我喜歡案例分析

1、我喜歡教學案例分析【設(shè)計理念】教師注重培養(yǎng)學生的閱讀水平，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。【教學目標】 知識:學會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。情感:有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。水平:在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物和對生活獨特的感受；在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫?！窘虒W重、難點】 1、通過各種形式的讀，讓學生體會

2、、感悟作者的喜悅之情。 2、你喜歡什么？依照課文寫一寫?！菊n前準備】 1、學生:熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。 2、教師:課件【學情分析】五年級學生擁有已基本的語文學習方法，能獨立識字學詞，有基本的感悟概括水平。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，感情朗讀，品味是重點。孩子能夠通過圈畫重點詞句理解文本，對于重點句的理解，感悟依然是教學的重點，訓練孩子聲情并茂的讀出自己的理解和感悟依然任務艱巨，需全方位多角度提高孩子的語文素養(yǎng)。【教學過程】一、談話導入:師:同學們，冬去春來，花開花落，高山流水，飛禽走獸，大自然形形色色，多神奇！人世間親情、友情、真情讓人溫暖在心。就說我們師生之間，五年來，看著你們逐步

3、長大，不斷進步，老師的內(nèi)心充滿欣喜。我喜歡看著同學們專心讀書、認真思考的樣子；我喜歡同學們仔細傾聽、積極交流的場面；我喜歡每天和大家一起學習、聊天；我喜歡看著你們一天天健康發(fā)展、快樂成長。1、出示課件:請用“我喜歡 ，由于 ?！闭f句子。2、臺灣女作家張曉風以獨特的視角，詩一般的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物和事物。今天我們一起來學習我喜歡這篇散文。（板書課題）3、誰有張曉風的資料，把預習搜集到的資料告訴大家，誰先來。(設(shè)計意圖:走進作者張曉風，引導學生生活充滿熱情和希望。)二、初讀課文，理清層次:1、自讀課文，要求讀準確、讀通順、讀流利。2、檢查生字詞:課件出示生字新詞。誰來讀？指

4、名讀，同桌對讀，全班齊讀。3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學生回答，老師梳理、歸納為3類:四季景色、自然景物、美好情感）板書。4、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點？（設(shè)計意圖:感悟文章的寫法，每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后實行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。）三、細讀品悟，體味情感:1、這是一篇優(yōu)美的散文，怎樣才能學好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復讀、抓住重點詞語、讀后交流、合作讀）2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。3、小組交流，合作學習:讀給小組的同學聽，請同學提提建議，把它

5、讀得更好。4、老師看到許多同學讀得有滋有味，讓我仿佛看到了四季美麗的景色。喜歡四季景色部分的同學舉手？誰來讀？5、預設(shè):（1）    寧靜的冬天:你是用什么方法讀的？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠。）出示課件冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美??！喜歡嗎？那就把你們喜歡的感覺讀出來。誰來讀，挑戰(zhàn)讀，誰來評一評（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜淡遠）。（2）    希望的春天:從他的朗讀中，你聽出了什么？我聽出了春天充滿著生命的活力；樹上的小芽透著生命的希望；春天里萬物熱情地生長。就像是草莓，課文說它是殷勤地張結(jié)著，“殷勤”是什么意思

6、？（熱情周到，情意深厚；本文用了擬人的寫法，寫出草莓的果實結(jié)得許多，很熱烈。）說得真好，這句話還用了什么修辭手法？比喻，把草莓比作紅燈籠，突出了草莓的紅，已經(jīng)熟透了。這段還有一個擬人句，誰來說，春天就是這樣充滿著希望。請男同學讀一讀。（3）    熱烈的夏天:你是怎樣讀的？（抓住重點詞讀永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現(xiàn)。）真美?。≌埧创笃聊?，配樂朗誦。全班齊讀。（4）    凄美的秋天:你是怎么讀的？我反復讀，每一遍都有不同的感受。第一遍我知道作者喜歡秋風里的芒草。第二遍我

7、明白芒草白得凄涼、美得孤獨，所以作者喜歡它。第三遍我感受到這是一種凄婉的美，這與成熟豐富的秋天完全是不一樣的美。這種美美得讓人心碎，讓人為之動容。你很愛讀書，也很會讀書，讀進了作者的內(nèi)心?！皳u曳”的意思是什么？（搖動、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風中飄逸、多姿的樣子。）反復讀能讓我們走進作者的內(nèi)心，更好地體會作者所要表達的感情。（5）    四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩，在優(yōu)美的樂曲聲中我們再美美地讀一讀。（設(shè)計意圖：邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復讀、抓住重點詞語、讀后交流、合作讀，強化訓練提高語文綜合素養(yǎng)。）四、拓展延伸，快樂練筆：同學們，你們眼中、

8、心中的四季是怎樣的？請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對四季、對大自然的熱愛。1、出示課件：快樂練筆：（挑選你最愛的一個季節(jié)來寫）我喜歡 。2、學生交流。（設(shè)計意圖：讀寫遷移，課內(nèi)得法，課外收益，學以致用。課例評析：我喜歡是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者張曉風以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個特點：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一

9、段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點，在教學中，我努力將信息技術(shù)與語文教學實踐進行整合，并將多元化評價落實到課堂中。一、以讀代講，在讀中學。課標指出：“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生多讀，在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達到學生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。二、重視說寫訓練，激發(fā)習作興趣。課伊始，

10、我便以生動感人的語言導入，再讓學生以“我喜歡 ，因為 ?！庇柧殞W生說的能力。在學生讀中悟情，披文入情后，我進一步引導學生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對四季、對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。三、借助多媒體課件，將信息技術(shù)與讀、說、寫進行有效地整合。課件中“寧靜淡遠的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動人的秋天”一幅幅優(yōu)美生動的畫面帶學生走進迷人的四季，配上優(yōu)美的樂曲，學生自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。四、把握課前預設(shè)與動態(tài)生成的關(guān)系。在指導學生理清課文層次時，學生零散地將作者喜歡的事物羅列出來，我及時進行點撥，學生將課文作者喜歡的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會生活三大部分。有學生質(zhì)疑：“我喜歡夢”