對(duì)高等院校師德師風(fēng)建設(shè)的思考

1、對(duì)高等院校師德師風(fēng)建設(shè)的思考財(cái)務(wù)處顧春明【摘要】加強(qiáng)高等院校師德建設(shè)是教師職業(yè)和當(dāng)代社會(huì)的要求。本文 就當(dāng)前學(xué)校師德建設(shè)的現(xiàn)狀，從教師對(duì)學(xué)生、對(duì)白身、對(duì)工作各個(gè)方面分析 了存在的問(wèn)題，從主、客觀兩個(gè)方面分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出了從完 善制度、加強(qiáng)教育、改善條件等方面加強(qiáng)高等院校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。關(guān)鍵詞高等院校；師德師風(fēng)；問(wèn)題；對(duì)策目前，加強(qiáng)高等院校師德建設(shè)是高校教師職業(yè)和當(dāng)代社會(huì)的要求。本 文就當(dāng)前高等院校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀， 從教師對(duì)各個(gè)方面分析了存在的問(wèn) 題，從主、客觀兩個(gè)方高等院校教師師德師風(fēng)建設(shè)面臨的任務(wù)重、要求高， 已成為高等教育工作中必須研究和解決的課題。一、高校師德師風(fēng)建設(shè)

2、關(guān)鍵是要提高高校教師白身思想政治素質(zhì)和道 德水平。高校教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且具有深刻 的社會(huì)意義。高校教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還承擔(dān)著重要的思想道德 教育任務(wù)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師職業(yè)的內(nèi)在要求，是現(xiàn)代社會(huì)的要 求，是高校教師歷史使命的要求，是建設(shè)高素質(zhì)高校教師隊(duì)伍的要求，也是 改進(jìn)高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)的要求。二、 高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題（一）現(xiàn)狀從整體上看，高校校師德師風(fēng)建設(shè)取得了良好的成績(jī)，師德 師風(fēng)的主流較好。因?yàn)椋焊叩仍盒５母骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)、組織對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)比較重 視，采取了一些行之有效的保證措施；高校教師，始終認(rèn)為教書(shū)育人是其天 職，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢

3、業(yè)業(yè)，道德情操高尚；青年教師在老教師的幫帶下, 對(duì)職業(yè)的滿意度較高，這為青年教師形成良好教風(fēng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）存在的問(wèn)題在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制急速轉(zhuǎn)型時(shí)期，部分教師忽 視了政治學(xué)習(xí)，理想信念淡化，政治觀念模糊，功利觀念增強(qiáng)，喪失了進(jìn)取 心，職業(yè)道德下降，損害了教師的形象，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.在對(duì)學(xué)生方面。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不足。部分專業(yè)教師在關(guān)心學(xué)生的思 想、生活及給予專業(yè)指導(dǎo)方面有所欠缺。少數(shù)教師上課來(lái)，下課走，缺乏責(zé) 任感，育人意識(shí)淡薄。對(duì)學(xué)生的思想不關(guān)心。教師兼職班主任工作不積極， 工作不到位，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格。評(píng)定平時(shí)成績(jī)較輕率；部分教師過(guò)度縮小 考試范圍甚至泄題、為作弊的學(xué)生

4、開(kāi)綠燈等，造成學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)日趨惡 化。2.在對(duì)白身方面。首先，部分教師不顧教師職業(yè)道德規(guī)范，過(guò)于散漫。部分教師在上課或監(jiān)考時(shí)出現(xiàn)遲到、早退、接聽(tīng)電話、聊天、抽煙、隨意進(jìn) 出等現(xiàn)象。有的教師儀表不整，舉止粗俗或不注意白己言論，態(tài)度過(guò)激等， 影響學(xué)生的職業(yè)道德。其次，部分教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，停留在傳統(tǒng)教 育模式下，“穿新鞋，走老路”，不積極參與教育改革實(shí)踐、提升白身職稱和 能力等。再次，部分教師有懷才不遇之心，意志消沉，心生雜念。3.在對(duì)工作方面。少數(shù)教師責(zé)任心、敬業(yè)精神不強(qiáng)，不求有功，只求 無(wú)過(guò)，懶懶散散，消極怠工，備課不認(rèn)真或一本教案對(duì)付多年，工作隨意性 大，出現(xiàn)遲到、早退、曠工等現(xiàn)象

