2019年小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試題及答案

1、2018年小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試題語(yǔ)文試卷一（小學(xué)）第一部分語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)部分 20分一、填空：（10分）1、語(yǔ)文是最重要的（交際工具）,是人類文化的重要組成部分。（工具性和 人文性的統(tǒng)一）,是語(yǔ)文課程的 基本特點(diǎn)。2、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對(duì)話的過(guò)程。其中 （學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。3、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評(píng)價(jià)的能力。4、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進(jìn)行。5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的能力。5、實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意 教師的評(píng)價(jià)、（學(xué)生的自我評(píng)價(jià)） 與（學(xué)生間相互評(píng) 價(jià)）相結(jié)合。二、簡(jiǎn)答題（

2、4分）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課程的幾個(gè)基本理念。1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、努力建設(shè)開放而有活力的課程。三、簡(jiǎn)述題（6分）看下面這段實(shí)錄并回答問(wèn)題。（一位老師在執(zhí)教春的頌歌時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的讀書情況。）師：你說(shuō)說(shuō)他剛才讀得怎樣？生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒(méi)有讀生對(duì)春天的贊 美之情。師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？生（很肯定地說(shuō)）我不行！師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。請(qǐng)結(jié)合新課程理念，評(píng)析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？答：位教師和學(xué)生間的互動(dòng)稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是

3、十分精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表?yè)P(yáng)， 這樣可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于回答好下一問(wèn)題的自信心；對(duì)學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師沒(méi)有及時(shí)豉勵(lì)他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策一一讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評(píng)析能力，老師更應(yīng)豉勵(lì)他培養(yǎng)朗讀、 表現(xiàn)自我的能力。教材教法部分（20 分）從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念。這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中 一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一 層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花，

4、近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材可愛(ài)的草塘，海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣 啾啾，有的像小狗一樣汪汪， 有的好像在打鼾它們吃東西的時(shí)候發(fā)生一種 聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)生警報(bào)。第二部分專業(yè)知識(shí)與能力部分（50分）基礎(chǔ)積累。14分1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用表示。 （2分）論（l tn l cn）語(yǔ) 呱呱（gu a g u ）墜地大模（md m 0大樣 句讀（dd d cu）2、

5、下面的詞語(yǔ)中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)做上記號(hào)并改正在“（）”里。（2分）耄耋之年世外桃園林蔭道永保青春（源、葆）3、照樣子寫詞語(yǔ)。2分“花潮”曾是一篇課文的題目，這個(gè)詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣 在名詞之后綴一個(gè)它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語(yǔ)中還有不少，請(qǐng)你寫兩個(gè)?；ǔ保喝顺?心潮4、把下面的詩(shī)句填充完整。（5分）、烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心 照汗青。5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）草房子 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列 楊紅纓 明天要

6、 秋游方素珍古詩(shī)詞閱讀。5分閱讀下面的曲，并回答后面的問(wèn)題。天凈沙？秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1、詩(shī)歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？ （3分）答："斷腸人在天涯”這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時(shí)間環(huán)境之下的思 鄉(xiāng)之情。2、 “小橋流水人家” 一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勛?者為什么這樣寫？ （ 2分）答：小橋流水一一一種溫馨的感覺(jué)， 這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫 面，這個(gè)畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼 見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬

7、”，更勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感， 以樂(lè)景來(lái)襯悲。現(xiàn)代文閱讀11分閱讀下面的文章，并回答后面的問(wèn)題。為自己祝福這是一個(gè)真實(shí)的故事。那年，女孩剛上大學(xué)，她住在有六個(gè)人的宿舍里。另外五個(gè)女孩家里的 條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長(zhǎng)得瘦小而且有點(diǎn)兒 黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來(lái)，就像是天鵝群 里的丑小鴨。正因?yàn)檫@樣，女孩很自卑，臉上總是桂著憂郁的神情。她盡管努力，但 成績(jī)平平。女孩的舍友陸續(xù)地過(guò)生日，她們?cè)诟邫n的卡拉 OK廳或充滿浪漫情調(diào)的 酒吧開生日Party。女孩參加Party的時(shí)候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、 禮物和祝

