蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上蘇州園林優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上蘇州園林優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上蘇州園林優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思這 是一篇八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，蘇州園林是葉圣陶寫的一篇 介紹蘇州園林圖畫美的典型說(shuō)明文。一、教學(xué)設(shè)想：蘇州園 林是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課。從文體上看，是說(shuō)明文 單元；從題材上看，是有關(guān)中國(guó)文化題材的文章。傳統(tǒng)語(yǔ)文 教學(xué)本著知識(shí)本位的語(yǔ)文觀，常常從說(shuō)明文的文體入手來(lái)解 讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，要點(diǎn)是掌握了，但要說(shuō)究竟對(duì)蘇州 園林留下了多深的印象，則說(shuō)不出來(lái)，蘇州園林究竟美在何 處，也感受不出。尤其對(duì)未到過(guò)蘇州園林的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更缺 乏感性認(rèn)識(shí)了?！白菊T園寄深眷”，葉圣陶在文章中寄寓的 情感無(wú)法讓學(xué)生感受到，蘇州園

2、林精致典范的藝術(shù)之美無(wú)法 讓學(xué)生領(lǐng)略到，不能不說(shuō)是我們教學(xué)中的失敗。而新課標(biāo)更 強(qiáng)調(diào)文本的人文內(nèi)涵，淡化文體知識(shí)，在單元教材的編選上 雖兼顧文體，但更注重題材內(nèi)容的相關(guān)性。葉圣陶先生曾經(jīng) 說(shuō)過(guò)的：“文字是一道橋梁，這邊的橋境站著讀者，那邊的橋 境站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，和作者 的心情相契合?！比~老用形象生動(dòng)的語(yǔ)言闡釋了閱讀的內(nèi)涵。 閱讀是學(xué)生通過(guò)文字去觸摸作者的靈魂，與作者心靈默默對(duì) 話。從這個(gè)層面上說(shuō)，閱讀教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩、品 味語(yǔ)言，審視、把握文章內(nèi)容，涵詠和體悟作品的意蘊(yùn)和情 趣的過(guò)程。語(yǔ)文課堂教學(xué)要有其獨(dú)特的審美功能，其中也包括對(duì)語(yǔ)文課程審美性質(zhì)的深刻體會(huì)，

3、要有新的創(chuàng)意，體現(xiàn)語(yǔ) 文課程改革精神。基于這樣的認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在 對(duì)文本內(nèi)容及其反映的文化的理解上，而不應(yīng)該只局限于文 體知識(shí)的把握。因此，我對(duì)本課教學(xué)的總體設(shè)想是：以感受 蘇州園林之“圖畫美”為核心，圍繞“美”的主題，引導(dǎo)學(xué) 生體驗(yàn)中國(guó)人的審美情趣和審美追求，從而從一個(gè)側(cè)面了解 中國(guó)文化。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局 部多方面說(shuō)明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì) 文章的結(jié)構(gòu)美。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，在反 復(fù)誦讀和賞析中，感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。3.研討交流，體會(huì)我國(guó)古代文人的園林情結(jié)和文化審美取向。 三、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心

4、，從整體到局部多方面說(shuō) 明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu) 美。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，在反復(fù)誦讀和賞 析中，感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。四、教學(xué)難 點(diǎn)：體會(huì)我國(guó)古代文人的園林情結(jié)和文化審美取向。五、教 學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)俗話說(shuō)：“上有天堂，下 有蘇杭?！笨梢?jiàn)蘇州之美。而蘇州之美則具體體現(xiàn)在遍布全城 的蘇州園林上。中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從周先生曾說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！弊阋?jiàn)蘇州園林之美。蘇州的 園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年， 全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)有著深

5、厚園林情結(jié)的葉圣陶先生的 文章蘇州園林，去感受蘇州園林之美。下面，我們先來(lái)欣 賞一段關(guān)于蘇州園林的電視專題片，看后談?wù)勀銓?duì)蘇州園林 的感受。學(xué)生活動(dòng)：1.欣賞電視專題片蘇州園林，感受 蘇州的園林之美。2.談?wù)剬?duì)蘇州園林的感受。（二）檢查預(yù) 習(xí)1.檢查朗讀。要求：每組推薦一名同學(xué)，每人一段，輪讀 課文，要讀清讀準(zhǔn)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，在文中畫出讀錯(cuò)的 字詞，以備更正；也可對(duì)自己事先拿不準(zhǔn)的字音進(jìn)行確認(rèn)。學(xué)生活動(dòng)：各小組推薦的九名同學(xué)，每人一段（最后兩段一 人讀）輪讀課文。其他同學(xué)在文中勾畫。2.檢查字音字義。 多媒體投影：（1）讀準(zhǔn)下列字音：鑒賞軒榭池沼堆疊邱壑松 柏嶙峋鏤空階砌斟酌（2）解釋詞語(yǔ)