5、。少數(shù)教師缺乏堅(jiān)定、正確的職業(yè)道德理 想，放松或淡化了對(duì)崇高理想的追求，不甘于平淡清貧的生活，擔(dān)任過(guò)多的 社會(huì)兼職等，影響校內(nèi)任務(wù)的完成。三、師德師風(fēng)建設(shè)中存在問(wèn)題的原因（一）客觀原因1.體制不完善。教師聘用制度及職稱晉升制度不夠完善。職稱晉升制 度存在重論文、重著作，輕教學(xué)的傾向，這使部分教師將主要精力用在寫(xiě)論 文、著作上。對(duì)新教師的幫帶作用不夠，工作分工模糊，導(dǎo)致遇事推誘的現(xiàn) 象。獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)、升職條件不具體、不明朗，與師德師風(fēng)的好或差關(guān)系不緊 密。學(xué)校發(fā)展管理的民主程度不夠，部分教師主人翁意識(shí)不強(qiáng)，遇事不夠熱 心、積極。2.管理不到位。學(xué)校校區(qū)分散，學(xué)歷教育層次多，難以管理到位。教 學(xué)管理

6、也存在形式主義，這可能與教學(xué)評(píng)估制度有關(guān)。評(píng)估需要材料，學(xué)校 須準(zhǔn)備胡志敏，胡婷：高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策帶有形式主義的 材料，這必將耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力，引發(fā)教師對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生反感。3.條件有限。首先，學(xué)校的校區(qū)分散、教育層次多、師資力量相對(duì)不 足。有的校區(qū)位于城郊，教師往返不便，且交通阻塞日漸嚴(yán)重，導(dǎo)致教師中 出現(xiàn)上課來(lái)、下課走的現(xiàn)象。多個(gè)學(xué)歷教育層次同時(shí)開(kāi)展，教師備課、上課 的層次太多，課程太多，教師工作太繁重。其次，在以往低層次學(xué)歷教育的 基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生低要求、松管理與考核的不良現(xiàn)象。4.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)中存在的一些不良風(fēng)氣，也 影響到了教師。（二）主觀

7、原因1.學(xué)校、院系、教研室的問(wèn)題。管理人員有不敢抓不敢管，懶得抓懶 得管的態(tài)度，或是抓得不細(xì)，管得不嚴(yán)。部分領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任所發(fā)揮的帶 頭、示范作用不夠。校、院領(lǐng)導(dǎo)上課、聽(tīng)課的不多，真正了解情況的不多， 教學(xué)管理也就難以到位。2.普通教師的問(wèn)題。部分教師缺乏以人為本的教育指導(dǎo)思想，為人師 表意識(shí)淡薄，理想信念不堅(jiān)定，責(zé)任感、敬業(yè)愛(ài)崗精神不強(qiáng)。部分教師工作 負(fù)擔(dān)過(guò)重，每周都是十多節(jié)課，還要寫(xiě)論文，做課題。而人的時(shí)間、精力是 有限的。部分教師的職業(yè)培訓(xùn)不足，不知道應(yīng)該遵守哪些職業(yè)規(guī)范。部分教 師對(duì)教育事業(yè)服務(wù)的理想信念不堅(jiān)定，僅將教師理解為一種謀生的職業(yè)，而 不是其終生奮斗的事業(yè)。四、加強(qiáng)高職教育

8、師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策師德師風(fēng)問(wèn) 題產(chǎn)生的主要原因是我們白身問(wèn)題， 解決這些問(wèn)題必須從加強(qiáng)管理和提升教 師思想道德素質(zhì)人手141。 構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)師德建設(shè)，是培養(yǎng) 擁有高尚醫(yī)德的醫(yī)藥衛(wèi)生和護(hù)理人才的需要，更是踐行醫(yī)學(xué)院?！耙匀藶?本”、對(duì)患者和社會(huì)負(fù)責(zé)的理念的必由之路。（一）加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)主要是教師思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，須進(jìn) 一步加強(qiáng)思想教育工作，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。院系、教研室基層組織須發(fā) 揮好引導(dǎo)、教育作用，要主動(dòng)熱情地接近和關(guān)愛(ài)教師，幫其解決實(shí)際困難， 或通過(guò)溝通等表達(dá)關(guān)愛(ài)，讓教師感覺(jué)溫馨與快樂(lè)。管理人員要在敢抓敢管的 同時(shí)做細(xì)致的思想工作，要開(kāi)誠(chéng)布公，及時(shí)指出問(wèn)題，將教風(fēng)

