初中九年級語文教學(xué)反思

1、初中九年級語文教學(xué)反思(一)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本:語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進(jìn)的過程 ,但只要找準(zhǔn)切入點 ,也并非高不可攀。教育部根底司組織編寫的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?認(rèn)為"知識和能力 ,過程和方法 ,情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字：積累。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的：1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè) ,分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字 ,同時也是潛移默化 ,擴大課外積累 ,引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品

2、,自主寫作。對于語文尖子生 ,還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文 ,教師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦 ,課內(nèi)外名篇佳句全不放過 ,因為"背誦是一種最野蠻的手段 ,也是一個文明的方法"黎錦熙。2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展 ,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精 ,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上 ,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)?論格物知致精神?一文時 ,就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。3、作文積累。增加

3、作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改 ,并保證在一周內(nèi)反應(yīng)給學(xué)生 ,以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學(xué)期自編自寫兩到三本書.。通過以上方法 ,全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化 ,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高 ,為中考打下堅實的根底。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好."冰凍三尺 ,非一日之寒"！通過實踐,效果是明顯的。(二)提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵:時間不等人 ,語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。如何進(jìn)行有針對性的備考是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此 ,應(yīng)針對中考具體情況 ,設(shè)計多種訓(xùn)練方案

4、,提高學(xué)生應(yīng)試能力。1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道 ,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性 ,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律 ,使學(xué)生心中有數(shù)。2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型。如果等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此 ,從上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場 ,便于學(xué)生的應(yīng)試。3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點 ,指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。綜上所述,九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點:1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。2、注重學(xué)生的可持續(xù)性開展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高 ,才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段 ,也不能因為實用主義和功利主義而無視人文教育和情感教育。3、有針對性的短期效益訓(xùn)練 ,可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。4、反應(yīng)應(yīng)該及時迅速。5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。最后 ,要讓同學(xué)們關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息 ,時刻與世界上所有的美好事物