三年級下冊英語教材分析

1、三年級下冊英語教材分析 一、各單元內(nèi)容安排單 元題 目話 題Unit lWelcome back to schoolClassmatesUnit2My familyFamily membersUnit 3How many?NumbersRecycle l  Unit4Do you like pears?FruitsUnit 5Where is my ruler?LocationUnit6At the zooAnimalsRecycle 2   二、內(nèi)容與目標(biāo)1能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。2能聽、說、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽、說、讀、寫

2、26個(gè)字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題），并能簡單地運(yùn)用。3能聽、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。4能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。5能唱8首歌曲。6能聽、說、唱7首歌謠。7能完成8個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。1 / 178能聽懂6個(gè)幽默小故事。9能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)教材重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫英語字母a-Zz培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語教材難點(diǎn)：能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語 三、教學(xué)方法建議（一）會(huì)話教學(xué)（Let's talk / Let's play）本教材的會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并以連

3、環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)?。在?huì)話教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中（Let's talk），讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無味的形式。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。表演可分以下幾種形式：1）語言的示范性表演教師的示范表演可以用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請學(xué)生排練，戴著頭飾，師生合作進(jìn)行。或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進(jìn)行。2）語言的鞏固

4、性表演。鞏固性表演，常用的方式是在雙人或四人小組中進(jìn)行。為激勵(lì)全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行，如只有兩個(gè)人物，Wu Yifan和Mike，可采取全班對半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式；如有兩個(gè)以上的人物，可采取大組集體會(huì)話的競賽形式（三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與）。3）發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演針對在表演中教學(xué)會(huì)話的特色，教師可充分利用教師用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演，應(yīng)安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。表揚(yáng)能運(yùn)用C部分故事中語言的學(xué)生。C部分的表演活動(dòng)

5、，可以邀請各組的自愿者合作進(jìn)行，也可以在四人小組中進(jìn)行。如果用給小組加分的競賽形式進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。（二）詞匯教學(xué)（Let's learn / Let's do）學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1巧用實(shí)物、頭飾和卡片（Let's learn）巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡“巧”用，即在游戲中使用實(shí)物或卡片，如：教動(dòng)物Panda時(shí)，教師就用可愛的絨毛玩具熊貓與大家對話：“Hello! I'm Panda!”示范幾次后請學(xué)會(huì)的學(xué)生接過熊貓說：“H

6、ello! I'm Panda!”再傳給舉手要說的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說游戲。實(shí)踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。2融詞匯于會(huì)話教學(xué)中1）力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。語言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。2）利用并豐富教師教學(xué)用書中可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。3）設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語言活動(dòng)。教師除了用好學(xué)生用書、活動(dòng)手冊和教師教學(xué)用書，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎的課堂交際性語言

7、活動(dòng)。3充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢 （Let's do）TPR 活動(dòng)深受兒童喜愛。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。TPR活動(dòng)的操作方式：1）Listen, look and guess （聽音、看圖、猜意）2）Listen and point （聽音指圖）3）Listen and do（聽聽做做）4）Put them in random order（打亂順序做）4注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音在各種趣味活動(dòng)中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯(cuò)音的單詞，如單詞mouth中th的發(fā)音，month和mouse的比較；對于five和nine，學(xué)生往往會(huì)漏掉尾音

8、只發(fā) / fai /和 / nai /；還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如crayon, eraser等。(三)字母教學(xué)字母是本冊書的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。26個(gè)字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對學(xué)生以后的發(fā)音、頻度和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生用書中每單元出現(xiàn)5 - 6個(gè)字母，每個(gè)字母都配有兩個(gè)以該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。學(xué)生用書中Lets say的字母部分一頁均配有歌曲、歌謠和聽聽做做等活動(dòng)，教師教學(xué)用書中也提供了有關(guān)字母的教學(xué)游戲。教師要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽、說、讀、

9、寫得枯燥訓(xùn)練。因此，在字母教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)字母的發(fā)音字母的發(fā)音直接涉及到單詞的發(fā)音。由于各地區(qū)方言的干擾，字母往往會(huì)被發(fā)成南腔北調(diào)，如南方人橫容易把字母A讀成/e/,把H，J，K讀成/et/,/d e/,/ke/,被方人很容易把N讀成/ n /，把C讀成/sei/，V讀成/wi:/。因此，在教學(xué)字母前，教師首先要多聽錄音，糾正自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中要注意讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助學(xué)生糾音。除此以外還可以開展一些模仿競賽活動(dòng)，告訴學(xué)生錄音帶是最好的家教，要求學(xué)生每天回家聽錄音。2.指導(dǎo)字母的書寫學(xué)生的英文書寫是否漂亮，關(guān)鍵在于教師在

