《乘車問題》教學(xué)設(shè)計

1、乘車問題教學(xué)設(shè)計這是T篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于乘車問題教學(xué)攜計的文檔,希望對你能有鄧助。本課通過“乘車”情境，使學(xué)生體悟連加連減，加減混合的運算順序，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)口標(biāo)通過“乘車”生活情境游戲，體會連加連減，加減混合運算順序的含義，初 T - J I ，匕4 汽 ，-，7 一,* <步獨立解決生活中的一些問題。重點：連加連減，加減混合運算的順序體會；難點：獨立計算教學(xué)方法情境操作教學(xué)法 學(xué)習(xí)用具 小圓片、鉛筆盒、幻燈片、小黑板 教學(xué)過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)“乘車”游戲，理解連加連減，加減速混合運算順序的含義。1、創(chuàng)設(shè)情境師生合唱上學(xué)兒歌，引入上下學(xué)搭乘公共汽車游戲。r&

2、#39;q, ' ,/- V 7師：我們來做一個放學(xué)回家搭乘公共汽車游戲，好嗎?師組織學(xué)生進(jìn)行游戲：原車上有2人，?？啃ｉT后先上。人，再上。人。2、理解連加含義師：那個小朋友能把我們這個游戲用自己的話說出來嗎？你能提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題？(預(yù)計學(xué)生能說出原有2人，先上1人，再上4人和原有2人，先上3 個男同學(xué)，再上2個女同學(xué)等。數(shù)學(xué)問題也能提出來：車上共有兒人？)師：那車 上共有兒個呢？你能算出來嗎?二、小組合作，探索新知1s獨立探究師：你能用算式寫出來嗎？生：獨立在練習(xí)本上寫出算式2+1+4二7、2+3+2二72、小組交流，合作探索體會運算順序。師：車上有7人，你能說出是怎樣計算的嗎?

3、那現(xiàn)在請各小組用小I t片代表人，鉛筆盒代表公共汽車進(jìn)行操作。師：現(xiàn)在你知道車上有7人是如何算出來嗎?2+1+4 二 72+3+2 -73、質(zhì)疑：加深理解算式含義算式中：2表示什么，1表示什么，4呢？ 7呢?4、繼續(xù)操作，理解加減速混合運算含義。(1)師出示的燈片圖2、圖3。生拿出小i片、文具盒進(jìn)行操作。* ' r a車上有7人，到了下一站”下車了 3人,乂上車了 2人。b、車上有7人，到了下一站，又上車了 2人，下車了 3人。(2) 師：你能提出問題嗎？如何列式計算？生獨立完成列式計算。(3)小組交流，說出計算順序。師：寫完的小朋友，請把你寫的算式給你的同學(xué)看一看，再跟小組的同學(xué)說

4、一說，是怎樣計算的？生$匯報三、律動放松，調(diào)節(jié)情緒。四、揭示課題五、結(jié)合生活實際運用師：在平時，你有沒有遇到跟我們乘車游戲相似問題呢?你是如何解決的？生：討論解決利用學(xué)生身邊的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)入乘車的情境，同時教師還可進(jìn)行公共場合 紀(jì)律的教育。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能培養(yǎng)學(xué)生問題意識，以及自主探究合作意識。獨立嘗試后，進(jìn)行交流，能體驗成功的喜悅。 " 9 : V - 0 8 學(xué)生積極參與動手操作，寫出正確的算式和計算順序，能讓自己進(jìn)一步從情 境中抽象出來，進(jìn)一步體驗和理解，運算順序的含義。討論和解決生活中數(shù)學(xué)運算順序應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣 和信心6六、嘗試練習(xí)1、出示試一試，要求獨立完成Q2、出示投影（練一練）師：你們都能正確訃算結(jié)果，連小鳥都為你們高興，（師出示投影練一練1）誰能說一說這兒幅圖的意思? 4*0*1V生：填圖，匯報結(jié)果。3、比一比練一練2、3計算正確的小朋友在書上可以畫小紅花、寫A、100分，我棒等表揚自己。4、出示悄境圖，練一練4說一說，填一填，要求說出運算順序,計算正確七、小結(jié)師：這節(jié)課有進(jìn)步嗎？有哪些進(jìn)步八、小實踐師：其實，不只是在乘車時有這樣的的問題，只要你平時認(rèn)真觀察事物，你會 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在的，請同學(xué)們回去之后。請爸媽幫助自己，看看家中能不 能