8、福一齊涌向幸福的壽星。而女孩的生日總是被人忘記，因?yàn)樗约阂渤３＿z忘了它。 女孩偶爾也會(huì)有想起的時(shí)候，她不奢望開一個(gè)生日Party，但她希望有一天，有一個(gè)人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對(duì)她說(shuō)“生日快樂(lè)”，女孩就心滿意足了。可是，從沒(méi)有一個(gè)人為她這樣做。有一次，她的生日已經(jīng)過(guò)去很久了，她 的舍友忽然想起，問(wèn)她：“你的生日是不是已經(jīng)過(guò)了？”女孩愣了一會(huì)兒才想 起自己的生日的確早已過(guò)了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書館一個(gè)靠窗的位置，認(rèn)真地看書。 那天，外面的陽(yáng)光燦爛而明媚，透過(guò)玻璃照在了她的身上。女孩因這陽(yáng)光而心 情明朗起來(lái)，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見陰密的小樹林

9、，有葉子飄飄柔柔地落下， 鋪滿了草地，陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙，碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國(guó)的晚秋 總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前 的今天，有一個(gè)小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂(lè) 章?？墒亲约簠s從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟，當(dāng)自己一個(gè)人跋涉 時(shí)，如果沒(méi)有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會(huì)有挫折，會(huì) 有苦難，這時(shí)候需要一種勇氣，一種豉勵(lì)。女孩到蛋糕店，為自己訂了一個(gè)蛋糕。剩下來(lái)的時(shí)間里，她到地?cái)偵希?買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個(gè)人煥然一新。然后她開始制定自 己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。那一天，女孩感到前所未有的快

10、樂(lè)。晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時(shí)，舍 友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，于是大家都圍攏過(guò)來(lái)，祝 福她生日快樂(lè)。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人記起她的生日，因此沒(méi)有一個(gè)人準(zhǔn)備禮物，但 女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂(lè)并 堅(jiān)韌不拔。語(yǔ)文試卷二（小學(xué)）第一部分課標(biāo)與語(yǔ)文素養(yǎng)（2 6分）1、根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）填空。（每空1分,共4分）語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。2、根據(jù)詩(shī)文原句填空。（每空1分，共5分）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為

11、孺子牛。子在川上日：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。由淤泥而不染， 濯清漣而不妖。3、根據(jù)要求寫由詩(shī)文原句。（每小題2分，共8分） 由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭?？梢月?lián)想到范仲淹岳陽(yáng)樓記中的兩句話是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)古往今來(lái)，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過(guò)艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子生于憂患，死于安樂(lè)中的 名句天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨來(lái)激勵(lì)自己。請(qǐng)你從積累的詩(shī)文中，寫由一句與“生死”有關(guān)的完整語(yǔ)句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青.死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同.

12、生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄.請(qǐng)你從論語(yǔ)或?qū)W記中寫生一句有關(guān)教學(xué)的 名言：三人行，必有我?guī)熝?！玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。4、常識(shí)填空。（每空1分，共4分）請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。英國(guó)女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說(shuō)哈利.波特近年風(fēng)靡全球。5、成語(yǔ)填空。（每空1分，共5分）（天）馬行空 （心 ）猿意馬 （萬(wàn)）馬齊暗 （秣 ）馬厲兵 （懸） 崖勒馬第二部分閱讀理解閱讀下面文字，回答問(wèn)題。（1 5分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，

13、舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使 人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。6、本文的作者是（孟子） 。（1分）7、將此段中空缺的語(yǔ)句填寫在橫線上。（2分）8、解詞。（2分）故患有所不辟也辟：通“避”，躲避賢者能勿喪耳喪：遺失9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）二者不可得兼，舍生而取義者也。答：*如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正

