閱讀教學(xué)漫談——閱讀素養(yǎng)和應(yīng)試能力

1、閱讀教學(xué)漫談閱讀素養(yǎng)和應(yīng)試能力各位專家、各位前輩、各位老師：大家晚上好！我是翟曉周，很榮幸今晚和大家一起交流分享閱讀教學(xué)。希望大家在分享的過程中多提意見，多批評(píng)，互相交流，共同提高。今晚想要和大家分享的是“閱讀教學(xué)漫談”，當(dāng)然這個(gè)提法可能不太恰當(dāng)。這一話題是很現(xiàn)實(shí)很功利的話題，在學(xué)生身上體現(xiàn)為試卷上大閱讀題的分?jǐn)?shù)，雖然更重要的是學(xué)生閱讀素養(yǎng)。所以我想把今晚分享的主題解讀為“閱讀素養(yǎng)和應(yīng)試能力的結(jié)合”。后者能夠迎合學(xué)生家長(zhǎng)之亟需，前者能夠儲(chǔ)備學(xué)生一生成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。圍繞這個(gè)話題，我想從如下四個(gè)方面和大家分享交流：一、閑話閱讀；二、類文閱讀；三、程序式閱讀；四、無(wú)招式答題。一、閑話閱讀：閱讀教學(xué)教“

2、閱讀”教會(huì)學(xué)生閱讀。目前關(guān)于閱讀教學(xué)的問題爭(zhēng)論頗多，尤其是關(guān)于文本解讀的，有重視文本內(nèi)容主題的，是為讀懂文章；有重視文本主題挖掘的，是為深閱讀；有重視文章寫法的，是為讀寫結(jié)合凡此等等。我的看法可能膚淺，閱讀是個(gè)性化的，是每一個(gè)讀者對(duì)作品的個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的閱讀感悟與體驗(yàn)。而作為閱讀教學(xué)，尤其是當(dāng)今考試背景下的閱讀教學(xué)，我們必須考慮兩個(gè)方面：一是學(xué)生人生中真正的閱讀興趣和素養(yǎng)；二是學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)對(duì)閱讀理解考試的能力。1、閱讀興趣的培養(yǎng)閱讀興趣是閱讀的起點(diǎn)，是良好閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。我們的閱讀教學(xué)，首先應(yīng)該在閱讀教學(xué)中通過我們課堂的活動(dòng)喚醒學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生的閱讀興趣源于我們隊(duì)閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)學(xué)生自

3、主閱讀的尊重。從我們目前的情況看來(lái)，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂60%的時(shí)間用在了閱讀上，可是學(xué)生收效甚微，課堂閱讀教學(xué)的文本未必是學(xué)生喜歡的，學(xué)生也缺少自主閱讀的時(shí)間，這無(wú)疑在不斷地磨損學(xué)生的閱讀興趣。鑒于此，我的思考是：（1）課堂的閱讀教學(xué)多樣化。把課文與課外文本閱讀結(jié)合，增加與課文相關(guān)的時(shí)文、美文。在課外文本的選擇上師生共同推薦選擇。學(xué)生能夠讀自己喜歡的文章或者書籍，無(wú)疑會(huì)大大提升學(xué)生的閱讀興趣。我的做法是：選文由三方面構(gòu)成A老師指定的必讀篇目，B師生共同推薦的可選的篇目，C學(xué)生自選篇目，比例分別占40%、40%和20%。（2）增加學(xué)生自主閱讀的時(shí)間和內(nèi)容。在閱讀時(shí)間上，可以有兩個(gè)方面的嘗試：一是

