中班語言活動(dòng)《借你一把傘》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

1、中班語言活動(dòng)借你一把傘教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思教育目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。 2、通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3、積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、PPT課件。2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。 3、大黑板?；顒?dòng)過程：一、 導(dǎo)入活動(dòng)，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。師： “畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情 （出示第一張圖）二、分段欣賞課件，配對操作，理解故事內(nèi)容。師： “小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫借你一把傘 ”1 、教師講述故事第一部分提問： （ 1） “誰送傘給了

2、娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”（ 2） “這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”（ 3） “你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢？”（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）2 、分角色配對送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的 過程。師： “故事中的小動(dòng)物和娜娜也來到這里，想請小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們愿意嗎？在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？” （按照故事中人物的順序送傘）“誰能說一說你為什么要送給它？” （幼兒思考回答）“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走。 ”三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（ 1 ）師： “我們一起來完整的欣賞這個(gè)

3、故事，如果你喜歡這個(gè)故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說一說。 ” （教師完整講述故事）（ 2 ）出示最后一幅畫面，提問： “小動(dòng)物們都有了適合自己的傘，還有誰沒有傘呢？” （小鳥） “你們想想小鳥會(huì)用什么當(dāng)傘呢？” （幼兒思考回答） “那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎？”活動(dòng)反思:借你一把傘這本書是南師大生版的幼兒園早期 閱讀叢書中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù) 的結(jié)構(gòu)方式，這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動(dòng)物的 由現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次由場，它們都 對娜娜說：“借你一把傘！”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大, 從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的

4、最好 雨具。這些反反復(fù)復(fù)由現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大的由場 順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步 感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜 娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng) 送來了娜娜自己的傘，生乎我們的意料且又在情理之中，他 讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合自己的東西并不一定適合別 人。由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節(jié)。 2. 通過欣賞課件、圖片操作等活動(dòng)，感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3. 積極參與活動(dòng)，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理?！斑@

5、些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢？”這兩個(gè)提問都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié)，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事，通過活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。從本次活動(dòng)的過程來說：1 、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。2 、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘” 。3 、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來當(dāng)傘”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系,來引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘？”4 、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。從課件手段的運(yùn)用來說：1 、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，就點(diǎn)