14、義了。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？答：假使人們追求的東西沒(méi)有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來(lái)逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？10、選段以“魚”比喻（正義），以“熊掌”比喻（為生命），從而提由了（舍 生而取義者也的觀點(diǎn)。11、選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉由一個(gè)這樣的事例。（3分）答：岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。閱讀家園如夢(mèng)，回答后面問(wèn)題。（2 4分） 家園如夢(mèng)夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的 三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那

15、 來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆集上那長(zhǎng)滿黑斑的麻絨，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦?！霸鹿夤猓撂锰?，背書包，進(jìn)學(xué)堂”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只 是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將 溉我的一生。流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（yI ）都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)春夏秋冬。母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永 遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。 那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親

16、用手一分一分地扳來(lái)的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只 是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無(wú)法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒 在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛(ài)。屋右的古楓樹一一鳥的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，貓著腰 一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹植間，可年邁的父親 卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺(jué)父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般

17、地重復(fù)著“一、二、三、 四”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走由大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑， 甚至是一種折磨。山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡 世界，誰(shuí)能適應(yīng)這個(gè)世界，誰(shuí)就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。 無(wú)論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己給予， 快樂(lè)只屬于創(chuàng)造快樂(lè)的人。懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿 您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！在家門前那堵不

18、倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。家園如一件厚厚的襖， 等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng) 雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量； 家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。12、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）佝僂：（gou ） （ lou ）;漣（y I ）漪（r u）（茹）苦13、結(jié)合文意，說(shuō)明“從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑” “折磨”的具體含義。（2分）答：是

19、繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我” （豐富多彩的城市生活對(duì)山里人是一種物質(zhì)文 明和精神文明的誘惑。是對(duì)城市生活無(wú)法適應(yīng)，對(duì)城市生活的煩惱以及對(duì)親人的思念在折磨“我”。14、第二段里，“轆驕上那長(zhǎng)滿黑斑的麻絨，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？ （2分）答：15、文中畫曲線的句子有什么含義？ （3分）答：16、文章運(yùn)用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？ （3分）答：17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （2分）答：18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對(duì)父母說(shuō)幾句什么話？ （5分）答：19、請(qǐng)寫由三個(gè)完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛(ài)的古代詩(shī)

20、句。（3分）答：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉；少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。第三部分 教學(xué)案例分析（1 0分）閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫由評(píng)析。2 0、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個(gè)小朋友這樣寫：昨天，有 個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的” 這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，由與 兒童天真、幼稚，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒(méi)有達(dá)到一定程度的時(shí)候， 寫生這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺(jué)得， 只要他們不說(shuō)“法國(guó)阿姨是男的”

21、，留在文中沒(méi)有什么關(guān)系。答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童 的思維有點(diǎn)類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童一原始思維” 。我們?nèi)?果用成人的思維方式去看待孩子，特別是看他們做錯(cuò)的事， 往往會(huì)覺(jué)得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語(yǔ)文新課程提 倡對(duì)課文實(shí)際上也是對(duì)生活的多元解讀，有的孩子的想法可能會(huì)很怪。 我們不是常說(shuō)“童言無(wú)忌”嗎？可是真的做起來(lái)有點(diǎn)兒難。我還以為，只要兒童的行 為不至于對(duì)社會(huì)和對(duì)他們自身產(chǎn)生危害，我們做老師、做家長(zhǎng)的，都應(yīng)當(dāng)有足 夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無(wú)論在教學(xué)還是日常生活 中，都是一種至高境

22、界。斯人已去霞滿天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞老 師那樣的愛(ài)心去做一個(gè)老師， 讓一個(gè)個(gè)孩子茁壯地自由成長(zhǎng)而不要給他們過(guò)多 的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。2 1、媽媽的愛(ài)教學(xué)片斷：師：這首詩(shī)中，最讓你感動(dòng)的是哪一小節(jié)？生：最讓我感動(dòng)的是第二小節(jié)。師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評(píng)議，小組 內(nèi)練讀。）師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗(yàn)吧。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)很危險(xiǎn)，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說(shuō)：“這該怎么辦，這該怎么辦？”師：我聽由來(lái)了，原來(lái)，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們

