教學(xué)設(shè)計(jì)《光的折射》(新課標(biāo)初中物理教案)

1、滬科版初中 物理 八年級 上冊第4章 第三節(jié)光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)思想: 創(chuàng)設(shè)情景，通過“探索-自得式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 重視交流與合作，使學(xué)生在愉快中“探究-自得”，促動(dòng)自我發(fā)展。本章在對折射現(xiàn)象的研究中，定位在理解折射現(xiàn)象上。理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象得出折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題，例如池水變淺等。 教學(xué)目標(biāo):1、目的和要求:（1）知識與技能 ·了解光的折射現(xiàn)象:光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。  ·了解光在發(fā)生折射時(shí)

2、，光路的可逆性。 （2）過程與方法。  ·通過觀察，理解折射現(xiàn)象。  ·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。  ·初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。2、重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)，探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。3、難點(diǎn):光的折射在實(shí)際問題上的研究，如折射使池水“變淺”等4、教學(xué)資源 （1）、教學(xué)場所:多媒體物理實(shí)驗(yàn)室（2）、器材準(zhǔn)備:教師:實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、 學(xué)生:盛水的水槽、激光筆、空燒杯、膠板、硬幣（3） 、媒體課件:Powerpoint

3、幻燈片5 .課堂教學(xué)流程圖播放圖片設(shè)置疑問創(chuàng)設(shè)情景興趣導(dǎo)入演示實(shí)驗(yàn)類比學(xué)習(xí)反射基本名稱開始用折射解釋現(xiàn)象課堂小結(jié)結(jié)束教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容流程線將視頻中的現(xiàn)象進(jìn)行分類分析回顧反射定律對應(yīng)反射探究折射定律學(xué)生猜想分組測量類比光的反射分組實(shí)驗(yàn)探究分組實(shí)驗(yàn)探究入射角與折射角關(guān)系光路是否可逆得出折射定律課堂練習(xí)教學(xué)過程:教 學(xué) 內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 依 據(jù)一、引入；設(shè)疑， （3min）出示多媒體，觀察生活中現(xiàn)象和漫畫,提出問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象欣賞照片思考彩虹是如何形成的創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二光的折射教師演示實(shí)驗(yàn)在液體中光的傳播路徑學(xué)生實(shí)驗(yàn)把鉛筆放入水中觀

4、察現(xiàn)象，并歸納總結(jié)光的折射的定義學(xué)生 自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察水平三、學(xué)生分組探究光的折射規(guī)律，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，（教學(xué)重點(diǎn)）（25min）一、提出問題:光從空氣射入水中，它將沿什么方向傳播？二、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、光從空氣射入水中2、光從水射入空氣三、巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行觀察、實(shí)驗(yàn)和歸納總結(jié)。重點(diǎn)引導(dǎo): 1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)在什么地方發(fā)生偏折？2、發(fā)生偏折的光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線？3、光線垂直界面入射，傳播方向如何？四、板書:1）、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線方向偏折

5、。3）、光垂直入射時(shí)傳播方向不改變。4）、在折射中光路是可逆的 一、學(xué)生猜想；二、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想；三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1、通過自主實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)合作，觀察、分析、歸納出光的折射規(guī)律。（由于學(xué)生對物理的實(shí)驗(yàn)水平、分析水平、歸納水平正在初步形成，各方面的水平還不夠強(qiáng)，所以可能出現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)不知從何下手，或者是不明確觀察和實(shí)驗(yàn)的目的。因而在實(shí)驗(yàn)中需要老師注意給予一定的引導(dǎo)、點(diǎn)播。）2、交流和歸納結(jié)論:實(shí)驗(yàn)完畢，請學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論（讓兩組來展示，一組用光路圖來表示，另一組演示實(shí)驗(yàn)并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）1、創(chuàng)設(shè)情景，通過“探索-自得式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活上要注意觀察勤于思考。2、

6、重視交流與合作，使學(xué)生在愉快中“探究-自得”，促動(dòng)自我發(fā)展。讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)科學(xué)家們探求科學(xué)真理所使用的方法，體現(xiàn)科學(xué)精神。3、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，得出光的折射規(guī)律。4、了解光的折射現(xiàn)象:光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。三、實(shí)例分析（5min）1、 解釋鉛筆“折斷”的原因。2、 硬幣“上升”的原因1、 對實(shí)際問題的分析。2、討論，在日常生活上遇到的折射現(xiàn)象。2、 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)“為何又能看見硬幣了”，感受折射的有趣。 培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的水平。四、拓展體驗(yàn)（5min）1、欣賞生活中的折射現(xiàn)象2、指導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)世界 海市蜃樓3、潛水員看岸上的東西透

7、鏡體驗(yàn)折射現(xiàn)象的美妙。領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感五、學(xué)以致用（5min）講解練習(xí)分析 實(shí)驗(yàn)：“杯中硬幣再現(xiàn)”講評練習(xí)1、體驗(yàn)“杯中硬幣再現(xiàn)”，討論解答練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際并能使用所學(xué)解析實(shí)際問題。加強(qiáng)解題水平六、小結(jié)， 布置作業(yè)（2min）布置作業(yè):1、課后作業(yè) 1、2、3 2、 在你探究光的折射實(shí)驗(yàn)中,要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)還能有哪些方面的改進(jìn).對本次實(shí)驗(yàn)探究，你還有你自己其他的想法嗎？鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行課外拓展光的折射教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以下就光的折射的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思，從而反思新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)及過

8、程的分析1、從內(nèi)容來看：在教案中明確了知識目標(biāo)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，并就重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識目標(biāo)也分別明確指出，就知識目標(biāo)來說是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。2、在教學(xué)策略的選擇上，基本體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略。從插入水中的筷子在水面處看上去變“斷”的現(xiàn)象提出問題，接著引導(dǎo)學(xué)生通過讓激光斜射入水來自主探究光的折射現(xiàn)象，從而進(jìn)一步提出折射光線變化是否有規(guī)律可尋，并讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探尋、歸納折射規(guī)律。3、教學(xué)內(nèi)容的組織上，體現(xiàn)出了按知識的自身結(jié)構(gòu)，并以發(fā)現(xiàn)邏輯的觀點(diǎn)使內(nèi)容自然呈現(xiàn)。所謂”客觀觀點(diǎn)”，主要表現(xiàn)在折射定律部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。4、教學(xué)方法的選擇上，總體表現(xiàn)了內(nèi)容呈現(xiàn)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)相一致，注重創(chuàng)設(shè)情景，啟迪思

9、維，同時(shí)重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)合一。如在指導(dǎo)學(xué)生看書、實(shí)驗(yàn)和背景知識創(chuàng)設(shè)情景等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。5、教學(xué)媒體運(yùn)用上，主要表現(xiàn)在演示實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，比教材上增補(bǔ)了水槽和激光的組合應(yīng)用及光具盤和激光的組合應(yīng)用等。借此來突出發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法（實(shí)驗(yàn)探索），對提高教學(xué)效能有明顯的作用。教學(xué)效果的評價(jià)和反饋調(diào)控上，采用課堂練習(xí)進(jìn)行反饋。6、教學(xué)過程。對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以插入水中的筷子在水面處看上去變“斷”的現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。對光的折射規(guī)律的認(rèn)識，先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察