人物描寫教案

1、l 人物描寫教學(xué)目標(biāo)：了解人物描寫中的肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和心理描寫的一般知識(shí)。掌握在記敘和描寫中使肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和心理描寫刻畫人物的方法。教法：以學(xué)生活動(dòng)為主，精講多練?？刹捎没顒?dòng)法、范例法、讀寫結(jié)合法。教學(xué)過程建議： 1.“記敘文·人物描寫（片段）”安排兩課時(shí)，第一課時(shí)以“寫作指導(dǎo)”為主，結(jié)合學(xué)生口頭練習(xí)，師生互動(dòng)探討人物描寫的方法。第二課時(shí)可采取學(xué)生的寫、評、改相結(jié)合的方法。以寫為主，人物描寫的重難點(diǎn)都在作文寫作練習(xí)。在講解的同時(shí)要注意和學(xué)生的互動(dòng)，每個(gè)例子可以讓學(xué)生試著口述參與，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 2.作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以導(dǎo)入非常重要，一定

2、要精心設(shè)計(jì)。例一：游戲?qū)肼犖淖?，猜人物。教師念名著中人物描寫文字，學(xué)生猜人物。由此引出對如何成功、精彩地描寫人物的方法的探討。身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。手握青龍偃月刀，身騎赤免寶馬。只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵

3、道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。例二：游戲?qū)胛艺f你猜展示課前請1-3位同學(xué)描寫同班同學(xué)外貌的文字，請同學(xué)們猜一猜他寫的是班上哪位同學(xué)？再讀讀文學(xué)大師創(chuàng)作出來的經(jīng)典人物，兩相比較，引出人物描寫的基本方法。例三：活動(dòng)導(dǎo)入教師課前準(zhǔn)備一個(gè)蛋糕或蘋果，自己或請同學(xué)當(dāng)場吃給大家看，請同學(xué)們仔細(xì)觀察后，要求同學(xué)們分小組討論，從外貌和動(dòng)作來描述這位同學(xué)，然后選代表發(fā)言。等學(xué)生回答完后，師生互動(dòng)，一起討論這些描寫哪些好？哪些不好?引出外貌描寫、動(dòng)作描寫的知識(shí)。 3課堂基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容： 第一課時(shí)一、

4、教師先簡介外貌描寫、動(dòng)作描寫的基本內(nèi)容和要求。二、分項(xiàng)進(jìn)行口頭訓(xùn)練。1選擇精當(dāng)?shù)姆独寣W(xué)生模仿并進(jìn)行口頭訓(xùn)練。2采用多種形式保持學(xué)生的興趣，體會(huì)人物描寫的方法。比如：看名人照片，說不同人的外貌特點(diǎn)；讀人物描寫文字，猜人物身份、性格、心理；用對對碰、連連看的方式為不同的人物性格、心理找相符合的描寫詞句；看圖片、動(dòng)畫或影視作品，描述人物動(dòng)作。3作課堂口頭訓(xùn)練時(shí)，可選擇學(xué)生喜歡、熟悉的名人、偶像、同學(xué)等作為描寫對象，便于師生對其進(jìn)行評價(jià)：是否抓住了特點(diǎn)、是否符合人物性格、身份等。4訓(xùn)練時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，先學(xué)習(xí)觀察人物；然后分別就人物的外貌、動(dòng)作特征進(jìn)行兩三句話的口頭描寫；再對人物進(jìn)行綜合性的片段描寫；最

5、后對自己和同學(xué)的描寫進(jìn)行簡要的評價(jià)。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，也鍛煉了口頭作文能力和評價(jià)能力。 第二課時(shí)一、在口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作實(shí)踐。1學(xué)生可將第一課時(shí)的口頭作文寫下來，也可另外選材再寫。2應(yīng)合理安排寫作時(shí)間，留下時(shí)間學(xué)生自評、互評，教師指導(dǎo)評價(jià)。3學(xué)生寫作時(shí)，教師應(yīng)具體指導(dǎo)。這時(shí)教師可與學(xué)生同步作文。教師想到的佳句、新角度等，可提出來供學(xué)生參考。及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自己作文的不足之處。4課中還可用競賽法激發(fā)學(xué)生寫作熱情，如快速作文賽，看哪組同學(xué)想到最多點(diǎn)子、哪組同學(xué)寫得最快、哪組同學(xué)寫得最豐富、哪組同學(xué)寫得最出色。5也可寫到中途時(shí)，大家停下，稍作研討，寫不下去的同學(xué)擺出困難所

6、在，寫得快的同學(xué)介紹自己的新奇思路，教師略作點(diǎn)評，同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，相互啟發(fā)、豐富、充實(shí)。6寫好后，可找出不同風(fēng)格的范文2-3篇，由教師或?qū)W生本人誦讀，然后學(xué)生分組互評、修改文稿。學(xué)生互評時(shí)不僅要說出文章的優(yōu)點(diǎn)，還要互相指出存在的問題，以便于作者進(jìn)一步修改。同時(shí)也促進(jìn)了評價(jià)者自身水平的提高。最后，由學(xué)生在借鑒和評價(jià)的基礎(chǔ)上對自己的作品進(jìn)行修改。二、課后作業(yè)1認(rèn)真觀察一幅攝影作品，然后完成一段外貌描寫。如羅中立的油畫父親。2觀察一個(gè)生活片段，然后完成一段動(dòng)作描寫。3觀察身邊熟悉的人（同學(xué)、老師、親人等），要求將外貌描寫和動(dòng)作描寫結(jié)合起來 。 一、外貌描寫的基本內(nèi)容和要求外貌描寫是指對人物的容貌、身

