合理安排時間教案及說課

1、 合理安排時間教學目標:1、使學生通過簡單的事例，理解到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、快捷的方法解決問題。2、讓學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。3、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的水平。教學重點:體會優(yōu)化的思想。教學難點:學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。教學具準備:多媒體課件。教學過程:一、課前活動，引出話題。1、師生談話。你在家里幫父母做家務嗎？你會做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。2、剛才造句中說的幾件事都是能夠同時做的，不但在文字里有這樣的表述，在數(shù)學領域也相

2、關于這方面的知識。我們今天就來學習數(shù)學廣角（出示課題）合理安排時間。二、創(chuàng)設情境，探究方法。（學習例2）1、提出問題師:星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？2、學生自主設計方案。3、展示學生不同的方案洗水壺接水燒水 沏茶（11分鐘） 洗茶杯 找茶葉洗水壺接水燒水洗茶杯找茶葉 沏茶（14分鐘）洗水壺接水燒水找茶葉沏茶（12分鐘）洗茶杯 4、學生比較，選擇最合理的安排方法。5、小結:上面這兩種方案都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間的。的方法是同時做了兩件事，而的方法是同時做了三件事，所以最節(jié)省時間?？磥?，我們在做一些事情的時候，能同時做的事

3、情越多所用的時間就越短。在生活中，不但僅是沏茶，還有許多事情都能夠用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。三、實踐應用（我是小小設計家）四、課堂總結。1、師:今天我們不但協(xié)助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？2、師:這節(jié)課我們學習了合理安排事情，在生活中能夠提高效率，節(jié)省時間。偉大的文學家魯迅有這樣的一句話:（課件出示）“時間，每天得到的都是24小時，不過，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠使用今天所學的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。五、課后作業(yè):設計一張時間

4、表，合理地安排星期天的學習和生活時間。六、板書設計:數(shù)學 廣 角 合理安排時間洗水壺接水燒水洗茶杯找茶葉 沏茶（14分鐘）洗水壺 接水 燒水 找茶葉沏茶 （12分鐘） 洗茶杯洗水壺 接水 燒水 沏茶 （11分鐘） 洗茶杯 找茶葉合理安排時間說課稿一、教材分析沏茶的策略是人教版四年級上冊數(shù)學廣角中的內容，主要是通過討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內容的安排，符合學生的認知特點，是知識源于生活，生活中處處存有數(shù)學的一種體現(xiàn)。通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學生解決問題的水平。二、數(shù)學目標及

5、教學重難點根據(jù)以上對教材的分析，我設計了以下三個教學目標:1、分析簡單的事例，使學生理解到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。2、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的水平。3、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學重點:嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。教學難點:1、掌握合理安排時間的方法。2、加強合理安排時間的意識。三、教法與學法分析為了突出教學重難點，主要采用了以下教法和學法:在教法上，主要采用兩種:1、情景教學法:給學生創(chuàng)設熟悉的情景，學生在這種情景中，根據(jù)自己已有的生活經驗，

6、嘗試解決具體的問題的方法。2、小組合作學習法:通過小組合作學習，讓學生在解決問題的過程中學會與同伴交流合作，共同探究新知。在學法上，著重引導學生使用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。四、教學過程分析一是談話導入。用名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”來導入課題。結合學生的回答使學生體會到要珍惜時間，不要浪費時間。這樣的引入激發(fā)了學生的興趣，又能夠很自然的與今天所要學習的新課題聯(lián)系起來。二是探究新知。1、課件出示情景圖片，讓同學們仔細觀察這幅圖片，說明圖意。2、讓學生想一想，在平時沏茶的時候需要做哪些事情？3、出示小明沏茶時需要做的事情和時間。4、小組合作探究，設計方案。強化學生的小組合作意識，體現(xiàn)了學生才真正是學習的主人。5、展示不同的方案，讓學生到黑板前用工