魯教版二年級語文下冊教材

1、一、教材分析一、教材分析 教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題：教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題： 一、春天里的發(fā)現(xiàn)一、春天里的發(fā)現(xiàn)二、奉獻(xiàn)和關(guān)愛二、奉獻(xiàn)和關(guān)愛三、愛祖國，愛家鄉(xiāng)三、愛祖國，愛家鄉(xiāng)四、用心思考，勇于創(chuàng)造四、用心思考，勇于創(chuàng)造五、熱愛自然，了解自然五、熱愛自然，了解自然六、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)六、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)七、要正確看待問題，善于思考七、要正確看待問題，善于思考八、走進(jìn)科技的世界八、走進(jìn)科技的世界教材體系的安排教材體系的安排 單 元 主 題 口 語 交 際第一單元第一單元春天里的發(fā)現(xiàn)春天里的發(fā)現(xiàn)春天里的發(fā)現(xiàn)（寫一寫）春天里的發(fā)現(xiàn)（寫一寫）第二單元第二單元奉獻(xiàn)與關(guān)愛奉獻(xiàn)與關(guān)愛

2、伸出我們的雙手伸出我們的雙手第三單元第三單元愛祖國，愛家鄉(xiāng)愛祖國，愛家鄉(xiāng)夸家鄉(xiāng)（寫一寫）夸家鄉(xiāng)（寫一寫）第四單元第四單元用心思考，勇于創(chuàng)造用心思考，勇于創(chuàng)造我們的小制作我們的小制作第五單元第五單元熱愛自然，了解自然熱愛自然，了解自然奇妙的動物世界（寫一寫奇妙的動物世界（寫一寫）第六單元第六單元培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)大家都來幫幫他大家都來幫幫他第七單元第七單元要正確看待問題，要正確看待問題，看圖編故事（寫一寫）看圖編故事（寫一寫）善于思考善于思考第八單元第八單元走進(jìn)科技的世界走進(jìn)科技的世界身邊的科學(xué)身邊的科學(xué)課程安排上的新特點(diǎn)：課程安排上的新特點(diǎn)： 1、本冊共有、本冊共有32篇課文。同上冊

3、課文相比，第一：篇課文。同上冊課文相比，第一：它少了專題識字課。第二：為體現(xiàn)與中年級的銜接，它少了專題識字課。第二：為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了四篇略讀課文。它們是：第安排了四篇略讀課文。它們是：第8課課卡羅爾和卡羅爾和她的小貓她的小貓、第、第16課課充氣雨衣充氣雨衣、第、第24課課玩玩具柜臺前的孩子具柜臺前的孩子、第、第32課課阿德的夢阿德的夢。略讀課。略讀課文只安排了兩項(xiàng)課后練習(xí)，有識字任務(wù)，沒有寫字文只安排了兩項(xiàng)課后練習(xí)，有識字任務(wù)，沒有寫字要求。要求。 2、在口語交際中特別增設(shè)了、在口語交際中特別增設(shè)了“寫一寫寫一寫”欄目，引欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，對學(xué)導(dǎo)學(xué)生在

4、口語交際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行初步的寫作能力的培養(yǎng)。生進(jìn)行初步的寫作能力的培養(yǎng)。 3、本冊教材在部分課文后面安排了、本冊教材在部分課文后面安排了“我知道我知道”，在在“語文園地語文園地”中設(shè)置了中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)”?！拔抑牢抑馈薄啊薄皩拵ЬW(wǎng)寬帶網(wǎng)”的安排的安排 單單元元我我知知道道寬寬帶帶網(wǎng)網(wǎng) 第一單元 2古詩兩首 白居易 春天的花及城市的市花第二單元 6雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒 第三單元 12北京亮起來了 北京我國的民族，省、 自治區(qū)、直轄市第四單元 14郵票齒輪的故事 郵票 第五單元 19最大的“書” 化石大自然的奧秘第六單元 21畫家和牧童 戴嵩和我國現(xiàn)代畫家 第七單元

5、 28丑小鴨 安徒生 第八單元 29數(shù)星星的孩子 張衡 我國的科技成就和 著名科學(xué)家二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、認(rèn)識、認(rèn)識400個(gè)字，會寫個(gè)字，會寫300個(gè)字。個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3、繼續(xù)使用音序查