10、啟蒙教學(xué)中對字母的書寫規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫與筆順，如：大寫字母H，正確的書寫筆順是I，II，H；小寫字母t,I,j的正確書寫筆順分別是 ，t; ,I; ,j。而學(xué)生往往會(huì)按照漢字筆順把這些字母寫成I，I ，H；-,t;.,I;.,j。一旦形成習(xí)慣，便難以糾正。這就直接影響到以后單詞、句子的連寫和書寫速度。在教學(xué)中，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一些形象、生動(dòng)的比喻，如：大寫字母H，“一雙筷子連根弦”，小寫i“小海獅頭上頂個(gè)球”。既有趣，又能巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)。另外，26個(gè)小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動(dòng)、活潑

11、的方式仔細(xì)指導(dǎo)，給學(xué)生留下深刻印象。在課堂上，可開展誰的描紅練習(xí)最規(guī)范最漂亮的競賽活動(dòng)；在課外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向黑板報(bào)投稿展示自己的成果。3.用游戲促進(jìn)和鞏固對字母的記憶在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書中提供的聽聽做做、唱唱念念等活動(dòng)，教師應(yīng)注意涉及多樣化的游戲活動(dòng)。如字母報(bào)數(shù)接龍游戲、利用字母卡片開展的各種記憶游戲，把字母按發(fā)音歸類成7個(gè)家庭的游戲（以七個(gè)因素/ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ 為七個(gè)家庭的姓）等，使字母教學(xué)達(dá)到最佳效果。（四）歌曲與歌謠教學(xué)（Let's sing / Let's chant）學(xué)生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。如在

12、課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)一句一句地教唱或領(lǐng)念，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1在每節(jié)課中滲透歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。2靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中除了用于Warm-up，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。3唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來、演起來、樂起來。（五）趣味故事教學(xué)

13、（Story time）學(xué)生用書每個(gè)單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。1對于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會(huì)講述故事，表演故事，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語言。2對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。3對于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可。教學(xué)故事的步驟參考如下：1）教師讓學(xué)生聽錄音、看圖，猜圖意。2）教師在演示中略教擴(kuò)展性語言。3）教師讓學(xué)生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。教師使用錄音機(jī)暫停鍵，讓學(xué)生跟讀并表演不同角色，可采用兩人, 小組, 半班對半班, 男生對女生等多種表演

14、形式。4）優(yōu)秀者自我展示。請自愿者上前戴頭飾表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提倡他們預(yù)習(xí)。（六）階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）階段復(fù)習(xí)由趣味性活動(dòng)組成。這也是本套教材的特點(diǎn)之一。1會(huì)話表演活動(dòng)每個(gè)復(fù)習(xí)單元的前兩頁是一個(gè)完整的連環(huán)會(huì)話，故事內(nèi)容是由三個(gè)單元的Let's talk部分的功能會(huì)話匯編而成。教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個(gè)人、小組、集體等形式的角色表演。1）聽錄音、看圖理解會(huì)話。2）教師略解釋其中的新語言點(diǎn)或讓學(xué)生猜意。3）看圖扮演角色朗讀。4）扮角色表演（可開展競賽）。2詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)階段復(fù)習(xí)1的詞匯復(fù)習(xí)以吟唱歌謠的形式進(jìn)行。由于節(jié)奏較快，教師可以先讓學(xué)生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單

15、詞和句子，理解歌謠的大意。然后跟隨錄音拍手吟唱歌謠。對字母和數(shù)字的復(fù)習(xí)以聽力練習(xí)的形式展開，同樣讓學(xué)生跟隨錄音內(nèi)容指出相應(yīng)的數(shù)字和字母并大聲跟讀。作為語言的厭戰(zhàn)，本部分還安排了Let's make和Let's sing兩項(xiàng)活動(dòng)供教師選擇使用。階段復(fù)習(xí)2中單詞復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)：1.Find and draw,讓學(xué)生找到并畫出圖中動(dòng)物喜愛的水果；2.Listen,colour and say,讓學(xué)生按錄音內(nèi)容添色并讀出整個(gè)句子。本部分同樣安排了Let's make和Let's sing作為內(nèi)容的延展供教師選擇使用。3評價(jià)活動(dòng)（Assessment）學(xué)生用書的評價(jià)活動(dòng)分

