如何上好英語(yǔ)試卷講評(píng)課D

1、如何上好英語(yǔ)試卷講評(píng)課 考試是檢查教學(xué)效果的手段之一，目的在于教師能即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存有的問題，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。而考試后的試卷講評(píng)則是一次重要的補(bǔ)救教學(xué)。所以，提高講評(píng)課的質(zhì)量十分重要。傳統(tǒng)的講評(píng)課是簡(jiǎn)單地訂正錯(cuò)誤答案，教師逐題講解，給學(xué)生重現(xiàn)知識(shí)。有時(shí)一份試卷一講到底，學(xué)生忙于核對(duì)答案，沒有側(cè)重，沒有起到講評(píng)課所應(yīng)有的效果。那么，如何上好一堂試卷講評(píng)課呢？一、備好課，做好質(zhì)量分析有的老師認(rèn)為，講評(píng)課不必備課，只需把試卷做一遍就行了。其實(shí)不然，講評(píng)課的備課量要比平常大得多。要備好講評(píng)課，教師必須做到“一個(gè)即時(shí)”與“三個(gè)認(rèn)真”。首先，要及進(jìn)閱卷。測(cè)試完畢

2、后，教師必須盡量保證當(dāng)天或隔天就能完成試卷批閱，由于此時(shí)學(xué)生還處于思維的活躍興奮期，對(duì)試題相當(dāng)熟悉，他們對(duì)自己的解題思路與方法還很清晰，這時(shí)講評(píng)必能收到立竿見影的效果；如果間隔時(shí)間太長(zhǎng)，就沒有必要講評(píng)試卷了，由于學(xué)生已忘記了考查的題目及解題思路，不利于答案的糾正及對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充。其次，要落實(shí)“三個(gè)認(rèn)真”。第一，認(rèn)真做好學(xué)生的考試成績(jī)分析。教師在批改完試卷之后應(yīng)對(duì)考試成績(jī)進(jìn)分析。對(duì)于每次都考得好的學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，但對(duì)于中等考得差的學(xué)生也要找他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，哪怕他們的答卷中僅有某一微小的優(yōu)點(diǎn)，我們也不能忽視，理應(yīng)眾指出，予以表?yè)P(yáng)，使他們克服自卑感，樹立信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。正

3、如心理學(xué)家所說(shuō):“表?yè)P(yáng)做得好的比懲罰或批評(píng)做得不好的更能鼓勵(lì)學(xué)生?！钡诙?，認(rèn)真做好學(xué)生的答題情況分析。教師一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及學(xué)生普遍性和特殊性的錯(cuò)誤，并分析出現(xiàn)的原因:是語(yǔ)言知識(shí)使用有問題，還是理解錯(cuò)誤或粗心大意？另一方面要按題型統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)，并建立學(xué)生知識(shí)及解題情況檔案，告訴學(xué)生哪些知識(shí)掌握情況，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。最后，認(rèn)真分析試卷的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。講評(píng)前，教師一方面要認(rèn)真分析試卷中知識(shí)點(diǎn)的分布情況，并對(duì)考點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)實(shí)行分析研究；另一方面要分析試卷中各題的難易情況，明確各難、易點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)的比例，從而根據(jù)對(duì)以上各種情況的分析，確定哪些該講，哪些

4、不該講，哪些重點(diǎn)講，認(rèn)真?zhèn)浜盟v內(nèi)容。二講評(píng)要抓住實(shí)質(zhì)，探究答題思路講評(píng)課實(shí)際上是一種補(bǔ)救性教學(xué)，協(xié)助學(xué)生減少盲目性，針對(duì)存有的問題即時(shí)采取切實(shí)可行的補(bǔ)救措施，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。1講評(píng)要以學(xué)生為主講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主，應(yīng)把講評(píng)課當(dāng)作是培養(yǎng)學(xué)生水平的綜合訓(xùn)練過程。講評(píng)應(yīng)精煉，讓學(xué)生有更多的時(shí)間實(shí)行反思、分析。通常，不少學(xué)生拿到試卷后僅僅關(guān)心分?jǐn)?shù)，等待老師說(shuō)出答案，不對(duì)自己的答題情況實(shí)行分析總結(jié)，以至于考試完后問題出在什么地方都不清楚，也就不可能采取補(bǔ)救措施，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，下次碰到同樣的題目，還是模棱兩可，搞不清楚。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的答題情況實(shí)行分析，明確自己對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握