6、字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。識字的能力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。在閱讀中主動積累詞句。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 6、能閱讀淺顯的課外

7、讀物，能與他人交流自己的、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 7、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。警句。 8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

8、就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。號。學(xué)習(xí)寫日記。 10、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。三、第一單元教材分析及教學(xué)建議三、第一單元教材分析及教學(xué)建議單元主題單元主題:以以“春天里的發(fā)現(xiàn)春天里的發(fā)現(xiàn)

9、”為主題為主題一年級下冊第一單元的導(dǎo)語是:春天來了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!（重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。）二年級下冊第一單元的導(dǎo)語是:我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。（應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。） 第一單元單元內(nèi)容第一單元單元內(nèi)容: 導(dǎo)語導(dǎo)語 找春天找春天 古詩兩首古詩兩首 筍芽兒筍芽兒 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 語文園地一語文園地一（教學(xué)本組教材可用1315課時(shí)）教材目標(biāo)：教材目標(biāo)： 1、認(rèn)識47個(gè)生字(課文中38個(gè)，語文園地中9個(gè))，書寫39個(gè)漢字。 2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)

10、，探索春天的奧秘。 3、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。 4、積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會。 教學(xué)建議教學(xué)建議: 1、整體把握，合理組合、整體把握，合理組合 本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世界的影響就更的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。加的強(qiáng)烈和持久。

11、 比如，找春天之后，學(xué)習(xí)伙伴說:“咱們建議老師組織一次春游活動吧!”筍芽兒之后，學(xué)習(xí)伙伴說:“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、讀中入境，讀中生情 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通閱讀教學(xué)，

12、首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會和傳達(dá)這種感仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)情的過

13、程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。中，自悟自得。 例：例：找春天找春天一文中作者用了四個(gè)疑一文中作者用了四個(gè)疑問句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里問句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)。的發(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧琴聲吧?” 筍芽兒筍芽兒

14、一文中也有許多描寫春雨、春一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子雷、春光的優(yōu)美句子(例例P8頁第一段頁第一段;P10頁課頁課文第六段文第六段;第七段第七段)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。與感悟相交融。3、學(xué)科兼容，課內(nèi)外結(jié)合 教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)教學(xué)本單元時(shí)，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合。可以引領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合?？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱

15、春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文天的美景，誦一誦春天的詩文在廣闊的天地在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。賞閱讀。（拓展中我們要把握好延伸的度，還是要堅(jiān)持以（拓展中我們要把握好延伸的度，還是要堅(jiān)持以教材提供的文本為主，避免出現(xiàn)課文還沒讀通就教材提供的文本為主，避免出現(xiàn)課文還沒讀通就忙著往課外拓展進(jìn)行閱讀的現(xiàn)象。）忙著往課外拓展進(jìn)行閱讀的現(xiàn)象。）4、識

16、字教學(xué)要突出重點(diǎn) 進(jìn)入二下年級的學(xué)生，通過前三冊的學(xué)習(xí)，進(jìn)入二下年級的學(xué)生，通過前三冊的學(xué)習(xí)，識字量按教材要求就達(dá)到識字量按教材要求就達(dá)到1400字，如果老師字，如果老師在前幾學(xué)期重視學(xué)生識字方法引導(dǎo)，學(xué)生有較在前幾學(xué)期重視學(xué)生識字方法引導(dǎo)，學(xué)生有較好的課外閱讀識字和生活識字習(xí)慣，大部分孩好的課外閱讀識字和生活識字習(xí)慣，大部分孩子的識字量達(dá)到了子的識字量達(dá)到了2000字，因此本單元四篇字，因此本單元四篇課文后雖然識字任務(wù)不輕，最少的第二課要認(rèn)課文后雖然識字任務(wù)不輕，最少的第二課要認(rèn)識識7個(gè)字，最多的是第三課要認(rèn)識個(gè)字，最多的是第三課要認(rèn)識14個(gè)生字，個(gè)生字，但學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，有自主識字

17、的能但學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，有自主識字的能力，因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)力，因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源，在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，突習(xí)資源，在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，突出識字重點(diǎn)，不需要面面俱到。識字方法也要出識字重點(diǎn)，不需要面面俱到。識字方法也要根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識字，根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識字，或分散在課文中識字?；蚍稚⒃谡n文中識字。5、尋找規(guī)律，落實(shí)寫字教學(xué) 落實(shí)寫字教學(xué)，從縱向來看，就是要落落實(shí)寫字教學(xué)，從縱向來看，就是要落實(shí)每個(gè)字。新課程在多認(rèn)少寫的原則下，每實(shí)每個(gè)字。新課程在多認(rèn)少寫的原則下，每節(jié)課要寫的字不多，對