4、給出固定的課堂時(shí)間（我目前的做法是一周至少一節(jié)課）作為閱讀學(xué)生專門的時(shí)間。二是在課外作業(yè)的布置上減少其他作業(yè)量，增加課外自主閱讀作業(yè)，讓學(xué)生騰出一些課余時(shí)間（尤其是周末）來(lái)專門閱讀。我要求學(xué)生：A每周讀不少于5篇的課外文章。B每1000字（少于1000字的文章記做1000字）的內(nèi)容至少做5處批注，每處不少于20字。同時(shí)指導(dǎo)并要求學(xué)生閱讀的一些基本的方法：勾畫圈點(diǎn)，做批注，寫讀書筆記或者讀后感讀后評(píng)，當(dāng)然摘錄作為素材積累也不錯(cuò)。（3）開展定期的閱讀活動(dòng)。如“讀書交流活動(dòng)”，探討讀書的收獲與困惑以及文本解讀中對(duì)文本的質(zhì)疑；“讀書報(bào)告會(huì)”，展示學(xué)生讀書的成果，評(píng)出優(yōu)秀者做讀書報(bào)告，介紹讀書心得與方法

5、；“閱讀講座”讓學(xué)生在閱讀過程和活動(dòng)中得到快樂和收獲。（4）讀考結(jié)合。在平時(shí)的周練、單元考試、月考等學(xué)校自主命題的考試中，現(xiàn)代文閱讀試題的選文盡量選擇學(xué)生課外閱讀的篇目，題目盡量和學(xué)生的閱讀實(shí)際相結(jié)合。2、閱讀素養(yǎng)的提升我們的閱讀教學(xué)，還應(yīng)該在閱讀教學(xué)中通過我們課堂的活動(dòng)提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。閱讀的素養(yǎng)來(lái)自閱讀的浸潤(rùn)，來(lái)自于大量的閱讀積累，必須經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。基于此，我的看法是讀書應(yīng)該是韓信將兵多多益善?？墒牵覀兊膶W(xué)生哪里有時(shí)間來(lái)閱讀呢？這個(gè)問題學(xué)段或者年級(jí)越高越明顯。除了上述講到的我們變革閱讀課堂之外，還可以嘗試一些新的閱讀模式或者方法，如群文閱讀、海量閱讀?；谖以谶@個(gè)方面的淺

6、薄對(duì)海量閱讀不甚了解和對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)膚淺，我只能在此談一些淺薄的看法：推薦群文閱讀。時(shí)下流行的群文閱讀是一種非常好的閱讀教學(xué)的模式。所謂“群文閱讀”,即師生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu),最終達(dá)成共識(shí)的過程。 一堂課就要給學(xué)生講五六篇文章，老師說得并不多，大部分時(shí)間都留給學(xué)生去閱讀，然后老師以提問的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答。盡管這種閱讀教學(xué)被寄予了極大期望，不少專家認(rèn)為群文閱讀無(wú)限擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀空間，深度激活了學(xué)生的閱讀思維，打破思維定式，提高思維品質(zhì)。但是從我的了解和理解看，群文閱讀的層級(jí)也罷，還是群文的選擇組合也罷，多從文本的題材、主題的角度選文組

7、合，因此對(duì)文章規(guī)律的探究是不夠的，對(duì)于閱讀的深度與應(yīng)試的閱讀理解能力而言，還是不夠這一點(diǎn)也將是我下一個(gè)話題探究的重點(diǎn)。但是群文閱讀在提高閱讀者的閱讀效率和激增閱讀量的方面卻效果突出。因此，作為提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)而言，價(jià)值很大，不失為上選之策。群文閱讀也是最近兩年剛剛興起的一種閱讀教學(xué)模式，目前四川省初中語(yǔ)文教學(xué)在大力實(shí)驗(yàn)和推廣。如果你有興趣，可以通過各種渠道去了解和探究。不過無(wú)論如何，一定要讓學(xué)生讀起來(lái)，大量地閱讀起來(lái)。當(dāng)我們的學(xué)生在空閑時(shí)間把手頭的手機(jī)換成了書本，把游戲換成了閱讀，我相信，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)就真正提升了，我們國(guó)民的組織也就真正開始提升了。讀書使人優(yōu)美，讀書使人高雅，讀書使人強(qiáng)大！

