《轉圓圈》教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上轉圓圈教學設計彭橋小學 鄒玲平教學目標1.通過欣賞轉圓圈，感受歌曲中所描繪的月光下兒童歡樂歌舞的情景，引導學生感知彝族音樂的民族風格，從而激發(fā)他們對生活和我國民族大家庭的熱愛之情。2.了解撒尼族音樂風格，樂曲主要使用do、mi、sol三個音組成，并進行即興創(chuàng)編。教學重、難點1.通過反復聆聽，能準確地演唱歌曲。2.引子及合唱應答部分能進行合唱，并把握好強弱。3.能用do、mi、sol三個音口頭創(chuàng)編。教材分析轉圓圈是撒尼族的童謠，表現(xiàn)了撒尼兒童在皎潔的月光下，歡歌跳舞轉圓圈時的生動情景。全曲只用了do、mi、sol三個音，但結構完整，表現(xiàn)力豐富，表達了熱烈、質樸、歡快的情

2、緒，而且曲調的進行又有著鮮明的民族特點，有別于外國大調歌曲中主和弦的分解進行。歌曲開始的領唱猶如一位先出來的兒童在召喚小伙伴們出來玩，接著是大伙的呼應“月亮出來了，月亮出來了?！比缓?，歡樂的舞蹈開始了，速度越來越快，力度越來越強，表現(xiàn)了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。教學過程一、導入新課1.師：歡迎進入音樂課堂。師：同學們，你們知道我們中國有多少個民族嗎?(56個)師：對，每個民族都有自己的特色。今天鄒老師就要帶大家去云南看看。那里有一個民族叫彝族，有部分地區(qū)的彝族人也自稱為“撒尼族”。讓我們一起來看看撒尼族的風土人情吧。（課件出示）師：今天就讓我們一起學唱一首撒尼民歌轉圓圈二、教學新歌1、

3、初聽問：這首歌曲的速度是怎樣的？它在描寫怎樣的場景？渲染了一種怎樣的氛圍？師：對，前兩個樂句，歌曲比較徐緩，第一樂句用領唱引出，第二樂句用合唱作應和。描寫了月亮升上來時的那種寧靜。音樂相對較安靜，節(jié)奏也比較自由。你看，自由延音記號，表示按作品的風格，演唱者的情緒發(fā)揮，可以自由延長這個音。師：后面部分音樂節(jié)奏比較明快，屬于小快板。這是孩子們在來到草地上，打破了夜的寧靜，一起唱歌、跳舞、轉圓圈。歌曲也就歡快起來了。2、復聽師：讓我們再來聽一遍歌曲，看看歌曲用了幾種拍子？分別是哪幾種？歌曲的旋律主要由哪三個音組成的？師：這首歌曲采用24和34拍交替出現(xiàn)，主要集中在小快板部分，舞蹈性很強,更體現(xiàn)了孩子

4、們唱歌、跳舞、轉圓圈時的歡快，這是這首歌曲的創(chuàng)作特點。師：歌曲主要采用了do mi sol 這三個音，雖然只使用三個音，創(chuàng)作的歌曲卻很好聽。這也是這首歌曲創(chuàng)作的特點。過渡語：拍號、旋律音特色結合，形成了它特的民族風格撒尼族歌曲的歌舞性。3、學唱徐緩部分師：讓我們來學唱這首歌曲。聽鋼琴把第一、二樂句彈奏一遍。A、 一遍鋼琴彈奏B、 一遍用“?！弊詮椬猿狢、合著鋼琴跟老師試著用“?！焙叱槐?。D、合著鋼琴師生一起把歌詞放進去唱。E、請高聲部的學生唱。（去掉鋼琴）F、請高聲部的學生重復唱第二樂句。（去掉鋼琴）G、教師加入低聲部的旋律。（去掉鋼琴）H、請低聲部的學生唱下面的音，高聲部的繼續(xù)唱。注意指揮

5、手勢，漸強-減弱師：你們剛剛唱的是哪個聲部的？（低聲部）這就形成了合唱。I、一、二樂句唱，（指揮漸強、減弱）J、加上前奏（試著演奏一遍開頭）4、學唱小快板A、聽一遍鋼琴彈奏，可以用“?！陛p輕地哼唱。（先慢速試一下）B、把歌詞放進去，慢速來一遍。（師生同唱）C、把歌詞放進去，慢速來一遍。（生唱）D、唱不準的樂句，師范唱，生跟唱。E、生唱小快板。F、加速度，加前奏。5、完整地演唱A、跟琴唱，注意高低聲部。B、跟多媒體伴奏唱，師指揮。三、創(chuàng)編過渡句：同學們唱得真不錯，這與大家的努力是分不開的。同時，這首歌曲能用 do mi sol 這樣三個音創(chuàng)作出這樣一首好聽的曲子，作曲家也真是厲害。師：讓我們也試著用 do mi sol 口頭創(chuàng)編一小段旋律吧。師:我們先四人小組一起試著編一編，唱一唱