9、問(wèn)題解決在萌 芽狀態(tài)。（二） 完善制度，加強(qiáng)管理制度是基礎(chǔ)，是保障。在堅(jiān)持正面教育，“以 德育德”的同時(shí)，還要建立師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、 約束機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、 激勵(lì)機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，保障師德師風(fēng)建設(shè)沿著科學(xué)化、法制 化軌道健康發(fā)展。1.建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)民主管理的程度，讓教師 感覺(jué)白己是學(xué)校的主人，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的發(fā)展、進(jìn)步更積極熱心。2.建立嚴(yán)格有效的約束機(jī)制。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)和任務(wù)，由教育部門制定、頒布教師職業(yè)道德的“禁令”，制定加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的規(guī)章制度，制 定具體明確的教師職業(yè)道德規(guī)范、教師文明用語(yǔ)、非文明忌語(yǔ)的規(guī)定 等規(guī)章制度，使師德修養(yǎng)和師德建設(shè)有章可循

10、，用制度規(guī)范教師的行為。另 外，進(jìn)一步明確各部門職責(zé)。在差錯(cuò)事故認(rèn)定方面，采取民主獻(xiàn)策方式，均 衡教學(xué)、行政工作的差錯(cuò)事故衡量標(biāo)準(zhǔn)；公開(kāi)差錯(cuò)事故認(rèn)定制度、程序、影 響等；及時(shí)確定和通報(bào)差錯(cuò)事故。3.建立考核評(píng)估、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。細(xì)化、公開(kāi)獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)、升職條件， 并與師德師風(fēng)緊密聯(lián)系。實(shí)行教考分離，讓教務(wù)科、學(xué)生科、教研室等在各 方面加強(qiáng)管理，優(yōu)化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。另外，建立一種公平、公開(kāi)、有序競(jìng)爭(zhēng)的 機(jī)制。在這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下發(fā)展比學(xué)識(shí)、比能力、比智慧、比精神境界的競(jìng)爭(zhēng)。 要把師德師風(fēng)情況的考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、晉職、晉級(jí)工作量津貼、聘用等 緊密掛鉤，對(duì)師德師風(fēng)不合格者實(shí)行一票否決。同時(shí)，對(duì)為人師表、教書(shū)育

11、 人成績(jī)顯著者要予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)懲分明，充分調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積 極性。4.完善對(duì)新教師的幫帶作用，發(fā)揮典型示范作用勻。完善導(dǎo)師制， 建立名師制。樹(shù)立教學(xué)能力強(qiáng)、科研水平高、思想素質(zhì)好、全面發(fā)展的先進(jìn) 典型，大張旗鼓地宣傳他們的先進(jìn)事跡，使廣大師生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、 見(jiàn)賢思齊。開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)選，教學(xué)名師評(píng)選，優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育 工作者評(píng)選等活動(dòng)，來(lái)弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后，從而在全校形成“崇 尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追求奉獻(xiàn)、勇于奮進(jìn)”的良好風(fēng)氣，最終引導(dǎo)年輕教師 樹(shù)立做名師的理想。(三) 改善條件，加快發(fā)展改善條件是基礎(chǔ)。要加強(qiáng)校園硬軟件建設(shè)， 提局教職工生活條件，提局教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件。提局教師、干部、 職工素質(zhì)，使三支隊(duì)伍共同發(fā)揮特長(zhǎng)，呈現(xiàn)整體優(yōu)勢(shì)。加快發(fā)展是根本。發(fā) 展是硬道理，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)校發(fā)展了，層次提高了，效益上去了，教 職工的憂慮就沒(méi)有了。發(fā)展也是化解矛盾、降低消耗、凝聚人心的最有效途 徑?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】中共中央宣傳部。毛澤東鄧小平江澤民理論思想政治工作【M。北京：學(xué)習(xí)出 版社，2000:90一98?！?】朱德全?，F(xiàn)代教育理論M。重慶：西南師范大學(xué)出版社，1999:108 120?！?】