荷塘舊事 (5)

1、靈寶市第三小學(xué)教案學(xué)科年 級(jí)六年級(jí)執(zhí)筆人時(shí) 間年 月 日復(fù)備人課 題荷塘舊事學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、 準(zhǔn)確、流利，有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)生字、理解“憨厚、淳樸”等新詞。3、 反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略荷塘美景。學(xué)習(xí)作者使用比喻等修辭手法描繪荷塘的方法。4、 通過(guò)讀書(shū)感受農(nóng)村孩子淳樸可愛(ài)的形象。教學(xué)重 點(diǎn)通過(guò)讀書(shū)感受農(nóng)村孩子淳樸可愛(ài)的形象。教學(xué)難 點(diǎn)學(xué)習(xí)作者使用比喻等修辭手法描繪荷塘的方法教具準(zhǔn) 備多媒體課件課時(shí)安 排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、 直接導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。 師直接揭示課題。二、 師出示自學(xué)提示，生自主學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。自學(xué)提示:1、自讀課文要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，并理解詞

2、語(yǔ)的意思。2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事？3、再讀課文，找出文中的中心句。4、讀描寫(xiě)荷塘美景的部分，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。三、展示交流（1）明確:“浮光躍金、不可名狀、攫住、憨直”在文中的意思。（2）明確課文主要內(nèi)容（本文作者回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好時(shí)光。）（3）明確中心句:最后一自然段四、明確文章集中寫(xiě)荷塘美景的段落1、（2-4）自然段集中寫(xiě)了月牙泡之美。2、找出文中的比喻句，邊讀邊體會(huì)作者描繪的生動(dòng)形象。五、課堂檢測(cè) 第2課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀14自然段 師:我們知道荷塘如天上的月牙一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在作者面前，那么作者難忘的僅僅是荷塘美景嗎？ 二、師出

3、示自學(xué)提示，生自主學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。自學(xué)提示:1、自由朗讀敘述舊事部分，邊讀邊看文中插圖，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了他和小伙伴們之間的什么事？2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)從小伙伴們的游戲中你覺(jué)得小伙伴們具有什么樣的性格特點(diǎn)？3、再讀作者遇險(xiǎn)這個(gè)部分，注意文中“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。4、讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么多年后，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”面前。三、展示交流（1）明確:文中主要描寫(xiě)了（荷塘嬉戲、荷塘遇險(xiǎn)）兩件事。（2）明確課文主要內(nèi)容1、學(xué)生圍繞思考題默讀課文。2、同桌交流、小組交流。3、全班討論交流。（3）明確1、學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)批注。2、討論交流。3、面對(duì)險(xiǎn)情，小伙伴們是怎么做的？（小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般的將我拖到岸上。以“鐵鏈”為喻，生動(dòng)細(xì)致地變現(xiàn)了當(dāng)時(shí)在“我”心中，伙伴們的友情相助，傾情相幫是那么值得依賴和依靠，當(dāng)時(shí)，能夠說(shuō)是我生命的保障。）四、要明確之所以那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”的眼前，是由于:作者難忘的不但僅是美景，更是那淳樸無(wú)華、憨直可愛(ài)的小朋友，友情難忘，令人永遠(yuǎn)銘記于心。五、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)陬I(lǐng)略荷塘美景的同時(shí)，更被小伙伴們淳樸、勇