第五單元：往事

1、實驗三小自學合作教學預案課 題花臉目 標1、準確流利有感情朗讀課文。2、學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法。3、理解感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。學習重點了解作者心情變化過程學習方法圈點批畫、朗讀理解教學過程 一、自學發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達標提高（一） 主題導入，了解臉譜常識1、主題導入: 回憶往事，能夠重溫快樂，能夠理解生活，能夠提醒我們珍惜今天，還能夠鞭策我們更加努力創(chuàng)造明天，今天我們進入往事單元的學習，先了解單元安排。2、回憶往事，每個人都有自己的心愛之物，請同學們講一下自己的所愛。今天我們學習的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，僅僅和大家不同的是

2、，他的心愛之物是花臉。對“花臉”，大家都有那些了解？教師補充，課件出示。（組織學生觀看教師制作的關于“臉譜”的多媒體課件。）3、今天我們一起學習馮驥才的散文花臉，看看作者喜歡的是哪張臉譜。（二） 整體感知，了解文章大意1、 抽生輪讀課文，檢查字詞預習情況2、 課件出示，正音正形積攢z n 儼然y n 凜然l n 咄咄d u 齜z 戳c h u 鑲嵌x i n g qiàn 依靠y 偃y n 哧溜c h l i 水漬z ì 霎時s h à 掖y 氣概 gài 教師補充:（多音字） s i 塞到s à i 邊塞s è 堵塞 y à

3、; 軋制g á 軋帳zhá 軋鋼l n 掄起l ú n 掄動3、 請學生復述文章大意。用一句話概括:本文寫了作者小時侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。（三） 精讀感悟，捕捉人物心理1、 師問:通過復述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？ 圈劃、朗讀描寫花臉的語句:這花臉好大，好特別！通面赤紅臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。 抓關鍵詞語，概括這張花臉的特點:特別毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。 學生欣賞課件，齊讀體會。2、 師問:作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會這樣

4、認為？學生交流:把它們稱之為“寶貝”，是由于作者很喜歡它們。教師追問:文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？學生回答:“我高興得僅僅笑，話都說不出?！?、 再問:這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學生四人小組討論，大組交流: 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。 （快活之極） 聽舅舅講關公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。（驕傲之至） 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個大關公”，一直戴著不肯摘。 （想做關公） 大年初一，“威風”十足，憋著嗓門叫道:“我姓關，名羽，字云長?！?（想成為真正的關公）4、 師問:為什么作者的情感會有這樣的

5、變化？關鍵因素是什么？學生回答:關鍵在于他從舅舅那里知道了關公的英雄事跡。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關羽是個大英雄，所以與其說喜歡關羽，想成為關羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。5、 師問:作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關語句匯報并朗讀。“我”的調(diào)皮可愛。如:“這天我就故意躲在樓上效果會更響亮！”“下午，來客進入客廳嘩啦啦粉粉碎?！薄皨寢寣ξ襾G了個眼色狼狽而逃?！薄拔叶阍谧约何堇锒莻€可憐蟲了”等。 親人們對“我”的愛。如:“媽媽給我換上了只有拜祖宗另眼看待了?！薄熬驮谶@生死關頭看你耍

6、大刀哪！”等。 語言生動，富有童趣。如:“再看爸爸梳得油光光的頭發(fā)里?！薄拔矣捎诤兔妹脿幊蕴枪洗蠡樢菜撼伤槠钡?。 “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗”（文章的最后一段），在此基礎上能夠讓學生談談他們從生活中得到的經(jīng)驗教訓。（四） 布置作業(yè)，積累拓展遷移1、 小作文:寫寫你的心愛之物，三百字左右。2、 推薦閱讀馮驥才的另一篇小說珍珠鳥，了解作者其人。3、 積累詞語與句子。教學反饋實驗三小自學合作教學預案姓名: 劉濤 年級 六年級 學科 語文 總課時 1 課 題我的伯父魯迅先生學 習目 標1、初步了解魯迅是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人

7、。2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。4、積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。學習重點 學會給課文加小標題。能理解含義較深的句子。學習方法自主-探究四環(huán)節(jié)閱讀教學策略教學過程 一、自學發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達標提升一、板書課題：主要寫誰？對魯迅先生有哪些了解？提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（出示課件：我的伯父魯迅先生）文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五

8、年時寫的回憶錄。二、初讀課文、獨立思考1、自主讀文：讀準字音，讀通句子，讀不懂的做記號2、思考： 全文寫了哪幾件事？請用簡練的語言一一概括出來。3、 從文中所寫的事件中，你覺得魯迅具有怎樣的人格？三、檢測讀文、合作交流1、出示字詞檢測2、匯報交流（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學習中的疑難問題。 3、再讀釋疑請同學們匯報自己總結(jié)的小標題。4、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關句子。（伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。） 5、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（1）學習第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是