23、，想不想試一試？答：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維 和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審 美樂(lè)趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差 異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下， 讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容， 學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展， 形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)， 使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在 學(xué)生心中得到延伸和拓展。第四部分寫作2 2、以朋友為題寫一篇作文。（2 5分）語(yǔ)文試卷三（小學(xué)）一、填空題（15分）（前9題每格0.5分，第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫由東陽(yáng)的二個(gè)地名（每個(gè)字母只用一次且都用一次）cnshea

24、ahugusih （歌山）（畫水）2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫由漢字：東陽(yáng)木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無(wú)不玲瓏剔透，精美 絕lun（倫），具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁組成一個(gè)成語(yǔ)（每個(gè)偏旁只用一次且都用一次。）各亡金刀足雨衣豐文 “（初露鋒芒 ）4、成語(yǔ)接龍：揚(yáng)眉吐（氣 ）味相（投）機(jī)取（巧）立明（目）不暇（接） 二連（三）言兩（語(yǔ)）重心（長(zhǎng)）語(yǔ)短嘆。（自賣自夸）5-填歇后語(yǔ)后面部分：王婆賣瓜一一千年鐵樹開了花一一（難得）6、填警句名言：（書山有路勤為徑），學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（讀書破萬(wàn)卷），下筆如有神。7、填古詩(shī)：眾鳥高飛盡，（孤云獨(dú)去閑）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。李白8

25、、寫由杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩(shī)：（細(xì)草微風(fēng)岸.），（危椅獨(dú)夜舟 旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚清 沙白鳥飛回.-登高）。9、寫由下列作品的作者：送東陽(yáng)馬生序一（宋濂） 朝花夕拾（魯迅）岳陽(yáng)樓記一（范仲淹）魯濱遜漂流記一（笛福）10、下列人物均由自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫生與他有 關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題第一部分（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）1、（工具性和人文性的統(tǒng)一 ）是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的 確定，（教學(xué)

26、方法）的選擇，（評(píng)價(jià)方式）的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的 形成。3、學(xué)生是（學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異）和（不同的學(xué)習(xí)需求）愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇 心和求知欲。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共 10條，第4條要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí) 發(fā)展思維能力，（激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能）。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，（崇尚真知） 的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提由要求。6、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技 能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。7、

27、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（活動(dòng)）和（游戲）為主， 與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。第二部分：語(yǔ)文知識(shí)部分1、給下列字或詞注音。（4分）慰藉（wei jie ） 蒼勁（cang jing） 潛（qian ）伏戛（ga ）然而止2、 .請(qǐng)寫由下列字的書寫筆順：（2分）鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折 折、橫。3、下列詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。（4分）迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園（川、源）再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中

28、窺豹（厲、籌）4、寫由下列詞語(yǔ)的反義詞（4分）熱愛(ài)（憎恨） 團(tuán)結(jié)（分裂） 親近（疏遠(yuǎn)） 經(jīng)驗(yàn)（）5、寫由下列名句的上句或下句 （3分）（1）流水不腐，戶樞不蠹。（2）（世事洞明皆學(xué)問(wèn)），人情練達(dá)即文章。（3）身無(wú)彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點(diǎn)通）。6、寫由杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：（4分）（1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（2）由師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。7、寫由下列作品的作者：（4分）送東陽(yáng)馬生序一一（ 宋濂 ）朝花夕拾一一（魯迅）岳陽(yáng)樓記一一（范仲淹）魯濱遜漂流記一一（ 笛福 ）8、下列人物均由自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫生與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖諸葛亮

29、賈寶玉孫悟空魯智深曹操第三部分：案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩(shī)，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來(lái)了。老師說(shuō)“啊，我還沒(méi)講你們就會(huì)背了， 那你們會(huì)寫嗎？”學(xué)生也說(shuō)“會(huì)、 老師說(shuō)，“那你們來(lái)寫寫吧！ ”這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜 這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。（8分）問(wèn)題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩(shī)的教學(xué)方法可取嗎？為什么？答：一、我覺(jué)得不可取，學(xué)生會(huì)背古詩(shī)，說(shuō)明他們想得到老師的認(rèn)同和贊揚(yáng),可老師卻讓他們寫字，沒(méi)錯(cuò)，這樣是可以體現(xiàn)由老師比學(xué)生高一級(jí)，可 是同時(shí)也挫傷了他們的積極性， 我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了， 就算聽, 心

