幼兒園小班語言領(lǐng)域：誰的腳印

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班語言領(lǐng)域：誰的腳印撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1/10設(shè)計(jì)意圖 :孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本誰的腳印講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l在這里留下了腳印呢 ?” 帶著這樣的懸念 , 孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看 , 它的畫面色調(diào)明快 , 情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié) , 具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式 , 符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入 , 故事情節(jié)逐步展開 , 孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn) , 也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后 , 主人公發(fā)現(xiàn) : 原來是我自己的腳印啊 ! 這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚

2、喜。為此 , 我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)?；顒?dòng)一目標(biāo) :1. 仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容 , 感知各種腳印的特點(diǎn) , 積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。2. 初步了解故事內(nèi)容 , 感受情節(jié)的有趣和神秘。3. 體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。準(zhǔn)備 :根據(jù)繪本制作的PPT(演示文稿 ) 畫面依次為 :1. 封面 ;2. 扉頁 ;3. 第1、2 頁;4. 第 36 頁;5. 第 71O頁;6. 第 1114 頁;7. 第 15頁 ;8. 第 19、20 頁。過程 :一、觀察扉頁 , 引出話題播放 PPT畫面 2。2/10師: 你看到了誰 ?( 小姑娘。 ) 她在干什么 ?她發(fā)現(xiàn)了什么 ?(

3、地上有腳印。 )師: 地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的 ?( 長長的。 )師: 咦?這是誰的腳印呢 ?( 幼兒自由猜測。 )二、師幼共同閱讀 , 了解故事情節(jié)1. 播放 PPT畫面 3, 引導(dǎo)幼兒觀察。師: 這是什么地方 ?( 房間。 ) 你從哪兒看出來是房間 ?( 引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。 )師: 看看小姑娘的表情 , 猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺 ?( 請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說 : “這是誰的腳印呢 ?”)師: 小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找 , 看看究竟是誰的腳印。2. 播放 PPT畫面 4, 引導(dǎo)幼兒觀察。師: 小姑娘到哪兒去尋找腳印了 ?( 引導(dǎo)幼兒感受畫

4、面背景的變化。 )師: 她遇到誰了 ?( 小貓。 )師: 小姑娘遇到小貓就問 : “你去過我的房間嗎 ?那兒有個(gè)長長的腳印?！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印 , 說說為什么。師: 小貓是怎么說的呢 ?小貓說 : “沒有 , 我的腳印是圓圓的?！睅? 我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。 ( 引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印 , 說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。 )3. 播放 PPT畫面 5, 引導(dǎo)幼兒觀察。師: 小姑娘又遇到了誰 ?( 小鳥。 ) 小鳥在哪兒呢 ?( 請個(gè)別幼兒從畫面中指出來。 )師: 小姑娘問小鳥 : “你去過我的房間嗎 ?那兒有個(gè)長長的腳印?！?/10師( 出示局部畫

5、面 ): 咦?小姑娘在干什么 ?( 引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作 , 推測小姑娘在觀察腳印。 )師( 出示全部畫面 ): 小鳥的腳印是什么樣的 ?( 細(xì)細(xì)的、尖尖的。 )像什么 ?( 小草、樹枝。 )師: 對了 , 小鳥說 : “沒有 , 我的腳印是尖尖的。”師: 又沒有找到腳印的主人 , 小姑娘心里會(huì)怎么樣 ?( 傷心、失望。 ) 4. 播放 PPT畫面 6, 引導(dǎo)幼兒觀察。師: 這次 , 小姑娘遇到誰了 ?( 大象。 ) 您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?( 鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。 )師: 你們說得真好 , 小姑娘就是這么問的 : “你去過我的房間嗎 ?那兒有個(gè)長長的腳印?！睅? 大象