7、材、姿勢、聲音、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。外貌描寫應(yīng)抓住人物外形的特征，體現(xiàn)人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。 二、外貌描寫要注意的問題合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。范例：乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來，裙子就像

8、一只花蝴蝶一樣飛起來了。要抓住外貌特點(diǎn)。例一：跨欄時(shí)，嘴和鼻孔張得特別大，像是一頭怒吼的雄獅，又像是一頭飛奔的獵豹。（劉翔）例二：他身材高大，在人群中就像一棵大樹長在灌木叢中，旁人看他，需要仰視。在球場上他是那么努力，就如同蘇醒后空著肚子的雄獅在追尋獵物一樣兇狠。（姚明）例三：一頭凌亂而又花白的頭發(fā)，好像是戴著一頂破帽子，黯淡的眼睛卻仿佛會(huì)閃爍智慧的火花，眼神好像一直在搜尋別人想不到的問題，永遠(yuǎn)沒有疲倦。（愛因斯坦）要反映性格特點(diǎn)。性格決定了人物在穿著打扮等方面（即外貌上）的不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。例一：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不

9、曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。例二：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、

10、活潑）例三：她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）例四：女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。（聰明，純真）要反映內(nèi)心感情,體現(xiàn)作者的感情傾向。例一：除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（享受“天倫之樂”的幸福）例二：一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）例三：她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。(傷心悲痛)三、動(dòng)作描寫的

11、基本內(nèi)容和要求動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。四、動(dòng)作描寫時(shí)要注意的問題不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要，要抓住特征。例如：彩色的翅膀一課寫守島戰(zhàn)士品嘗海島上結(jié)出的第一個(gè)西瓜時(shí)，是這樣描寫他們的動(dòng)作的：“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲?！边@種具有特征的動(dòng)作描寫，把戰(zhàn)士們喜悅、激動(dòng)、珍視、自豪的心情充分表達(dá)出來。動(dòng)作描寫是通過人物動(dòng)作來刻畫人物形象。例如：小說藥中對劊子手康大叔的描寫是這樣的：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身

12、去了。嘴里哼著說，這老東西”透過這段文字，讀者似乎體味到了雙手沾著革命鮮血的劊子手攫取華老栓用辛勞積攢下來的洋錢時(shí)貪婪和兇狠。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致的描寫。例如：守財(cái)奴中的葛朗臺(tái)搶奪女兒梳妝臺(tái)后：“老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回，可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上?！逼渲械摹疤汀?、“放”、“盯”、“擺”、“推”等一系列動(dòng)作，深刻地揭示了葛朗臺(tái)行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力對金錢的強(qiáng)烈占有欲，從而使嗜財(cái)如命的守財(cái)奴形象躍然紙上。五、幾個(gè)例文例文一：他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲

13、月耕耘出一條條車轍似的皺紋，那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證。那缺了牙的嘴，曾扒進(jìn)多少粗糧糠菜？他那犁耙似的手，又創(chuàng)造了多少大米白面？那手中端起的不僅是只破舊的茶碗，那分明是滄桑的歲月。然而，那慈祥的眼神卻盛滿對豐收的喜悅以及對未來的期冀。例文二：她坐在溪邊渡口的一塊巖石上，齊肩的長發(fā)伴著晚風(fēng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)。她雙手托著她那圓圓的小臉兒，仿佛在思索，又仿佛在憧憬。澄碧的溪水倒映出她瘦弱的身軀，那眸子的明澈與溪水融在了一起，眼睛中流露出的是十五歲少女特有的清純，圣潔，懵懂，是湘西人民獨(dú)具的純樸，真誠。十五歲的翠翠，善良，天真，好似一朵吐新芽的水仙，沒有經(jīng)過淤泥的浸染，干凈，白皙如凝脂的肌膚上泛起

14、桃花的微紅。她彎起嘴角，淺淺一笑，是幸福與執(zhí)著的詮釋。她慢慢的起身，隨手摘了一根蘆葦，用右手的拇指與食指拿著，一前一后地來回搓動(dòng)，使蘆葦在手中自由旋轉(zhuǎn)。例文三：誰知不看也沒啥，一看卻心煩起來，好幾次該進(jìn)的球沒進(jìn)，我真為他們感到焦急。我是多么希望中國隊(duì)能奪取這塊亞運(yùn)會(huì)上含金最大的金牌??！機(jī)會(huì)終于來了，中國隊(duì)一次成功的防守反擊，把球送到對方的禁區(qū)前沿，我下意識(shí)地拔腿怒射，“噗”，腳踢在衣柜上，一陣鉆心的疼痛，還沒等我用手捂住腳，熒屏上那球卻已應(yīng)聲入網(wǎng)。“進(jìn)了！進(jìn)了！”我忘卻了腳疼，興奮地喊叫起來，又是拍桌子，又是在床上打滾，一個(gè)勁兒地笑。例文四：頭發(fā)盤在腦后，用發(fā)卡別住，仍有幾絲不規(guī)矩地垂下來，顯得精明干練又不拘泥；而那張老而不疲的臉上，豐富的表情都含蓄地藏在了漣漪樣的皺紋當(dāng)中了，讓人