小壁虎借尾巴文檔

1、小壁虎借尾巴 一、教學(xué)目標(biāo) （一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。 （二）能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。 （三）分角色，有語(yǔ)氣地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。 （二）有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn) 了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不但要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。 （二）質(zhì)疑。 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什

2、么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，有的能夠當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。 （三）逐段學(xué)習(xí)課文。 1讀全文。 （1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？ （2）讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。 2請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫橫線。 （1）學(xué)生邊讀邊畫。 （2）學(xué)生回答，你畫的是什么？ （板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。） 3學(xué)習(xí)課文第3段。 （1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？ （2）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示: 誰(shuí)來(lái)到什么地方 它看見(jiàn)

3、了什么 說(shuō)了什么。 在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（ ）來(lái)（ ）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。 學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較: “小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？” “小魚，你的尾巴借給我?！?讓學(xué)生讀這兩句話，想:哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。 （3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書:撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。） 想一想:小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？ 指導(dǎo)學(xué)生

4、朗讀，讀出小魚姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚尾巴的作用。 （4）自己小聲讀這個(gè)段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生實(shí)行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。 （5）投影:出示圖，用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程。 6）分角色朗讀這個(gè)段。 （7）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這個(gè)段的方法。 剛才我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書:步驟:讀，說(shuō)過(guò)程，想。） 4按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。 （1）學(xué)生先自

5、學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。 （2）老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。 指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。 指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。 （3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。協(xié)助理解課文內(nèi)容。 （4）仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。 5按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。 （1）學(xué)生自學(xué)。 （2）檢查自學(xué)效果。 （指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。） 說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。 （聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。） （3）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。 6學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。 （1）老師小結(jié)過(guò)渡:小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？ （2）指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。 想一想:媽媽的話理應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。） 媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？由于小壁虎已長(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）7小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。（1）指名讀這一段：操