8、讀書是人生最好的美容師。二、類文閱讀前面講了通過大量的閱讀如群文閱讀來(lái)提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，增加學(xué)生的對(duì)閱讀的感覺。但是進(jìn)一步提升閱讀能力閱讀的深度與應(yīng)試能力，還得作深入思考和探索。我的思考是在群文閱讀的基礎(chǔ)上加上類文閱讀。類文閱讀就是強(qiáng)調(diào)一類文章的規(guī)律，這個(gè)“類”是指文體樣式的分類。1、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分類。說明文議論文實(shí)驗(yàn)報(bào)告新聞申請(qǐng)書便條法律文書文學(xué)作品實(shí)用文體文體分類詩(shī)歌戲曲散文小說敘事散文寫景散文抒情散文哲理散文文化散文議論散文散文（狹義） 圖一 圖二我們先看這兩個(gè)圖，第一個(gè)是傳統(tǒng)的文體分類圖，第二個(gè)是對(duì)文學(xué)作品中的散文的分類圖。大家都不會(huì)陌生，第一個(gè)圖我不想在這里做探究，我們一起來(lái)仔細(xì)看一下

9、對(duì)散文的分類圖。我們?cè)偎伎家幌隆胺诸悺边@個(gè)詞語(yǔ)。分類，應(yīng)該是對(duì)某一范疇內(nèi)的事物按照一定標(biāo)準(zhǔn)劃分成不重疊不交叉的幾部分，分類必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。題材內(nèi)容內(nèi)容思想主題主題結(jié)構(gòu)線索結(jié)構(gòu)語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)言文章四要素我分類的標(biāo)準(zhǔn)就是文章四要素。2、文章四要素。文章構(gòu)成的四要素：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)線索、主題和語(yǔ)言。無(wú)論閱讀還是寫作，都需要從這四個(gè)方面進(jìn)行思考。對(duì)閱讀而言，只要弄明白了這四個(gè)方面，就基本讀懂一篇文章了。而語(yǔ)文閱讀理解題，也只能在這四個(gè)方面命制。3、文體分類基于中高考文學(xué)作品類現(xiàn)代文閱讀主要是散文和小說，為了理解的方便，因此我將散文和小說的閱讀理解放到一起進(jìn)行研究，重新思考分類，以四要素尤其是內(nèi)容作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，

10、內(nèi)容不外乎四種：景、物、人、事與之對(duì)應(yīng)的主題和主要的表達(dá)方式（語(yǔ)言）不外乎這樣幾種情況：內(nèi)容 主題 語(yǔ)言（表達(dá)方式）景 情 描寫為主，兼有記敘和抒情物 志、理 描寫為主，兼有記敘和議論事 理、情 記敘為主，兼有描寫和議論人 質(zhì)、理 記敘、描寫為主，兼有抒情散文小說閱讀理解文體（散文與小說）即事明理寫人美質(zhì)借景抒情托物言志思路、線索和結(jié)構(gòu)形式與文體的對(duì)應(yīng)關(guān)系不大。依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們將散文和小說重新分為四類，我取其中內(nèi)容與主題的關(guān)系分別命名為即事明理、寫人美質(zhì)、借景抒情和托物言志，小說歸入即事明理和寫人美質(zhì)這兩類中。如下圖。內(nèi)容 主題 語(yǔ)言（表達(dá)方式） 文體 景 情 描寫為主，兼有記敘和抒情 借景

11、抒情 物 志、理描寫為主，兼有記敘和議論 托物言志 事 理、情記敘為主，兼有描寫和議論 即事明理 人 質(zhì)、理記敘、描寫為主，兼有抒情 寫人美質(zhì) 4、類文閱讀類文閱讀就是將散文和小說這兩類文學(xué)作品分為上述四類，然后對(duì)每一類文章的四要素之間的關(guān)系作出探究，研究每一類的特點(diǎn)和規(guī)律，研究閱讀的方法。我們?nèi)绻謩e解決了這四類文章的閱讀，就掌握了文學(xué)作品閱讀的一般規(guī)律。（1）借景抒情：就是通過對(duì)一組或者幾組景物構(gòu)成的畫面進(jìn)行描繪，營(yíng)造一種氛圍，借助景物來(lái)抒發(fā)作者的情感。（2）托物言志：也就是狀物言志，通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等

