下，有些物質(zhì)能平靜燃燒，有些物質(zhì)則急劇燃燒，甚至會發(fā)生爆炸。為什么同是燃燒，但現(xiàn)象會出現(xiàn)如此的差異呢？燃燒的特殊現(xiàn)象爆炸【講解】通過上述實驗我們看到：1氧氣的含量不同，可燃物燃燒的激烈程度是不同的。2由于可燃物與空氣充分混合，經(jīng)點燃在一定空間內(nèi)急劇燃燒，生成的氣體受熱急劇膨脹即引起爆炸。所以在油庫、面粉加工廠、紡織廠的一些車間都寫有嚴禁煙火的警告，就是因為這些地方的空氣中?；煊锌扇夹詺怏w或粉塵，它們接觸到明火，就會有爆炸的危險?！疽搿客饨鐥l件的變化對燃燒的現(xiàn)象也有影響，總的來說就是【板書】可燃物與

9、氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。課題2 燃料和熱量化學科學的發(fā)展，增進了人類對自然的認識，促進了社會的發(fā)展。但某些化學現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學生正確認識化學與社會發(fā)展的關系是十分重要的【復習與引入】：在上節(jié)的學習中，我們知道人類已有幾十萬年的利用燃燒的歷史，燃料與我們的生活及發(fā)展有密切的關系。那么，燃燒所用的燃料有哪些呢？ 【提問】：你知道的燃料有哪些？ 【教師總結(jié)】：剛才同學們回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我們本課要重點學習的化石燃料。 【講授新課】：一、化石燃料教師提問，學生看書回答化石燃

10、料的種類、形成過程、特點（不可再生）1、煤和石油：【活動探究】：課本P132 活動形式：小組討論，分組匯報。部分問題需預先布置學生準備資料，在課堂上交流。活動結(jié)束前需對相關問題總結(jié)歸納。2、天然氣天然氣的主要成分是甲烷CH4，甲烷作為一種簡單的有機物廣泛存在于日常生活中，但學生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過提示，極易激發(fā)學生的學習興趣。同時甲烷的廣泛存在，使學生容易收集到相關資料，使自主學習成為可能。最簡單的有機物-甲烷你知道什么是有機物嗎？你能舉出有機物的例子嗎？【思考回憶】通過你收集的資料、了解的信息，你看到的甲烷是什么樣的物質(zhì)。通過閱讀教材

11、，查詢資料，你知道甲烷有哪些存在形式嗎？甲烷的俗名有哪些？甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘體分解而成的。天然氣是當今世界上的重要燃料，我國是最早利用天然氣的國家。甲烷的性質(zhì)：1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。2、可燃性：點燃前要先驗純。【實驗7-4】：教師演示后，學生描述現(xiàn)象，歸納填寫在書上?！居懻摗浚哼@個實驗說明甲烷中含有哪些元素？【講述】：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼氣的主要成分?！緦W生閱讀】：沼氣的綜合利用【講解過渡】：化石燃料的特點是不可再生，總有一天會用完，這一天還很早，不用著急，對嗎？【學生活動】：根據(jù)書P135的數(shù)據(jù)計算多

12、少年后石油和天然氣將被耗盡？【教師講解】：不算不知道，一算嚇一跳。化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎樣的對策？ 【學生活動】：1、討論解決能源危機的思路（節(jié)約現(xiàn)有能源，開發(fā)新能源） 2、討論提高燃料燃燒利用率的方法。 3、了解海底“可燃冰”你聽說過可以燃燒的冰嗎？二、化學反應中的能量變化在當今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學反應釋放出的能量是當今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）化學反應中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。點燃【提出問題】：是不是只有燃燒才能產(chǎn)生熱量？寫出至少四個可燃物燃燒的反應。點燃2H2 + O2