30、里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級(jí)的孩子 是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會(huì)有自己的主見了。老師一個(gè)不留神，就有可能把 一個(gè)天才消滅了問(wèn)題二：如果讓你來(lái)講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？答：二、可以換種說(shuō)法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來(lái)解說(shuō)了。講解完后再問(wèn)“那 里面的字都會(huì)寫了嗎”，再進(jìn)行生字教學(xué)。學(xué)生會(huì)背詩(shī)是件好事，老師可以把 課堂時(shí)間花在另外的部份，比如詩(shī)詞的講解、生字的書寫、課后的練習(xí)。在課 將要結(jié)束的時(shí)候讓大家一起背誦，如果全班都會(huì)背了?？梢孕〗M比賽，每小組 選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。一句話，不同

31、的說(shuō)法，可以得到不同的效果2、這里摘錄了一位老師講解只有一個(gè)地球的片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然 后根據(jù)這段實(shí)錄寫由自己的點(diǎn)評(píng)。師：剛才各組討論，提由了許多問(wèn)題，其中有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，“為什么說(shuō)地球是渺小的？”生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比， 地球只有一顆黃豆那么大。生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？生：海洋。師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎?生：不行，因?yàn)檫€有沙漠，高山，雪原師：看老師寫這個(gè)渺小的“渺”字，原來(lái)在我們眼中看似龐然的地球，同 茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，曲沒(méi)風(fēng)波里。”你

32、可知道這一葉扁舟卻承載著整整 60億人?。≡趺礃?，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？ （6分）第四部分：?jiǎn)栴}分析及對(duì)策（14分）1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？2、一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順，也不會(huì)使用詞語(yǔ)，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫就用簡(jiǎn)單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記第五部分：論述題（14分）結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課標(biāo)三維目標(biāo)中“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”的理 解。三維目標(biāo)即：知識(shí)和能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度

33、與價(jià)值觀。三維目標(biāo)充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，同時(shí)也為課堂教學(xué)的改革指明了方 向。落實(shí)三維目標(biāo)是教學(xué)改革中的難點(diǎn)，也是不可回避的重點(diǎn)。知識(shí)與能力是語(yǔ)文教學(xué)最基礎(chǔ)性的目標(biāo)， 也是學(xué)科的目標(biāo)，同時(shí)也是過(guò) 程與方法，情感價(jià)值觀的依托，沒(méi)有它，其他的目標(biāo)就是無(wú)源之水， 無(wú)本之木。 知識(shí)與能力是顯形的，情感價(jià)值觀、過(guò)程方法是隱性的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在字、詞、句、篇，聽說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力 的訓(xùn)練中，發(fā)展思維，并在創(chuàng)設(shè)情境的美感中，使學(xué)生從小受到美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛(ài)”，讓教育性滲透其中。簡(jiǎn)而言之，以促進(jìn)兒童知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體和諧發(fā)展為主要目標(biāo)?！斑^(guò)程與方

34、法”本身就存在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，是一個(gè)從量變到質(zhì) 變的漸進(jìn)漸變過(guò)程。無(wú)論是知識(shí)的積累，能力的提高，還是習(xí)慣的培養(yǎng)，都不 可能一蹴而就。新課程關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程就是關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生命。語(yǔ)文學(xué)科里的每一個(gè)字， 不是線條簡(jiǎn)單的組合， 每句話里流淌的是作者脈 脈的情感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我們體味生命、編織夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要路徑（也 可以說(shuō)是必經(jīng)和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)去對(duì)話，去 感悟，去實(shí)踐。一堂好的語(yǔ)文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語(yǔ)文教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，不能靠灌輸，靠說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)注重