12、，或者直接以物喻人，寫物實(shí)質(zhì)就是寫人。因此，物的特點(diǎn)，尤其是內(nèi)在的特點(diǎn)以及它與環(huán)境之間產(chǎn)生的關(guān)系的特點(diǎn)就十分重要。（3）即事明理：就是要記敘一件或者幾件完整的事情，作者通過事情來(lái)引發(fā)人思考，給人啟發(fā)，揭示一定的人生或者社會(huì)道理。（4）寫人美質(zhì)：就是以人物形象為文章的中心的文章。記敘與人物相關(guān)的事件并直接描繪人物來(lái)塑造人物形象性格、品質(zhì)、精神，從而表達(dá)對(duì)人物精神品質(zhì)的贊美、批評(píng)等，從而表現(xiàn)作者的人生或者社會(huì)價(jià)值取向。5、閱讀類文主要是運(yùn)用群文閱讀和比較閱讀：利用群文閱讀的方法選擇一組（4-5篇）同一類文章來(lái)閱讀；利用比較閱讀，先探究起在四要素上的共同處，共同處即是類文規(guī)律，然后再探究不同處，不同

13、處是文章的個(gè)性特征。這一組文章作為一個(gè)教學(xué)單元，探究掌握了共同的規(guī)律類文特點(diǎn)之后，再探究各篇的差異每篇文章的閱讀又有了不同的側(cè)重點(diǎn)，這將成為閱讀教學(xué)的重要思考點(diǎn)類文的單元整合，篇目的一課一得。我們要能夠辨析各種文體間的區(qū)別，還要明白一篇文章可以是一種文體，也可以使幾種文體的綜合（當(dāng)然是以其中一種為主），這時(shí)候我們就要分別從這幾種文體的角度對(duì)文章的內(nèi)容主題進(jìn)行解讀和分析，然后綜合起來(lái)，結(jié)果就是對(duì)這篇文章的全面而深刻的解讀。三、程序閱讀我們的課堂閱讀教學(xué)，是最功利的閱讀教學(xué)，直接指向?qū)W生考試的分?jǐn)?shù)，要講究快和準(zhǔn)，除了前面講到的群文閱讀提升閱讀素養(yǎng)，類文閱讀讀懂文章，還需要程序化的精準(zhǔn)閱讀。應(yīng)試閱讀

14、必須是程序式的閱讀，這個(gè)是機(jī)械化的。（一）先通讀文章1遍，整體了解文章內(nèi)容，結(jié)合文后問題，初步判知文體。（二）再細(xì)讀1-2遍，理解文章內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)，感知語(yǔ)言。1、首先要準(zhǔn)確判定文體。2、從文體入手快速準(zhǔn)確弄清楚文章的內(nèi)容和主題。3、其次就是線索、思路和結(jié)構(gòu)。線索就是串聯(lián)文章各部分內(nèi)容的人、事、物、時(shí)間、空間或者感情等等；思路就是文章先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么；結(jié)構(gòu)就是各個(gè)部分的內(nèi)容之間的關(guān)系的表現(xiàn)形式，有：總分總、并列式、層進(jìn)式等。4、最后就是感受語(yǔ)言魅力。這一點(diǎn)在讀的過程中已經(jīng)有一定感受，在考場(chǎng)上我們可以放到具體的相關(guān)題目上去做，關(guān)注語(yǔ)言的風(fēng)格、遣詞造句的特點(diǎn)（疊字、詞

15、性活用、成語(yǔ)熟語(yǔ)，整句）和修辭手法等等。方法：不動(dòng)筆墨不讀書邊讀邊勾畫，勾畫文中的如下詞句：（1）文章中的議論抒情語(yǔ)句，尤其是首尾部分（包括段落首尾句）的議論抒情語(yǔ)句，這個(gè)主要和主題（作者的思想情感）相關(guān)。*示例1：領(lǐng)路人（寫人美質(zhì)類） （2）過渡小段和過渡句，以及首尾或者前后照應(yīng)的語(yǔ)句，這和文章結(jié)構(gòu)、主題相關(guān)。*示例2：示例1引路人中的開頭一段和結(jié)尾兩段就是首尾照應(yīng)。這對(duì)完成文后的第1題很有幫助。（3）文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句和事物，一是和主題相關(guān)，一是文章的線索，和結(jié)構(gòu)相關(guān)。如果是議論句或者抒情句一般就是中心句。（4）文中表示時(shí)間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞句，這個(gè)往往和文章的線索結(jié)構(gòu)相關(guān)。（三）根據(jù)文體，針

