再塑生命的人重難點妙招設(shè)計單

1、妙招名稱誦讀法、小組合作法、討論法、活動法。妙招針對的重難點問題學(xué)段學(xué)科教材版本章N針對的重難點問題名稱初中語文人教版第二單元感悟莎莉文老師深沉 的愛和獨特的教育方 式背景介紹一 “生命的奇跡”一一海倫凱勒簡介海倫凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給 成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成 50種文字，在世界各國流傳。以后 她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，如我所生活的世界從黑 暗中出來我的信仰中流我以后的生活和愿我們充

2、滿信心。在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來 成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞 人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她 的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)一一總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國時代周刊評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。二“教育的奇跡”一一莎莉文老師簡介那么，是誰引領(lǐng)海倫凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫凱勒帶到了 五彩繽紛的世界里，是誰給海倫凱勒再塑了生命？這里，我們要認(rèn)識一下幫助 海倫創(chuàng)造

3、奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得 到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下， 從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未 開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大 學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了 20世紀(jì)不朽奇葩海倫凱勒的傳奇 女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。（一）利用題目整體感知1 .這篇

4、課文的題目是“再塑生命的人”，請同學(xué)們聯(lián)系作者生平想一想：“再 塑生命”的近義詞是什么？意思是什么？請同學(xué)來讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng) 落在哪里？誰再塑了誰生命？“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命（多用來表示對于重大恩 惠的感激）。2 .“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對自己有重大恩情的人。多指 救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫凱勒的生命。3 .海倫凱勒在這篇文章里把她的老師安妮莎莉文稱之為“再塑生命的人”， 言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。4 .那么安妮對海倫到底有什么恩惠呢？安妮老師教會了海倫這個既盲且聾又啞的殘疾人學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識世界，愛

5、和妙招描述被愛。（二）請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。1 .主要寫了兩件事：老師教我認(rèn)識具體事物。老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。2 .文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。（三）請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。1.生命的原貌黑夜“我的生命像大霧中的航船?！薄拔以谀莻€寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情?！?.生命的火光莎莉文老師走進(jìn)我的世界希望的起點：相識幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字3.生命的光明生命中擁有了愛（四）剛才我們大家一起見證了 “再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再 塑生命”是怎樣理解的呢？“再塑生命”從字面上來

6、理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思實施過程了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。進(jìn)階練習(xí)一、基礎(chǔ)知識題1、卜回詞語中回線的字注首、書與完全止確的一項是（）。A、綻開（zh m） 搓捻（ni 6 ） 疲倦（pi） 小心冀冀 （V i ）B、慚槐（ku i ） 免食（mil ） 繁衍（y）花團(tuán)錦簇（c 立）C、預(yù)兆（zh co） 遷徙（x i ）企盼（q i ）落英繽紛（b m）D、穿梭（sou） 煎熬（Go）具思（rniing） /、口明狀（m ing）2、找出下列句子中的錯別字并改正： 我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把 它率壞了，心中覺得特別痛快。錯字

7、：改正： 一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強(qiáng)風(fēng)似乎要將 大樹連根撥起錯字：改正：我覺得大地在一陣一陣地振動，像有什么沉重的東西 吊到了地上，這振動由卜而上地傳道了我坐著的枝干上。錯字：改正：3、根據(jù)語境，解釋卜列句子中國線的詞語：（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬 分。截然/、同: 這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。 興趣： 世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了我?guī)讉€星 期以后，才領(lǐng)悟到的。領(lǐng)悟：4、為卜列句子的空白處選擇正確的詞語：直到有f,抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞 樹的誘惑后，才（A、克服 B、克制 C、說服 D、壓制）了這種恐懼心理。 我常在這棵月宮仙桂上盡

8、興玩耍，冥思遐想，遨游在（A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙）的夢境 中。 突然問，我恍然大悟，有一種（ A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特別）的感覺在我月料激蕩，我L下子理 解了語言義字的奧秘了。5、將卜列句子按止確的順序排列： 愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。你摸不云彩，但你能感覺到雨水。 沒有愛，你就不快活，也不想玩了。 你也知道，在經(jīng)過f酷熱日曬之后，要是花和大地 能得到雨水會是多么高興呀！正確的順序是：二、閱讀測試題閱讀義段，回答問題：有f,莎莉文小姐給個更大的新洋娃娃，同時也把原 來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“ doll ”這 個詞，用意在于告訴我

9、這個大的布娃娃和小布娃樣都叫做“doll ”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生 了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我 卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她 沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“ doll ”這 個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔 壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既/、慚愧，也不悔恨， 我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而乂黑暗的世界里，根本 就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐 子邊、然后把我的帽子遞給我、我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到

10、井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。 莎莉義老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上 流過。她在我的另一只手上拼寫“ water ”“水”字，起先 寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的 動作。突然間，我恍然大悟，有一種神畸的感覺在我月由中 ,我L下子理解了語言文字的奧秘了，知道了 “水”這 個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪媪ξ锒?各有名稱，每個名稱都能 我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了 生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前， 撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所 作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。那f,我學(xué)會了不少字，譬如“父親” （father ）、“母 親” （mother）、 “妹妹” （sister ）、 “老師” （teacher ） 等。這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得 那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新 的f 快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？1、在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上：（1