9、怎樣救護、資助車夫的。邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？從那里可以看出來？ A、指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。 a請同學朗讀。想想這段話是從哪個方面來進行描寫的。（動作） b請大家在書上圈出表示動作的詞。 c請同學們再讀這段話，體會這一連串動詞的用法。從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質(zhì)。 B還可以從哪些從地方看出魯迅是一個同情關心勞苦大眾的人？ a他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。 b你準備抓住那些重點詞

10、語來理解？說說你的理解。 c這一段話是從那方面來進行描寫的？從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴肅？他在想什么？老師小結(jié)。這樣一位關心、同情勞動人民的伯父去世了，作者再也見不到他的面了。請同學們回到現(xiàn)實，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會作者當時的心情。（2）學習第三段“笑談碰壁”，體會魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的精神。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來的？重點學習：（出示課件）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”方法：讀找聯(lián)說讀：首先就是要細細地讀句子，看看

11、句子明顯的意思是什么？找：從句子中找出含義特別深刻的關鍵詞“黑洞洞”、“碰壁”。聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會把鼻子碰扁嗎？它是用來比喻什么？老師小結(jié)。（3）自主學習第二和第五段，同學交流。學習第二段“說水滸傳”，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態(tài)度和對下一代的深切關心。 A聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說明“我”讀書怎樣？（態(tài)度不認真） B（出示課件）“哈哈！還是我記性好。”這句話的含義是什么？“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨打挨罵還難聽受？ C完成填空練習伯父是一個（關心下一代）的人 D小結(jié)默讀第五段“

12、關心女傭”，體會魯迅先生對勞動人民的感情。 A魯迅先生是怎樣關心女傭的？從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)？ B默讀本段，完成填空練習。伯父是一個（同情勞動人民）的人。 C小結(jié)請大家再讀第一段的最后一句話，體會作者的情感。 3、總結(jié)伯父的品質(zhì)（三）學習第一段“深切的懷念”1、請同學們認真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。2、指導學生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。3、為什么呢？請同學們討論這個問題，從三方面來找一找原因。指導朗讀，體會作者因“年紀還小”而產(chǎn)生的“驚異”。人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？因為魯迅生前為自己想得少，為別人想得多，因此人民愛戴他。四、鞏固延伸1、（課件出示）填空：你覺得這是一個（

13、關愛下一代、同情勞苦大眾、憂國憂民、愛憎分明、受人愛戴）的伯父。3、說說自己對魯迅先生的評價。 教學反饋實驗三小自學合作教學預案姓名： 劉濤 年級 六年級 學科 語文 總課時 2 2012 年 月 日課 題荷塘舊事學 習目 標1、認識13個生字，會寫8個字。2、整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。學習重點讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。 學習方法自主合作探究學習教學過程 一、自學發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達標提升一、激趣導入1、（課件出示圖片）生活中，你見過荷花嗎？能用一個詞語或者一句詩句來描述荷花嗎？2、有一個人，在他和你們差不多大的

14、時候，在他的外祖母家附近有一個荷塘，給他留下了難以磨滅的印象。這節(jié)課我們共同走進課文荷塘舊事。（板書課題）二、質(zhì)疑1、從課題中你知道了什么？還想知道什么呢？2、相信大家通過學習，一定會找到答案的。三、檢查預習，解決字詞障礙1、課前大家已經(jīng)預習課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？（出示詞，指生讀）2、詞語讀正確了，大家是否能把課文讀得正確流利呢？（指生分段朗讀課文）3、學習會寫的生字。四、初讀課文，整體感知1、預習可以幫助我們更好地進行學習，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。2、那么，課文主要講了什么？你能找到表達文章中心的句子嗎？請大家再讀課文。3、生匯報板書中心句。五、品讀25自然段1、

15、作者懷念荷塘，在那里他認識了大自然和諧的美，那么，從文中，你感受到大自然的美了嗎？2、你是從哪里感受到荷塘的“美”的？就讀哪一部分。3、匯報（1）2自然段。生讀談感受，指生畫荷塘。（2）4自然段。你最喜歡哪一句話？為什么？（出示圖片）談體會再指導朗讀。（3）5自然段。（出示圖片）引導思考：還像什么？指導讀。作者為什么能把荷塘寫得這么美？（運用比喻、擬人修辭手法）喜歡這荷塘美景嗎？那讓我們再投入地、美美地讀這兩段。（出示兩段內(nèi)容，男女生合作讀）太美了！作者應準確、生動的語言寫得美，大家用甜美的聲音讀得美，那么，此時此刻，你最想做什么？六、深入理解課文1、在這美麗的地方，發(fā)生了什么事呢？請大家接著

16、往下讀課文，找出作者寫了幾件事？邊讀邊畫。2、學生自由朗讀后匯報寫了幾件事。3、小組合作學習：和你們小組內(nèi)的伙伴商量一下，你們對哪件事最感興趣，然后選擇最感興趣的事讀一讀，談談你的感受。4、匯報：A：“戲水”（1）指生讀，從中你體會到了什么？（2）你仿佛看到了什么？是呀，我們沒有來戲水時，荷塘是恬靜的，我們來戲水時，荷塘是喧鬧的。我們可以說荷塘擁有（恬靜）的美，更擁有（喧鬧）的美。（3）荷塘因為有了我們才變得更加美麗，那就讓我們大聲地讀出我們來到時的美吧?。ㄗ杂勺x、指生讀、評價）B：“狗刨比賽”（1）怎么回事？（2）文中是怎么寫的？從中你體會到了什么？（3）指導朗讀。C：“打水仗”（1）（出示

