小朋友的家教案

1、勤快人和懶人?教學(xué)設(shè)計、說課教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲?勤快人和懶人?2、學(xué)會吹奏歌曲?勤快人和懶人?的伴奏譜教學(xué)目標(biāo)：1、會用不同的速度和情緒來演唱歌曲?勤快人和懶人?，并體會歌曲中所描繪的兩個不同的音 樂形象。2、用二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏來為歌曲?勤快人和懶人?的旋律吹伴奏。2、在聽、唱、奏、創(chuàng)編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和體驗“勞動帶來的快樂。 教學(xué)重難點：重 點：指導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和情緒來演唱歌曲?勤快人和懶人?。難 點：用二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏來為歌曲?勤快人和懶人?的旋律吹伴奏教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、豎笛、打擊樂器、譜架教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

2、1、吹奏歌曲?洋娃娃和小熊跳舞?進(jìn)入教室。2、師導(dǎo)入：看，老師今天像一位？廚師3、節(jié)奏訓(xùn)練：模擬廚房間的音響效果4、復(fù)習(xí)三種常用音符：5、分小組學(xué)習(xí)，用豎笛吹奏歌曲的伴奏譜三、學(xué)習(xí)歌曲，層層深入1、老師有感情的范唱。問題：歌曲中描寫到了誰？2、出示課題3、學(xué)唱歌譜4、再次聆聽歌曲范唱。問題：歌曲中勤快人和懶人在干什么？5、朗讀歌詞6、師生對唱7、學(xué)生完整的演唱歌曲8、歌曲處理用不同的速度和聲音來演唱歌曲?勤快人和懶人?9、綜合表演四、創(chuàng)編歌詞，主題拓展1、出示媒體，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園里一起勞動的場面。2、學(xué)生邊創(chuàng)編歌詞，邊加上簡單的勞動動作。3、演唱新創(chuàng)編的勤快人之歌。4、師生交流勞

3、動的快樂?勤快人和懶人?說課我執(zhí)教的內(nèi)容是三年級新教材第三單元第六課。這個單元的主題是“愛勞動。在 本節(jié)課中我選擇的教學(xué)內(nèi)容是： 學(xué)唱歌曲 ?勤快人和懶人?， 并復(fù)習(xí)三個常用音符二分 音符、四分音符、八分音符。歌曲?勤快人和懶人?是一首幽默的美國童謠。歌詞形象的描 寫了勤勞人和懶人這兩個人物。 借助音樂中的重要要素： 速度， 通過用不同的速度來演唱表 演歌曲，使這兩個人物的音樂形象形成鮮明的比照。從而使學(xué)生在歌聲中樹立以勤勞為榮， 懶惰為恥的思想。 我教學(xué)的班級是從二年級開始進(jìn)行器樂教學(xué)的，經(jīng)過一年的豎笛訓(xùn)練，有一定的吹奏根底。 但基于本校學(xué)生受社會、 家庭的影響和音樂學(xué)習(xí)條件的限制， 在音樂

4、鑒賞、 音樂創(chuàng)造、 音樂 表現(xiàn)等能力方面存在一定的不平衡。 結(jié)合學(xué)生的實際情況，并根據(jù)對教材的理解、 把握，我 制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1 、會用不同的速度和情緒來演唱歌曲 ?勤快人和懶人?， 并體會歌曲中所描繪的兩 個不同的音樂形象。2 、用二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏來為歌曲?勤快人和懶人?的旋律吹伴 奏。3 、在聽、唱、奏、創(chuàng)編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和體驗“勞動帶來的 快樂。在整堂課的設(shè)計過程中，我從以下幾個方面來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計思路： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)： “要讓學(xué)生在趣味化， 多樣性的實踐活動中積極主動的學(xué)習(xí)音樂。 那么， 在我們的課堂中， 如何讓學(xué)生的