35、 熏陶感染，潛移默化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，動(dòng)情，心靈受到震撼。例如：一個(gè)小村莊的故事的三維目標(biāo)分別為：知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)識(shí)“郁、 澈、湛、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、哮”等 9個(gè)生字，會(huì)寫“森、郁、蔥、湛、蓋、 犁、砍、裸、擴(kuò)、棟、柴、喘、黎”等 13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥 蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、 喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。摘抄含義深刻的句子。過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地 朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句 子，并體會(huì)其表達(dá)效果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán) 境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用

36、了 “讀、查、比、寫、講、聯(lián)”六個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn) 知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)和由此構(gòu)成的課程整體目標(biāo)。</P< p>辛莊聯(lián)小小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試題語(yǔ)文試卷一（小學(xué)）第一部分語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)部分20分一、填空：（10分）1、語(yǔ)文是最重要的 （），是人類文化的重要組成部分。（）,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、閱讀教學(xué)是（）之間對(duì)話的過(guò)程。其中（）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。3、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 （）、思考、（）、評(píng)價(jià)的能力。4、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（）中進(jìn)行。5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神， 注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（）和實(shí)施的能力。5、實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意

37、教師的評(píng)價(jià)、（）與（相結(jié)合。二、簡(jiǎn)答題（4分）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課程的幾個(gè)基本理念二、簡(jiǎn)述題（6分）看下面這段實(shí)錄并回答問(wèn)題。（一位老師在執(zhí)教春的頌歌時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的讀書情況。）師：你說(shuō)說(shuō)他剛才讀得怎樣？生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒(méi)有讀生對(duì)春天的贊美之情。師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？生（很肯定地說(shuō)）我不行！師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。請(qǐng)結(jié)合新課程理念，評(píng)析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理?第二部分專業(yè)知識(shí)與能力部分（50分）基礎(chǔ)積累。14分1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用表示。 （2分）論（l tn l Cn）語(yǔ) 呱呱（gu a gu

38、）墜地 大模（m（i m。大樣 句讀（d u d cu）2、下面的詞語(yǔ)中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)做上記號(hào)并改正在“（）”里。（2分）耄耋之年世外桃園林蔭道永保青春（源、葆）3、照樣子寫詞語(yǔ)。2分“花潮”曾是一篇課文的題目，這個(gè)詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個(gè)它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語(yǔ)中還有不少，請(qǐng)你寫兩個(gè)。花潮：人潮 心潮4、把下面的詩(shī)句填充完整。（5分）、烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）草房子

39、曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列 楊紅纓 明天要 秋游方素珍古詩(shī)詞閱讀。5分閱讀下面的曲，并回答后面的問(wèn)題。天凈沙？秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1、詩(shī)歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？ （3分）2、 “小橋流水人家” 一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？ （ 2分）現(xiàn)代文閱讀11分閱讀下面的文章，并回答后面的問(wèn)題。為自己祝福這是一個(gè)真實(shí)的故事。那年，女孩剛上大學(xué)，她住在有六個(gè)人的宿舍里。另外五個(gè)女孩家里的 條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長(zhǎng)得瘦小而且有點(diǎn)兒 黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打

40、扮漂亮的舍友比起來(lái)，就像是天鵝群 里的丑小鴨。正因?yàn)檫@樣，女孩很自卑，臉上總是桂著憂郁的神情。她盡管努力，但 成績(jī)平平。女孩的舍友陸續(xù)地過(guò)生日，她們?cè)诟邫n的卡拉 OK廳或充滿浪漫情調(diào)的 酒吧開生日Party。女孩參加Party的時(shí)候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、 禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。而女孩的生日總是被人忘記，因?yàn)樗约阂渤３＿z忘了它。 女孩偶爾也會(huì)有想起的時(shí)候，她不奢望開一個(gè)生日Party，但她希望有一天，有一個(gè)人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對(duì)她說(shuō)“生日快樂(lè)”，女孩就心滿意足了。可是，從沒(méi)有一個(gè)人為她這樣做。有一次，她的生日已經(jīng)過(guò)去很久了，她 的舍友忽然想起，問(wèn)她：“你的生

