大班建構區(qū)活動材料投放與活動指引

1、大班建構區(qū)活動材料投放與活動指引 語 言 科 學 數 學 藝 術 社 會 建構區(qū): 成品材料: 各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。 輔助材料: 木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標志、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。 教師可與幼兒談論建構物，豐富幼兒們的詞匯和表達水平。 教師可向幼兒介紹積木的形狀:如圓柱、拱形等。 教師可邀請幼兒介紹自己的作品，如談談你的大樓等。 教師可提供一些與建構活動相關的書，如

2、關于橋的書，關于房子的書等。 教師可鼓勵幼兒將自己建造的東西用字母或符號做一些標記，也可鼓勵幼兒將所搭建的建筑物畫下來。 教師可引導幼兒通過使用積木了解積木的不同（形狀、大小、光滑、輕重等）。 教師能夠鼓勵幼兒在搭建的過程中適當使用一些輔助材料，如小車，讓幼兒探索坡度等。 教師可建議幼兒利用輔助材料充實到他們的建筑物中，如:通過增加一些小型動物讓他們建造動物房屋、農場、動物園等。 教師可鼓勵幼兒通過幼兒搭建不同的生活場景，協助幼兒擴展相關生命的知識。 教師能夠引導幼兒了解建筑物所需的材料，如水、電等，還能夠讓幼兒了解建筑物需要自然的材料、如石頭、木頭等。 教師可向幼兒提出某些建議:如“每個人一

3、次拿三塊積木”，“請用三角形的積木搭建”等。 教師可鼓勵幼兒探索積木的形狀以及如何搭得高一些，長一些等。 教師可在積木柜上做上標簽，方便幼兒分類。 教師可引導幼兒理解積木的名稱，如長方體、正方體等。還能夠協助幼兒們理解在上、下、前、后、左、右等方位。 教師可鼓勵幼兒用自己的身體與所搭作品比高 度。 教師可引導幼兒選擇不同形狀的積木搭建不同的物體，并能夠提供積木構造圖，請他們按圖搭建。 教師可讓幼兒將建構的作品用符號或形狀實行統(tǒng)計。 教師可引導幼兒先畫圖，再實行搭建。了解幾 何、空間的概念。 教師可鼓勵幼兒在用積木建構的場景中實行表演。同時提供一些道具，如帽子、空盒子、可讓幼兒的表演取得更好的效果。 教師能夠讓幼兒將他們的建構作品畫下來以利于保存。或用相機拍攝下來與其他小朋友分享。 教師可鼓勵幼兒用各種材料表征他們的建筑作品。 教師可引導幼兒學習整齊勻稱的構造，選擇使用輔助材料，建造結構復雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。 教師能夠和幼兒談論他們搭建的道路、某個場所等協助他們了解空間、地理位置。 教師通過了解幼兒所搭建的建筑物中的商店和其它場所，協助他們進一步了解人們的生活、工作。教師可以通過提供一些書、圖片與幼兒進行進一步的討論。教師可以鼓勵幼兒分工、合作搭建，尋求幫助。如幾個幼兒合作搭建一個公園。 教師可展現地圖幫助幼兒了解如何用積木再建造他們熟悉的地方。教師可讓幼