16、對(duì)性再讀文章，并做勾畫（5）借景抒情的勾畫景物及其特點(diǎn)的詞句；托物言志勾畫物的內(nèi)外在特點(diǎn)（包括物與環(huán)境之間關(guān)系上產(chǎn)生的特點(diǎn)）；即事明理的勾畫事件的過程相關(guān)詞句；寫人美質(zhì)的勾畫人物的言行舉止、心理、肖像等方面的詞句。 當(dāng)然，在考試的時(shí)候這樣做肯定耽誤時(shí)間，但是平時(shí)這樣做，熟能生巧，速度自然提升，而且根據(jù)文后問題有選擇地做，自然可以高速高效。（四）閱讀過程與結(jié)果展示通過上述程序閱讀，完成下列問題這是每篇文章都可以用的閱讀題目，閱讀的第一階段讀懂，不要考試的題目，就用這個(gè)。四、無(wú)招式答題做題的程序與無(wú)招式答題。（一）細(xì)讀題干，審明題意。1、要想準(zhǔn)確地回答問題，避免答非所問，就必須首先在審題上下功夫。

17、要逐字逐詞認(rèn)真讀題，理解題目要求，抓住題目中重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)思考，想一想題目究竟要讓我們干什么，從而抓住問題本質(zhì)。方法：勾畫題目題干上的關(guān)鍵詞。（1）問題性質(zhì)的詞。如：“怎樣”“什么”“從哪幾個(gè)方面”“為什么”等等（2）問題范圍的詞。如“從哪幾方面”。（3）問題要求的詞語(yǔ)。如“理解”“概括”“簡(jiǎn)析”等。（4）表指代的詞語(yǔ)。如“這”“那”等。（5）語(yǔ)境范圍的詞語(yǔ)。如“第X段”“開頭”“結(jié)尾”“全文”等。這樣做的目的是為了準(zhǔn)確、深刻而全面理解問題，在答題中避免馬虎，避免出現(xiàn)答非所問，避免出現(xiàn)答案不全。2、辨析問題本質(zhì)。從問題本質(zhì)入手分析需要四要素中的哪幾種要素。如：請(qǐng)賞析“”這一句的表達(dá)效果?！氨磉_(dá)效

18、果”思考：用什么表達(dá)，能夠表達(dá)什么，“效果”是什么意思。分析：用語(yǔ)言表達(dá)，表達(dá)內(nèi)容與主題，效果即作用。因此答案就三個(gè)要點(diǎn)：A這句話在語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)及語(yǔ)言上的作用、B這句話寫了什么內(nèi)容，在表達(dá)主要內(nèi)容上的作用、C這句話表現(xiàn)思想情感上的作用。再如在閱讀燈火后的題目：文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？我們作如下勾畫：文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？分析：容易重視題目上的“寫煤油燈的外形和使用方法的目的”某個(gè)內(nèi)容的作用，而忽略“ 細(xì)致地描寫的目的”語(yǔ)言、藝術(shù)方面的作用。因此，從題干上“細(xì)致地描寫的目的 ”得出，本題要求主要從語(yǔ)言和藝術(shù)的角度來(lái)回答。（二）帶著問題到文章中相應(yīng)的段落，確定最小語(yǔ)境，細(xì)讀相關(guān)文字，篩選信息，思考答案。記?。捍鸢冈谖闹小＃ㄈ└鶕?jù)題干要求組織答案。1、分條陳述，分點(diǎn)作答。要根據(jù)分值確定答案點(diǎn)數(shù)，一