6、的個(gè)子這么大 , 它的腳印會(huì)是什么樣的呢 ?( 引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象 , 感受大象身軀的龐大 , 并猜測大象的腳印特點(diǎn)。 )師( 出示 PPT局部畫面 ): 大象的腳印是什么樣的 ?( 又寬又大。 )師: 原來大象的腳印又寬又大 , 房間里的腳印也不是它的。師( 出示全部畫面 ): 小姑娘和大象在干什么 ?( 大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。 )師: 小姑娘找不到腳印的主人 , 感到很難過 , 大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎 ?( 引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。 )( 教師講述 PPT畫面 6 的內(nèi)容。 )5. 播放 PPT畫面 7, 引導(dǎo)幼兒觀察。4/10師: 離開大象 , 想到還沒

7、有找到腳印的主人 , 小姑娘又怎么樣了 ?( 引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。 )師: 小姑娘回到了房間。這時(shí) , 你看她是高興還是難過 ?( 高興。 ) 你是從哪里看出來的 ?( 小姑娘笑了 , 跳起來了。 )師: 小姑娘為什么突然高興起來了 ?可能是什么原因 ?( 幼兒想象、表達(dá)。 )師: 看, 這里小姑娘高興地說 : “我知道了 ! ”小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎 ?6. 播放 PPT畫面 8, 引導(dǎo)幼兒觀察。(1) 觀察畫面 , 推斷腳印的主人。師: 來了一只小狗 , 腳印是它的嗎 ?( 不是。 ) 那是誰的 ?( 引導(dǎo)幼兒觀察畫面中

8、還出現(xiàn)了什么 , 并推斷出是鞋子留下的印子。 )(2) 點(diǎn)擊畫面 2 和 8, 比較鞋子和鞋印的相似度。教師講述故事 , 揭示謎底 : “原來是我自己的鞋印啊?！?3) 引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情 , 一起體驗(yàn)快樂的情緒。三、觀察封面 , 引出故事的題目1. 播放畫面 1, 師幼共同梳理故事情節(jié)。師: 小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰 ?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的 ? 鞋子在哪里 ?( 請個(gè)別幼兒從畫面中找出來。 )2. 教師揭示故事的名字。四、按順序觀看畫面 , 完整講述故事活動(dòng)二目標(biāo) :5/101. 學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書 , 跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁 , 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2. 進(jìn)一步熟悉故

9、事情節(jié) , 感受重復(fù)句式的特點(diǎn) , 學(xué)習(xí)角色間的對話。3. 體驗(yàn)閱讀的樂趣。準(zhǔn)備 :實(shí)物展示臺 , 師幼人手一本繪本 , 小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。過程 :一、有序翻頁 , 閱讀圖書1. 教師運(yùn)用“打招呼”小游戲 , 調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。師: 請你們把圖書放在自己面前的桌子上 , 擺正。師: 眼睛看著書上的小姑娘 , 手指點(diǎn)在上面 , 和小姑娘打個(gè)招呼吧。師: 用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。2. 教師運(yùn)用實(shí)物展示臺 , 和幼兒同步翻閱圖書 , 指導(dǎo)幼兒正確翻頁。(1) 看封面。師幼一起指著封面上的問號, 說出故事的名字“誰的腳印”。(2) 介紹翻書方法。師: 請你們把兩只手放在書的

10、兩邊 , 左手輕輕壓住書的左邊 , 用右手翻書。 ( 鏡面示范。 )(3) 教師用較慢的速度講故事 , 講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié) , 眼睛跟隨畫面。一頁講完后 , 提醒幼兒翻頁。二、角色表演 , 練習(xí)對話1. 教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓 , 表演對話。師幼翻書至小花貓頁面。6/10(1) 師: 小姑娘問了什么 ?小貓是怎樣回答的 ?我來扮演小姑娘 , 請小朋友扮演小花貓 , 一起來說說吧。(2) 請個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓 , 和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話表演。2. 幼兒分組扮演小姑娘、小鳥 , 進(jìn)行對話表演。師幼翻書至小鳥頁面。師: 他們說了什么 ?誰愿意來扮演他們 ?