18、這些字我們必須扎扎節(jié)課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，從字的結(jié)構(gòu)、書寫實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，從字的結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則等都要落到實(shí)處，在寫字教學(xué)過程中滲規(guī)則等都要落到實(shí)處，在寫字教學(xué)過程中滲透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看，我們透漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。從橫向看，我們在落實(shí)每個(gè)字的教學(xué)中，必須把寫字教學(xué)落在落實(shí)每個(gè)字的教學(xué)中，必須把寫字教學(xué)落實(shí)到每個(gè)孩子。隨著電腦的不斷普及，書寫實(shí)到每個(gè)孩子。隨著電腦的不斷普及，書寫越來越被忽視，寫字的基礎(chǔ)要從小學(xué)抓起，越來越被忽視，寫字的基礎(chǔ)要從小學(xué)抓起，我們低段老師在寫字輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該關(guān)注全體我們低段老師在寫字輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，對書寫

19、有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)，甚學(xué)生，對書寫有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)，甚至手把手地帶著寫。至手把手地帶著寫。 本單元要寫的本單元要寫的39個(gè)字分布在四篇課文后個(gè)字分布在四篇課文后面，歸類安排，如第一課面，歸類安排，如第一課9個(gè)字都是左右結(jié)個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，前面構(gòu)，前面6個(gè)都是左窄右寬的字，后面三個(gè)個(gè)都是左窄右寬的字，后面三個(gè)是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字都是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字都是按一定規(guī)律編排的，指導(dǎo)書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)是按一定規(guī)律編排的，指導(dǎo)書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。另外，本單元第三課生自己發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。另外，本單元第三課后面后面9個(gè)生字有個(gè)生字有6個(gè)生字以個(gè)生字以3個(gè)詞語形

20、式（世個(gè)詞語形式（世界、筍芽、呼喚）要求書寫，這是孩子學(xué)習(xí)界、筍芽、呼喚）要求書寫，這是孩子學(xué)習(xí)生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學(xué)中教生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)詞語的書寫形式，避免學(xué)生寫成師要強(qiáng)調(diào)詞語的書寫形式，避免學(xué)生寫成AABB形式。形式。 四、第二單元教材分析及教學(xué)建議四、第二單元教材分析及教學(xué)建議單元主題:以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是:要學(xué)會真誠地關(guān)心人，幫助人。 二年級上冊第六單元：“如果我有一枝神比筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好?！?二年級下冊第二單元：“我們在父母和老師的關(guān)懷下幸福成長。我們也要學(xué)會關(guān)愛

21、別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。” 因此教學(xué)第二單元時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)過的課文，也可以結(jié)合3月份文明月、學(xué)雷鋒的活動展開這組課文的學(xué)習(xí)。 第二單元單元內(nèi)容：第二單元單元內(nèi)容： 導(dǎo)語導(dǎo)語 泉水泉水 雷鋒叔叔，你在哪里雷鋒叔叔，你在哪里 我不是最弱小的我不是最弱小的 卡羅爾和她的小貓卡羅爾和她的小貓 語文園地二語文園地二（教學(xué)本組教材可用（教學(xué)本組教材可用1113課時(shí)）課時(shí)） 教材目標(biāo)：教材目標(biāo)： 1、會認(rèn)58個(gè)生字，會寫33個(gè)字。（課文中49個(gè)，語文園地中9個(gè)）認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了

22、解意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻(xiàn)的幸福感。 3、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)建議教學(xué)建議: 這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀讀背背讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛的諺語。所選的四個(gè)句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動。可口語交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動?？梢哉f，以說，“愛愛”是一根無形的線，貫穿在字里是一根無形的線，貫穿在字里行間。行間。 教學(xué)用書教學(xué)用書上明確指出，教學(xué)本單元時(shí)，上明確指出，教學(xué)本單元時(shí)，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)“感感”上，從三個(gè)層次來感受、品味上，從三個(gè)層次來感受、品味“愛愛”: 第一層次第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，