《蜀道難》課堂實錄1

1、.?蜀道難?課堂實錄1?蜀道難?教學片斷實錄教學設想：從宏觀到微觀是把握一篇文章的一般思路，宏觀地把握一篇文章需要選好切入點，需要找到行文的線索，需要找到牽一線而動全篇的這“一線。假如做到這樣，再長的文章，我們也能迅速地總體把握，宏觀掌握。問題背景：?蜀道難?是李白的一首長詩，內容豐富，文辭華美，學生學習起來有難以下手之困惑，我便引導學生從題目入手，從“蜀道難三個字中的“難字引出詩歌中出現(xiàn)了三次的“蜀道之難，難于上青天這句話，再從這三句話來把握全文。抓住了這個關鍵的問題，學生就能迅速地把握全詩，整體感悟全詩。片斷實錄：師：蜀道難，蜀道難難到什么程度？ 生：蜀道之難，難于上青天。師：這句話在文中

2、出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：請仔細研究，這三次“難的含義一樣嗎？生：誦讀詩句，研究“難的含義。師生交流：生：第一處“蜀道之難，難于上青天中的“難主要是說山勢之高。師：哪些詩句說明了山勢之高呢？ 生1：開篇驚嘆“噫吁唏，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。足見山勢之高。生2：“上有六龍回日之高標。下有沖波逆折之回川。中引用神話傳說，連太陽神駕車至此都得回頭，可見山勢之高。生3：“黃鶴之飛尚不得過。猿猱欲度愁攀援。擅長高飛的黃鶴難以飛過，擅長攀援的猿猴無法度過，顯示了山勢之高。生4：這一段不僅從神話傳說、飛禽走獸，夸大想象的角度寫山勢之高，還從人的感受來側面襯托：“捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長嘆。師：很

3、好！下面同學們齊聲朗讀第一段，在誦讀中體會太白頂峰宏偉壯觀的景象。師：那第二處“蜀道之難，難于上青天中的“難的含義是什么呢？生：第二處“蜀道之難，難于上青天中的“難的含義主要是“險。師：你們是從哪兒看出來的？生1：“其險也如此。嗟爾遠道之人胡為乎來哉。中明確告訴我們這一段是寫蜀道之險的。師：能舉幾個詳細的例子嗎？生2：“畏途巉巖不可攀中的“巉巖就是險峻的意思。生3：“但見悲鳥號古木和“又聞子規(guī)啼夜月其實是從另一個角度寫蜀道之險的。生4：“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。描寫了這里驚險的環(huán)境。師：真是“使人聽此凋朱顏?。∮姓埮堰@一段朗讀一遍。師：那第三處呢“生：我覺得第三處“蜀道之難，難于上青天中的“難好似是說這里地勢的險要。師：能詳細談談嗎？生：“一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。這一段就是講述了這里險要的地勢，寫了劍閣易守難攻的特點，這里應該是一個軍事戍守要地。掌聲師：男生來朗讀這一段好不好？男生朗讀。授后感想： 找準切入點，迅速走進文本；抓住關鍵問題，宏觀把握文本；結合情感朗讀，整體感悟文本。這樣的設計，把才能、情感