13、= 2H2O點燃2CO + O2 = 2CO2點燃C + O2 = CO2CH4 + 2O2 = CO2 + H2O【講述】：可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應。【提問】：燃燒是一種放出熱量的化學反應，那么，化學反應都是放熱的嗎？（不一定。）在化學上，我們把有熱量放出的化學反應叫做放熱反應，如：可燃物在氧氣中的燃燒、中和反應、金屬單質(zhì)與酸的反應等等；把吸收熱量的化學反應叫做吸熱反應反應的能量變化【講述】目前，我們使用得最多的燃料是煤、石油、天然氣等，它們都是由古代動植物遺體埋在地層下，并在地殼中經(jīng)過一系列非常復雜的變化而逐漸形成的。因此，它們被稱為化石燃料。這些燃料的蘊藏量是有限的，而且不

14、可再生。據(jù)估計，依照目前的開采速度，地球上的石油還可以供人類開采40 50年。也就是說，40 50年后，地球上也就沒有石油了，那時我們該怎么辦呢？因此，充分利用燃料是目前的一個很重要的研究課題?！咎釂枴?.為什么燃料要充分燃燒？（燃料燃燒時如果空氣不足就會不充分燃燒。不完全燃燒：產(chǎn)生熱量少，浪費資源；產(chǎn)生污染，影響環(huán)境，危害健康。）2充分燃燒的必要條件是什么？（可討論回答。）通常工作上有哪些做法？（燃料充分燃燒的條件是：一是燃燒時要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。在工業(yè)上常需要將固體燃料粉碎，或?qū)⒁后w燃料以霧狀噴出，以增大燃料與空氣的接觸面，從而提高燃燒效率。）3如何充分利用

15、煤及新技術(shù)的開發(fā)？（制新型煤粉燃料器；將煤進行液化、氣化；水煤氣或干餾煤氣。）【實驗7-5】：教師演示，讓盡可能多的學生觸摸、感覺?！緦W生活動】：記錄現(xiàn)象，描述感覺，分析得出結(jié)論：不僅燃燒，其它反應也可能放熱?！就茰y】：是不是有些反應會吸收熱量？有例子嗎？【學生討論】：生活中的化學反應能量變化，舉例說明?！菊n堂總結(jié)】：學完本節(jié)你有何收獲？ 課題3 使用燃料對環(huán)境的影響教學過程：本課題內(nèi)容主要分兩大點，一是燃料燃燒對空氣的影響，二是使用和開發(fā)新的燃料及能源。學生在前兩個課題的基礎上主要通過探究煤燃料時產(chǎn)生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽車用燃料的燃燒時產(chǎn)生的尾氣的探究，歸納出煤和石油等化石燃料造

16、成對空氣的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氫氣的燃燒反應、制取等內(nèi)容，討論燃料的選用。最后了解主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氫化物、飄塵、煤塵、放射性物質(zhì)等。我國城市的主要污染物有：A：NH3、CO2、NO 霧 B：CO、N2、Cl2、酸雨C：SO2、NO2、CO2 可吸入顆粒物 D：HCl、SO2、N2 沙塵暴來源：煤、石油的燃燒，礦石冶煉，汽車尾氣，工業(yè)廢氣等。【引入】在北京申奧過程中，大家看到各奧委會官員都很看重各申辦城市的環(huán)境問題，我國奧申委官員也就北京的環(huán)境問題向全世界作出了慎重的承諾，并提出了“綠色奧運”的口號。看來，“環(huán)境問題”，已經(jīng)作為當今世界發(fā)展中面臨的一個重要

17、問題提了出來?！咎釂枴空埻瑢W們說說在我們周圍，環(huán)境污染主要分為哪些方面的污染？【思考并回答】環(huán)境污染可分為大氣污染、水體污染、土壤污染等幾個方面，其中大氣污染是其中主要問題之一。一：燃料燃燒對環(huán)境的影響1煤的燃燒煤的燃燒會排放出二氧化硫、氮氧化物(NO2)、會形成酸雨。2：活動和探究：酸雨危害的摸似實驗加入物質(zhì)現(xiàn)象地植物葉子或果皮鎂條或鋅粒大理石居室污染的來源、危害及防治措施主要污染物：CO、CO2、SO2、NOx、NH3、醛類(如甲醛)、酚類、煙霧、煙塵、放射性稀有氣體氡、電磁波、螨蟲、細菌、病毒等。（1）.來源：煤、石油、液化氣、天然氣等的燃燒，煎、炒、烘、烤等高溫烹調(diào)加工中產(chǎn)生的煙霧，煙