17、圖片）如果你就在里面，你給大家講講當時的場景吧！你當時的心情怎樣？（2）自由讀9自然段，想象什么樣的場面？（激動、熱烈、歡鬧）（3）讀這段時還發(fā)現(xiàn)有幾個加了雙引號的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“嘩嘩”“撲撲”是什么詞？文中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？你還能說一些擬聲詞嗎？（4）你想怎樣讀這一段？指生讀、評議。D：“遇險”（1）在寫完“打水仗”這件事和寫“我遇險”之間有一段話，能找到嗎？（講解過渡段）（2）匯報從這段話中你體會到了什么？作者心里怎么想的？我們就是鄉(xiāng)下的孩子，你將怎么勸他？（3）師讀1215自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？請你從文中畫出伙伴救我的句子，讀一讀，你有什么體會。（出示圖

18、片）理解“鐵鏈般”。（4）從這件事中你還讀懂了什么？有不懂的問題嗎？“我”被嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢？卻哈哈大笑，他們笑什么？把你的想法和小組內(nèi)的同學說說。（5）課文學到這兒，你還有問題嗎？文章主要以敘事為主，那么開頭為什么要描寫荷塘的美麗景色呢？（板書：景美人更美）師朗讀：如今······生接讀······七、全課總結(jié)是呀，美麗的自然景色、淳樸善良的人們，他們在我的腦海里形成了一副和諧的美景圖，讓我久久難忘，使我永生享用。八、作業(yè)在你的記憶中，一定也有最令自己難忘的事吧，課

19、后把自己難以忘懷的事寫下來，明天讀給同學聽。教學反饋實驗三小自學合作教學預案姓名： 劉濤 年級 六年級 學科 語文 總課時 1 課 題第一支筆學 習目 標1、解決課文生字詞2、理解課文內(nèi)容3、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代心里”學習重點正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西”的含義學習方法自主合作探究學習教學過程 一、自學發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達標提升一、師生談話導入同學們，我們從三年級就開始寫鋼筆字了，你們還記得你們的第一去鋼筆是怎么來的嗎？（學生發(fā)言）。今天我們來學習梁曉聲的第一支筆，看看他的第一支筆的來歷。二、自主學文 合作釋疑1、出示課件，請同學們認真觀察，從圖中你們看

20、到了什么？發(fā)揮你的聯(lián)想，說說這幅畫會和作者的第一支筆有什么聯(lián)系。2、現(xiàn)在請同學們打開書本，快速讀課文，解決課文生僻字詞，看看文章主要寫了什么內(nèi)容。3、老師出示課件，讓學生共同認讀課文生字詞后，找學生回答課文主要講了什么內(nèi)容。4、師小結(jié)：是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個多世紀了，它講述了一個貧困家庭中求學上進的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細的描寫讓人如臨其境，請同學們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會。5、學習課文（1-3）自然段，找出描寫這去鋼筆的特點的語句。6、作者以這樣一個破得不能再破的鋼筆入手，接著又寫了什么呢？請同學們認真讀課文。7、鋼筆的來歷是個完整的

21、故事情節(jié)，請同學們試著畫一畫情節(jié)曲線。8、根據(jù)情節(jié)曲線圖想想，是什么原因讓這個孩子想得到一支廉價的鋼筆如此之難呢？9、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代的心里”。小組討論10、老師引導學生理解。三、續(xù)寫課文: 1、想象接下來母子會說些什么或會想些什么？ 2、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀展示。四、作業(yè)：板書設計 第一支筆 兒子 母親窮激烈的矛盾沖突得到深遠的影響 教學反饋實驗三小自學合作教學預案姓名： 劉濤 年級 六年級 學科 語文 課 題報紙的故事學 習目 標1、閱讀課文，體會作者對大公報的喜愛之情和對文學、真理等不懈追求的精神。 2、學習心理描寫，白描、反語等習作手法，體會其作用。學習重點理清文章的敘事線索，把握作者的情感。體會心理描寫的作用。學習方法提綱導讀法教學過程 一、自學發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達標提升一、談話導入，初讀課文。 1、今天我們一同來學習名作家孫犁的一篇文章，課文大家已經(jīng)進行了預習，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（主要人物、主要事件、結(jié)果如何等） 2、理清思路。本單元我們重點進行了小標題的訓練，你能用小標題的形式告訴大家課文講了什么嗎？ 訂報 讀報（板書） 二、質(zhì)疑解疑，細讀品悟 1、 這篇課文的篇幅較長，請大家再次細細品讀課文，想一想你有哪些不懂得問題? 2、學生質(zhì)疑： 作