課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、課文雪孩子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會積極主動地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識10個(gè)生字，初步掌握又唱又跳這一類結(jié)構(gòu)的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。3、感受雪孩子舍己救人的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、識記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。2、初步感受雪孩子的精神美。教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入情境一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上

2、一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課雪孩子，如果遇到不認(rèn)識的'字，請留出來，不理解的地方，打個(gè)問號。二、讀課文，識生字1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識、已理解的地方用橡皮擦去記號。2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。4、識記生字： 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰

3、能幫助別人記??？ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化： 出示句子：她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔起玩。這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。提醒學(xué)生注意：一起的起字右邊是個(gè)己，自己的己。 往字是彳旁，只比住多了一撇。 覺是多音字，讀jiào，本課不讀jué。 燒字形很難記，用火燒，所以是火字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。 化字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）三、再讀課文，感受情境1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。2、用自己喜歡的方式讀順課文，

4、讀給小組內(nèi)的成員聽。3、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。四、小結(jié)這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。五、作業(yè)抄寫生字和詞語。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。2、感受雪孩子的舍己救人的精神。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、開火車的形式接讀生字。2、生字組詞，一字開花。3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來了。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）二、說圖意，讀課文，感悟情感美1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意： 教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新

5、整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？2、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文： 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。） 第二幅畫面重點(diǎn)理解一起，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用一起。 第三幅畫面重點(diǎn)理解又唱又跳： 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。 又唱又跳這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎？又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓 又又又又 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：火把旁邊的柴堆燒著了一句不能讀

6、錯(cuò)。 第六幅畫面想象：雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？ 第七幅畫面： 想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？ 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用什么遇熱化成什么句式說話。 討論：雪孩子還會回來嗎？ 第八幅畫面： 指導(dǎo)感情朗讀，一朵很美很美的白云要讀得輕而舒緩。 打擂臺朗讀，評選擂主。三、總結(jié)課文1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？2、齊讀全文。四、作業(yè)把雪孩子的故事講給家人或其他小朋友聽?！颈景噶咙c(diǎn)評價(jià)】本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：一、讀中識字初讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。二、讀中觀圖教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語。三、讀中說話講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。四、讀中想象雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