41、日是不是已經(jīng)過(guò)了？”女孩愣了一會(huì)兒才想 起自己的生日的確早已過(guò)了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書館一個(gè)靠窗的位置，認(rèn)真地看書。 那天，外面的陽(yáng)光燦爛而明媚，透過(guò)玻璃照在了她的身上。女孩因這陽(yáng)光而心 情明朗起來(lái)，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下， 鋪滿了草地，陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙，碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國(guó)的晚秋 總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前 的今天，有一個(gè)小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂(lè) 章?？墒亲约簠s從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟，當(dāng)自己一個(gè)人跋涉 時(shí)，如果沒(méi)有人為你祝

42、福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會(huì)有挫折，會(huì)有苦難，這時(shí)候需要一種勇氣，一種豉勵(lì)。女孩到蛋糕店，為自己訂了一個(gè)蛋糕。剩下來(lái)的時(shí)間里，她到地?cái)偵希?買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個(gè)人煥然一新。然后她開始制定自 己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂(lè)。晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時(shí)，舍 友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，于是大家都圍攏過(guò)來(lái)，祝 福她生日快樂(lè)。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人記起她的生日，因此沒(méi)有一個(gè)人準(zhǔn)備禮物，但 女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂(lè)并 堅(jiān)韌不拔。語(yǔ)文試卷二（小學(xué)）第一部分課標(biāo)與語(yǔ)文素養(yǎng)

43、（2 6分）填空。（每空1、根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（1分，共4分）語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（）。課程目標(biāo)根據(jù)（）、（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。2、根據(jù)詩(shī)文原句填空。（每空1分，共5分）橫眉冷對(duì)千夫指，（子在川上日：“逝者如斯夫，（ 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S由淤泥而不染，濯清漣而不妖。3、根據(jù)要求寫由詩(shī)文原句（每小題2分，共8分） 由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹«»中的兩句話是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)古往今來(lái)，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過(guò)艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子 «

44、;»中的名句天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨來(lái)激勵(lì)自己。請(qǐng)你從積累的詩(shī)文中，寫由一句與“生死”有關(guān)的完整語(yǔ)句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青.死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同. 生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄.請(qǐng)你從論語(yǔ)或?qū)W記中寫生一句有關(guān)教學(xué)的 名言：三人行，必有我?guī)熝桑∮癫蛔?，不成器；人不學(xué)，不知義。4、常識(shí)填空。（每空1分，共4分）請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（ 、 ）。中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。英國(guó)女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說(shuō)近年風(fēng)靡全球。5、成語(yǔ)填空。（每空1分，共5分）（）馬行空（）猿意馬 （）馬齊暗 （）馬厲兵（）崖

45、勒馬第二部分閱讀理解閱讀下面文字，回答問(wèn)題。（1 5分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于 生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使 人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。6、本文的作者是（孟子）。（1分）7、將此段中空缺的語(yǔ)句填寫在橫線上。（2分）8、解詞。（2分）故患有所不辟

46、也辟：賢者能勿喪耳喪：9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）二者不可得兼，舍生而取義者也。答：如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？答：10、選段以“魚”比喻（） ，以“熊掌”比喻（），從而提由了（11、選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它 奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉由一個(gè)這樣的事例。（3分）答：閱讀家園如夢(mèng)，回答后面問(wèn)題。（2 4分）家園如夢(mèng)夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的 三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那 來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆集上那長(zhǎng)滿

47、黑斑的麻絨，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦?！霸鹿夤?，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只 是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將 溉我的一生。流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（yI ）都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)春夏秋冬。母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永 遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。 那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來(lái)的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只 是母親已移居

48、黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無(wú)法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒 在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛(ài)。屋右的古楓樹一一鳥的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥， 樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫 吃力的神情。如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹植間，可年邁的父親 卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)， 隱約中，我感覺(jué)父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、 四”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。屋左蜿