5、音樂技能在富有情趣的活動中進(jìn)行訓(xùn)練呢？所以， 在 激趣導(dǎo)入這個教學(xué)環(huán)節(jié)中， 我創(chuàng)設(shè)了一個與教學(xué)內(nèi)容及本單元的主題 “勞動 想吻合的情境 “廚房勞動。先通過老師角色的扮演老師化裝成一位廚師和媒體的出示一個廚 房的畫面 ，把學(xué)生引入到 “廚房 這個情境中來。 再啟發(fā)學(xué)生回憶一些在廚房勞動的場面， 并問學(xué)生在廚房勞動時會有哪些聲音呢？鼓勵他們用聲音和動作來模仿這些勞動。 我從他們 創(chuàng)編的這些廚房勞動的音響中選擇其中三個， 例如：切菜噠噠，炒菜嚓嚓，淘米時 的水聲嘩嘩。 請學(xué)生用二分音符、 四分音符、 八分音符這三個常用音符的節(jié)奏來模擬廚 房中的這些音響。真正的做到把學(xué)生的音樂技能訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣

6、有機(jī)的結(jié)合了起來。 隨后我又給學(xué)生設(shè)計了一個他們感興趣的內(nèi)容， 請他們尋找、 收集一些生活中的用品來模擬 廚房中的各種音響， 引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、 動口、 動手等多種途徑積極主動的參與 教學(xué)過程。二、降低難度，讓豎笛成為助學(xué)的樂器 結(jié)合二起課改的新理念，轉(zhuǎn)變器樂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在以往的器樂教學(xué)中， 我們可能無視了學(xué)生學(xué)習(xí)的“趣味性，而一味的在追求器樂演奏技巧的操作和訓(xùn)練。在這 節(jié)課中， 我的豎笛教學(xué)起到了一個助學(xué)的作用， 這樣的形式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度， 提高了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 其實， 在第一次備課時我的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用豎笛完整的吹奏歌曲旋 律，經(jīng)過試教我發(fā)現(xiàn)這個要求只能對

7、于個別能力極強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生才能達(dá)成的目標(biāo)， 大多數(shù)學(xué) 生是不行的。 他們在吹奏時不是這里節(jié)奏錯了， 就是那里的音吹錯了。 整堂課的教學(xué)效果并 不好。 經(jīng)過再次研究教材， 我發(fā)現(xiàn)雖然這首歌曲的節(jié)奏和旋律雖然都不是很難，但歌曲中卻出現(xiàn)了 d到d'八個唱名，對剛學(xué)吹奏 c大調(diào)的他們來說，這個教學(xué)要求難度可能太大了。 從學(xué)生目前的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)， 正好結(jié)合這個單元要學(xué)習(xí)的一個知識點常用音符， 選 擇二分音符、 四分音符、 八分音符這三個節(jié)奏來為歌曲旋律作伴奏的根本音型。 以一種吹奏 伴奏譜的方式對學(xué)生進(jìn)行器樂教學(xué)。 讓豎笛成為助學(xué)的一種樂器， 使學(xué)生在課堂中體驗到學(xué) 習(xí)的成功感和成就感。三、歌詞創(chuàng)編主題性的拓展 音樂源于生活、表現(xiàn)生活。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充 滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)， 在生活與音樂之間架起一座興趣之橋， 以此來激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)音樂的興趣。 在歌詞創(chuàng)編這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我進(jìn)行了一個主題性的拓展，把 “廚房勞動這 個情境引深到了 “校園勞動， 學(xué)生通過自己在生活中真實的勞動經(jīng)驗和體驗，創(chuàng)編了一些 校園勞動的動作，在歌曲 ?勤快人和懶人?的音樂伴奏下創(chuàng)編新的歌詞，并進(jìn)行了簡單的歌 曲表演。從學(xué)生熱情的歌聲和表演中我感受到了他們勞動的快樂。通過收集、模仿、表演生活中的勞動場景，鼓勵學(xué)生善于觀察生活，積累生活經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生模仿、合作、創(chuàng)新的綜