18、草的燃燒，電器發(fā)出的電磁波，地毯中的螨蟲，建筑裝璜材料產(chǎn)生的甲醛、放射性稀有氣體氡，化妝品，日用化學品，家寵等。（2）.危害：引起人體呼吸道、消化道等疾病，導致各種癌癥、皮膚病、傳染病，影響嬰幼兒智力和發(fā)育等。2：汽車用燃料的燃燒（1）汽車尾氣中主要污染物有 、未完全燃燒的 、氮的 、含鉛 和 。（2）為了減少汽車尾氣對空氣的污染，應采取的措施有a、 b： c： （3）煤和化石燃料主要的污染有：a： b： c： 知 識 拓 展環(huán)境污染分類1.按環(huán)境要素分：大氣污染、水體污染、土壤污染2.按人類活動分：工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染3.按造成污染的性質(zhì)、來源分：化學污染、生物污染、物理

19、污染（噪聲、放射性、熱、電磁波等）、固體廢物污染、能源污染硫氧化物（SO2和SO3）的污染及危害 來源：硫化物礦石的焙燒、煤燃燒和金屬的冶煉危害：SO2具有刺激性氣味，空氣中SO2的安全濃度約為5cm3/m3。對眼、鼻、咽喉、肺等器官有強刺 激性作用，能引起黏膜炎、嗅覺和味覺障礙、倦怠無力等疾患。對金屬、涂料、纖維、皮革、建筑材料等都有不同程度的損害作用。氮氧化物（NO和NO2）的污染及危害來源：礦物的燃燒，生產(chǎn)或使用硝酸的工廠排放的尾氣，氮肥廠、有機中間體廠等危害：NOx對人體的安全濃度約為5cm3/m3。高濃度會引起頭暈、頭疼、咳嗽、心悸等；低濃度長時間能誘發(fā)兒童支氣管炎疾病。植物、棉織物

20、、尼龍、金屬材料都會受到腐蝕。碳氧化物（CO和CO2）的污染及危害來源：CO2是大氣中的正常成分，是溫室效應的原因。CO是在燃料不完全燃燒時產(chǎn)生的。危害：對人體的危害是因為它與血紅蛋白親和力約為氧的230-270倍，最終導致組織低氧，甚至心肌壞死其他污染物及危害 有機污染物：來自石油烴類和人工合成的鹵代烴類制品。如大氣中的多環(huán)芳香烴是引起癌癥的主要物質(zhì)；多氯聯(lián)苯，通過呼吸道或通過食物鏈進入人體，蓄積在人體各種組織，造成病變，嚴重者可以死亡。重金屬元素：如來自汽車尾氣排放的鉛塵，鉛中毒表現(xiàn)為腸胃效應，出現(xiàn)厭食、消化不良和便秘，還會影響小孩的腦部發(fā)育。汞蒸氣有高度的擴散性和較大的脂溶性，侵入呼吸道后，可被肺泡完全吸收并經(jīng)血液送至全身，造成嚴重病變。樹立“可持續(xù)發(fā)展”的自然觀進入到20世紀末期，人們開始對一味片面追求高速經(jīng)濟發(fā)展帶來的惡果進行了全面反思，深刻認識到尊重大自然并與之保持和諧關系的重要性“可持續(xù)發(fā)展”的根本內(nèi)容，就是要重視“自然的和諧及人與自然的和諧”。但這種“和諧”的實現(xiàn)不再是古代人與自然的簡單的樸素的關系，而是運用現(xiàn)代科學技術(shù)，既要保障人類社會的不斷發(fā)展,又要保證不破壞生態(tài)環(huán)境。真正使人類在這個地球上“聲聲不息，世代相傳實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心在于正確認識“