49、蜒蛇行的山路依舊在為我走由大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑， 甚至是一種折磨。山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡 世界，誰(shuí)能適應(yīng)這個(gè)世界，誰(shuí)就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。 無(wú)論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己給予， 快樂(lè)只屬于創(chuàng)造快樂(lè)的人。懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿 您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每

50、一道墻縫。家園如一件厚厚的襖， 等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng) 雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量； 家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。12、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）佝僂：（gou ） （ lou ）;漣（y I ）漪（r u）（茹）苦13、結(jié)合文意，說(shuō)明“從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是 一種折磨”中的“誘惑” “折磨”的具體含義。（2分）答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五 光十色東西的影響在誘惑“我

51、”（豐富多彩的城市生活對(duì)山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。是對(duì)城市生活無(wú)法適應(yīng)，對(duì)城市生活的煩惱以及對(duì)親人的思念在折磨“我”。14、第二段里，“轆驕上那長(zhǎng)滿黑斑的麻絨，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？ （2分）答：15、文中畫曲線的句子有什么含義？ （3分）答：16、文章運(yùn)用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？ （3分）答：17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （2分）答：18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對(duì)父母說(shuō)幾句什么話？ （5分）答：19、請(qǐng)寫由三個(gè)完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛(ài)的古代詩(shī)句。（3分）答：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉；少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。第三部分 教學(xué)案

52、例分析（1 0分）閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫由評(píng)析。2 0、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個(gè)小朋友這樣寫：昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的” 這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，由與 兒童天真、幼稚，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒(méi)有達(dá)到一定程度的時(shí)候， 寫生這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺(jué)得， 只要他們不說(shuō)“法國(guó)阿姨是男的”，留在文中沒(méi)有什么關(guān)系。答：2 1、媽媽的愛(ài)教學(xué)片斷：師：這首詩(shī)中，最讓你感動(dòng)的是哪一小節(jié)

53、?生：最讓我感動(dòng)的是第二小節(jié)。師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評(píng)議，小組內(nèi)練讀。）師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗(yàn)吧。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)很危險(xiǎn)，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說(shuō)：“這該怎么辦，這該怎么辦？”師：我聽由來(lái)了，原來(lái)，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想不想試一試？答：第四部分寫作2 2、以朋友為題寫一篇作文（2 5 分）語(yǔ)文試卷三（小學(xué)）一、填空題（15分）（前9題每格0.5分，第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫由東陽(yáng)的二個(gè)地名（每個(gè)字母只用一次且都用一次）。nshea

54、ahugusih（）（ ）2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫由漢字：東陽(yáng)木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無(wú)不玲瓏剔透，精美 絕lun（倫），具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁組成一個(gè)成語(yǔ)（每個(gè)偏旁只用一次且都用一次。）各亡金刀足雨衣豐文 “（初露鋒芒 ）4、成語(yǔ)接龍：揚(yáng)眉吐（氣 ）味相（投）機(jī)?。ㄇ桑┝⒚鳎ǎ┎幌荆ǎ?二連（）言兩（）重心（）語(yǔ)短嘆。5-填歇后語(yǔ)后面部分：王婆賣瓜一一（自賣自夸） 。千年鐵樹開了花一一（ 難得）。6、填警句名言：（），學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（）,下筆如有神。7、填古詩(shī)：眾鳥高飛盡，（）。相看兩不厭，（）。一一李白8、寫由杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩(shī)：9、寫由下列作品的作

55、者:送東陽(yáng)馬生序一（）朝花夕拾（）岳陽(yáng)樓記一（）魯濱遜漂流記一（）10、下列人物均由自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫生與他有 關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操魯智深-小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題第一部分（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）1、（）2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)（）（）（）確定，（）的選擇，（）是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成3、學(xué)生是（學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異）和（不同的學(xué)習(xí)需求）愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇 心和求知欲。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共 10條，第4條要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí) 發(fā)展思維能力，（激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能）。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，（崇