11、(1) 請幼兒兩個(gè)一組表演對話。(2) 引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點(diǎn) , 用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。師: 小鳥那么嬌小 , 它的聲音是什么樣的呢 ?(3) 男女分組扮演角色進(jìn)行對話表演。3. 幼兒模擬大象的聲音 , 進(jìn)行對話表演。師幼翻書至大象頁面。(1) 師: 他們說了什么 ?誰來試一下 ?(2) 學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。師: 用什么樣的聲音來說話會(huì)比較像大象呢 ?( 粗粗的、比較低沉的聲音。)(3) 請女孩扮演小姑娘 , 男孩扮演大象 , 進(jìn)行對話表演。4. 集體表達(dá)最后一句話。師幼翻書至第、 19、20 頁, 一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說: “我知道了 , 原來是我自己的鞋印呀?！比?、師幼一起

12、邊閱讀邊講述7/10師: 你們喜歡這本圖書嗎 ?讓我們再來看一遍吧 , 一邊看一邊跟著老師一起講故事。四、整理收拾圖書師: 請把書合起來 , 送到書架上 , 摞成一疊?；顒?dòng)三目標(biāo) :1. 比較腳和腳印 , 感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。2. 觀察鞋底的花紋 , 用顏料印出鞋印 , 并能分辨自己的鞋印。3. 積極參與活動(dòng) , 感受活動(dòng)的樂趣。準(zhǔn)備 :1. 截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡 : 貓腳、貓腳印 , 鳥腳、鳥腳印 , 大象腳、大象腳印 , 鞋子、鞋印。2. 長卷白紙 , 腳墊 , 紅、綠兩色的顏料盤。3. 請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。過程 :一、感知腳和腳印的關(guān)系1. 回顧故

13、事中的主要角色。師: 我們閱讀了一本有趣的書誰的腳印 , 小姑娘先遇到了誰 ?然后遇到了誰 ?最后遇到了誰 ?( 引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。 )2. 觀察腳和腳印 , 學(xué)習(xí)配對。師( 出示三張動(dòng)物腳的圖卡 ): 你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?( 幼兒自由講述 , 教師將圖卡按序貼好。 )8/10師( 出示三張腳印圖卡 ): 這是誰的腳印呢 ?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。 ( 教師先隨機(jī)抽出一張 , 幼兒表達(dá) , 教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。 )師: 看看它們的腳和腳印 , 你發(fā)現(xiàn)了什么秘密 ?( 腳和腳印很像 , 外形輪廓一樣。 )師( 小結(jié) ): 不同

14、的腳就有不同的腳印 , 腳和腳印的形狀相同。二、觀察鞋印1. 觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。師( 出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡 ): 小姑娘的鞋子是什么形狀 ?鞋印呢 ?( 都是長長的。 )師: 除了形狀相同 , 還有什么相同呢 ?( 教師揭下鞋子圖片放到鞋印上, 引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。 )師: 鞋印為什么有花紋呢 ?( 鞋底有花紋。 ) 花紋有什么用處 ?( 好看、防止滑倒。 )2. 觀察自己和同伴的鞋底。師: 請脫下自己的一只鞋子 , 看看鞋底上的花紋是怎么樣的。 ( 幼兒觀察并描述。 )師: 找你旁邊的朋友 , 把你們的鞋子放在一起 , 看看鞋底的花紋有什么不同。師( 小結(jié) ): 不同的鞋子 , 鞋底的花紋不同。三、印鞋印師: 今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。9/101. 展開長卷白紙 , 讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求 :手拿鞋子 , 放到顏料盤中輕輕按一按, 然后放到白紙上用力按, 不要移動(dòng) ,鞋頭、中間、鞋跟各按一下。2. 先請女孩用紅色顏料來印 , 再請男孩用綠色顏料印