6.4密度知識的應(yīng)用

1、主備人用案人授課時間年 月 日總第_課時課題6.4密度知識的應(yīng)用第-課時課型實驗知識和技能：通過實驗進(jìn)一步穩(wěn)固物質(zhì)密度的概念、進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使用；學(xué)會用測量液體、不規(guī)那么形狀固體密度的方法。教學(xué)過程與方法：通過探究過程的體驗，使學(xué)生對實驗原理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟目標(biāo)的設(shè)計、數(shù)據(jù)的米集與處理到得出結(jié)果，分析實驗誤差有初步認(rèn)識和感受。情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。測量物體的密度用量筒測物體的體積重點難點教法及教具分組實驗。托盤天平、量筒、燒杯、金屬螺母、鹽水等每組一套教學(xué)內(nèi)容學(xué)生主體教師主導(dǎo)活動活動、復(fù)習(xí)密度知識、引入新課

2、思考回憶1、引導(dǎo)學(xué)生回憶密度的有關(guān)知識：密度的概念、公興趣盎然、式、單位及換算。討論，提2、提出問題：小明的媽媽新買了一枚金戒指,她懷出各自的教疑不是純金做的，你能想方法幫她鑒別嗎？想法，如師：這幾種方法都很好，本節(jié)課探究密度的鑒別方比體積、比法。質(zhì)量、比密度等。_.、新課教學(xué)學(xué)組織活動：鑒別金屬螺母是用什么材料制成的。學(xué)生討論、交流，總結(jié)出實驗原小剛的自行車上有許多螺母，他想知道這些螺母是用什理、要測量的物理量以及實驗器么材料制成的，請你幫他想一想該如何鑒別呢？材。過教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決問題；(1)要測量出螺母的密度，你依據(jù)的原理是什么？(2)你需要測量那些物理量？觀察量筒，(3)你用什么測

3、量螺母的質(zhì)量？你會不會測量？讀“使用程(4)用什么測量螺母的體積？你會不會用？說明/|土因為螺母的形狀是不規(guī)那么的，不能用刻度尺直接測量體積,我們這里用量筒或者量杯來測量體積。1、量筒量杯的使用動手實驗：讓學(xué)生觀察量筒,指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會量筒的使用方測量一疋法體積的液3A：量筒的刻度是以 ml或cm為單位標(biāo)度的。體。E：分度值：1ml,取大測量值：250ml。C:讀數(shù)方法視線與液體的凹面相平，與刻度線垂直.。師：怎樣用量筒測量液體的體積?教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動怎樣用量筒測量不規(guī)那么物體的體積？(利用等量占據(jù)空間替代的方法)，操作方法：先在 量筒中裝入一定量的水，記下讀數(shù)VI,再將被測物體完全浸沒于

4、水中，記下讀數(shù) V2,那么待測物體的體積 V= V2 V1。師：如何測量密度小于水的不規(guī)那么物體的體積？ 生：拿細(xì)鐵絲將物體全部壓入水中，用量筒測量體 積。2、固體密度的測量。組織討論：現(xiàn)有一螺母，請測量它的密度。讓學(xué)生提出 實驗步驟，甲：先用天平測出螺母質(zhì)量m再用水和筒測出體積v=V1-V2，那么螺母的密度為 p=m/ (V1-V2)。生乙：先用水和筒測出體積 v=V1-V2，再用天平測出 螺母質(zhì)量m那么螺母的密度為 p=m/ (V1-V2)。(教師評價：乙同學(xué)的實驗有誤差，因為先測體積是螺 母沾有水，測量的質(zhì)量偏大，計算的密度不準(zhǔn)確。 ) 教師演示實驗。學(xué)生思考 拓展思維分組討論, 提出方

5、案。分組實驗, 匯報實驗 結(jié)果。學(xué)生主體活動程3、測量液體的密度?，F(xiàn)在桌面上有一杯鹽水，你怎樣才能測量出它的密 度？小組討論， 并匯報討 論方案。分組實驗， 測量出鹽 水的密度。 并匯報結(jié) 果。讓學(xué)生提出實驗步驟。甲：先用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量 m,將水倒入量 筒中測出體積V，再用天平測出燒杯的質(zhì)量 葉，那么水 的密度為p= mm/ v。乙：先用天平測出空燒杯的質(zhì)量 m，再測出水和燒杯 的總質(zhì)量m2,將水倒入量筒中測出體積 v，那么水的密 度為 p= m m/ v。老師總結(jié)：由于鹽水的黏度較小，利用這兩種方法都 可以測量出它的密度。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗，針對學(xué)生實驗過程中的錯誤 和不標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正和分組指導(dǎo)。教學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動學(xué)牛主體 活動根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗誤差及其原因。 甲方案中先測質(zhì)量后測體積，導(dǎo)致體積偏小，所以測量 的密度值偏大。乙方案中質(zhì)量偏小，故測量的密度值偏 小。對于黏度較小的液體影響不大，當(dāng)測量的液體黏度 較大是，上面的兩種方法都不能用，而要用第三種方 法。提出問題：如果我們測量的是食用油的密度，還能用上面的兩種方 法嗎？那應(yīng)該怎么測量才準(zhǔn)確？教師引導(dǎo)，提出局部測量法。并指導(dǎo)學(xué)生分組完成。分析討論誤差的原 因思考實驗方案，這樣才能較準(zhǔn)確測量出食用油的密度？根據(jù)總結(jié)，