16、三類：每節(jié)課的課堂評價(jià)活動(dòng)課堂評價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：（1）對學(xué)生用書中的會(huì)話和詞匯的評價(jià)。評價(jià)學(xué)生是否能聽懂、會(huì)說并積極參與課堂上雙人、小組、集體對話交流與表演活動(dòng)；能否聽、說、認(rèn)讀所學(xué)的單詞并在Let's do, Let's chant等各項(xiàng)活動(dòng)中熟練運(yùn)用。（2）活動(dòng)手冊是按照形成性評價(jià)的思路設(shè)計(jì)的，是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測。在活動(dòng)手冊的每項(xiàng)活動(dòng)中，都涉及了與活動(dòng)數(shù)量相同的星星，讓學(xué)生在完成每項(xiàng)活動(dòng)之后，根據(jù)實(shí)際情況給星星涂色，每對一題就給一顆星涂上自己喜歡的顏色。涂色的星星達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，學(xué)生就可以得到教師獎(jiǎng)給的大棕熊和小松鼠的貼紙。在每單元的活動(dòng)開始之前，教師

17、可以與學(xué)生共同商定獎(jiǎng)勵(lì)星星的數(shù)量，讓學(xué)生自己將每單元所得的星星的總數(shù)登記在書后的評價(jià)成績表中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際成績獎(jiǎng)勵(lì)大棕熊和小松鼠的貼紙。2）每單元的聽力檢測（Let's check）3）階段性評價(jià)活動(dòng)（Assessment）階段性評價(jià)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合課堂評價(jià)、單元評價(jià)以及平時(shí)的課內(nèi)外活動(dòng)的情況進(jìn)行。評價(jià)形式可以分為自我評價(jià)、小組互評，亦可結(jié)合家長、教師的參考意見進(jìn)行。（七）幾點(diǎn)提示充分體現(xiàn)主情景圖的作用：每單元雙面對開的主情景圖有多種功能。用好主情景圖對教學(xué)能起到良性循環(huán)的作用。主情景圖的作用如下：1展示本單元的語言、詞匯、教學(xué)目標(biāo)，做到一目了然（各單元A、B兩部分的會(huì)話和詞匯均能在主

18、情景圖中找到）。2全書6個(gè)單元的6幅主情景圖是一條故事線。結(jié)合各單元話題，教師可靈活地根據(jù)主情景圖講述在這個(gè)單元中中外小朋友將去哪里和要干些什么。3用于復(fù)習(xí)時(shí)展開游戲教完一單元后，再返回來在主情景圖上開展復(fù)習(xí)語言和詞匯的各種游戲。1）指指說說游戲（看誰說得多，說得快）2）會(huì)話綜合表演（比一比哪一組能將所有會(huì)話串起來表演）3）快聽快找句子或單詞的游戲教材中的Let's make動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行?？梢栽谡n堂上師生一起操作，也可以在課堂上聽懂指令后帶回家中制作。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不要求作品千篇一律。文化部分的語言只需理解，不要求學(xué)生會(huì)說?？傊?，課堂教學(xué)方法與活動(dòng)的形式千變?nèi)f

19、化，但萬變不離其宗，即：（1）突出教學(xué)目標(biāo)；（2）活動(dòng)緊扣主題；（3）動(dòng)靜搭配，主次分明，不要忽略教學(xué)重點(diǎn)。本次考試主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。詞匯主要以三會(huì)，認(rèn)讀標(biāo)準(zhǔn)為主，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學(xué)生英語掌握的真實(shí)水平。一、卷面分析 第一題，判斷字母大小寫是否一致的。這一題是考察學(xué)生掌握，字母的情況。得滿分的學(xué)生較多，不能夠區(qū)分Mm 和 Nn。 第二、三、四題是單詞題，主要是考察學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力。 第五、六、七、八題是句子題，主要是考察學(xué)生在對所學(xué)的句子的運(yùn)用情況。第九題，閱讀理解。這一題是考察學(xué)生的理解能力。二、 考試情況分析 全班24人參加考試，15人及格，