5、情況，針對(duì)問題采取切實(shí)可行的措施，從而提高學(xué)習(xí)效果 。2指導(dǎo)學(xué)生探究答題思路和方法講評(píng)課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)解答問題的思路及方法，使講評(píng)課成為培養(yǎng)學(xué)生水平的訓(xùn)練課。如閱讀理解，包括說(shuō)出文章的主題、寓意、結(jié)論以及作者的寫作目的或?qū)δ硞€(gè)問題的看法和態(tài)度等。學(xué)生在做這類理解題時(shí)常犯錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行分析，并讓學(xué)生互相討論，抓住文章的深層意義而不瞎碰亂猜，理解文章的主旨，從而實(shí)行訂正，而不是教師給一個(gè)準(zhǔn)確答案就了事。三、上好課，分析錯(cuò)誤原因課前幾分鐘，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹試卷的分析情況，讓他們心中有數(shù)，知道自己在年級(jí)和班級(jí)中的位置。講評(píng)課上要注重兩個(gè)立足點(diǎn):一是立足于學(xué)生不懂不會(huì)的，

6、二是立足于有代表性的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并分析錯(cuò)誤的原因。1、講評(píng)要有針對(duì)性。不少老師在試卷講評(píng)時(shí)缺乏針對(duì)性，不講究詳略，不考慮重點(diǎn)與難點(diǎn)以及本班學(xué)生的考試情況，眉毛胡子一把抓。這種面面俱到的講評(píng)形式往往講評(píng)效果不佳，學(xué)生霧里看花，一片茫然。講評(píng)課的目的在于解決新授課及復(fù)習(xí)課時(shí)已多次接觸、多次強(qiáng)調(diào)，但還是沒達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)，消除平時(shí)教學(xué)中忽視的教學(xué)盲區(qū)，強(qiáng)調(diào)與繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)和重要技能，讓學(xué)生不但知其然還要知其所以然。上好講評(píng)課，教師理應(yīng)掌握好“第一手材料”，即全面了解學(xué)生的答題情況，對(duì)于那些錯(cuò)得比較多的、存有問題比較大的、考查中又是重點(diǎn)難點(diǎn)的語(yǔ)言知識(shí)要重點(diǎn)講，并要舉例說(shuō)明，當(dāng)堂訓(xùn)練，使學(xué)

7、生達(dá)到矯正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)、加強(qiáng)技能、培養(yǎng)水平的目的。2、找出學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。在考試中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，其原因許多。教師在試卷講評(píng)中要多問幾個(gè)為什么:你認(rèn)為這道題該怎么做？你為什么要這樣做？我這樣做行不行？讓學(xué)生在分析原因、說(shuō)出道理的過程中矯正錯(cuò)誤，加深印象。另外，在講評(píng)中，教師還要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生普遍性錯(cuò)誤的原因給予分析和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。如不少學(xué)生說(shuō)出這樣的句子：“I have arrived here for half an hour.”如果僅僅說(shuō)這個(gè)句子是錯(cuò)誤中的，應(yīng)該說(shuō)成：“I have been here for half an hour.”不引導(dǎo)分析錯(cuò)誤的原因，學(xué)生對(duì)句子的錯(cuò)誤就會(huì)只知

8、其然而不知其所以然，對(duì)知識(shí)的掌握不會(huì)牢固，下次可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，教師應(yīng)明確地給學(xué)生講清楚，英語(yǔ)動(dòng)詞有延續(xù)與非延續(xù)之分，像“arrive”這類非延續(xù)性動(dòng)詞不能與表示時(shí)間段的短評(píng)連用，這是母語(yǔ)干擾造成的錯(cuò)誤。之后可以加以變式或歸納訓(xùn)練，達(dá)到鞏固此知識(shí)點(diǎn)的目的。因此，在講評(píng)時(shí)，要真正找到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因所在，讓學(xué)生掌握糾正錯(cuò)誤的方法，只有這樣才能克服過去存在的問題，從而提高成績(jī)。 四要求學(xué)生整理錯(cuò)題集教師要求學(xué)生在錯(cuò)題本上記下把握不太大的、因知識(shí)缺漏和能力不足所導(dǎo)致的那些錯(cuò)誤，力求弄懂，一段時(shí)間后教師組織歸錯(cuò)訓(xùn)練。（歸錯(cuò)訓(xùn)練的重點(diǎn)是單選題、書面表達(dá)題、閱讀理解等就解題技能進(jìn)行分類歸納。）要求學(xué)生重視對(duì)錯(cuò)題集的整理以備常翻，消除知識(shí)死角，對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)有很大的幫助。 五、布置好課后作業(yè)，做好鞏固工作有的教師認(rèn)為，講評(píng)課的作業(yè)不重要，要么不布置，要么隨便挑幾時(shí)題讓學(xué)生背誦。這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固是很不利。講廉政課作業(yè)的布置要針對(duì)得分率低的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些補(bǔ)充題目檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，補(bǔ)充題不易過多，一般510題最佳，否則會(huì)使學(xué)生又陷入題海戰(zhàn)而失去興趣。