6、含義：軒榭胸中有邱壑嶙 峋斟酌學(xué)生活動(dòng)：指讀、齊讀字音；詞語(yǔ)釋義后補(bǔ)充到課文 下面。（三）學(xué)習(xí)本文的精巧構(gòu)思，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美 1.自 讀課文，思考下列問(wèn)題：（1）作者是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的？（ 2） 蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來(lái) 概括？作者是按照怎樣的思路來(lái)向讀者介紹蘇州園林的？學(xué) 生活動(dòng)：（1）自讀課文，獨(dú)立思考問(wèn)題。（2）學(xué)生小組討論， 并進(jìn)行交流。2.師生小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu)形式。文章 是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部，從大的顯眼的事物到 小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行敘述。全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)大致是 這樣的：首先提出總綱（“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”）; 接著說(shuō)明

7、總體上的特色，闡發(fā)總綱的思想（”務(wù)必使游覽者無(wú) 論站在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫?！保?；然后就形成這 個(gè)總體特色的四個(gè)設(shè)計(jì)原則（布局、配合、映襯、層次），分 別作出具體介紹、并談到其他的一些次要特色（門、窗、梁 柱的特殊風(fēng)格）；最后結(jié)束全文，留有余地，給人回味。從而 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)絲合縫，給人以美的感覺(jué)。學(xué)生活動(dòng)：小組發(fā) 言，集體小結(jié)（四）感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美1.教 師提問(wèn)引入：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù) 必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說(shuō)說(shuō)它美 在哪里。學(xué)生活動(dòng)：（1）朗讀課文，從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

8、（2） 小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。師生互動(dòng)：（1）按照課文順序，每個(gè) 小組派一名代表，讀一處地方，并談?wù)勼w會(huì)。（2）師生互相 補(bǔ)充。2.表現(xiàn)美的事物，需要美的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn) 潔、生動(dòng)，試對(duì)剛才畫出的句子細(xì)加揣摩，也可擴(kuò)展到這個(gè) 句子所在的文段，在文旁的空白處寫出自己的評(píng)析。提示： 可從說(shuō)明方法、修辭手法、用詞、意境等方面評(píng)析。學(xué)生活 動(dòng)：（1）學(xué)生自讀課文，在文旁的空白處寫出自己的評(píng)析。（2） 小組內(nèi)互相交流。師生互動(dòng)：（1）每個(gè)小組派一名代表，讀 一處地方，并談?wù)勼w會(huì)。（2）就理解不深入的句子，師生作 必要補(bǔ)充。（五）研討交流，體會(huì)我國(guó)古代文人的園林情結(jié)和 文化審美取向教師提問(wèn)引入：我們應(yīng)

9、怎樣來(lái)理解古代文人的園林情結(jié)？你從蘇州園林的設(shè)計(jì)中感受到他們?cè)鯓拥奈幕瘜?美取向？試作簡(jiǎn)要評(píng)析并說(shuō)出你的依據(jù)。提示：從原文中找。 學(xué)生活動(dòng)：（1）默讀課文，小組討論交流。（2）全班交流。（六） 美文美讀：以優(yōu)美的古等獨(dú)奏曲為背景音樂(lè)，學(xué)生自由選擇 課文段落朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章的圖畫美和語(yǔ)言美。學(xué)生活 動(dòng)：自由選讀。（七）課后作業(yè)：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們 為了創(chuàng)造人與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，刻意追求自然之趣，你居住的 小區(qū)在這一點(diǎn)上做得怎樣？你想如何來(lái)重新設(shè)計(jì)你居住的小 區(qū)，讓它更充滿自然之趣呢？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)方案寫出來(lái)?！痉此肌刻K州園林是葉圣陶寫的一篇介紹蘇州園林圖畫美的典型 說(shuō)明文。文章先指出蘇州園林

10、在全國(guó)園林藝術(shù)中的地位和作 用一一是全國(guó)園林的標(biāo)本。接著指出蘇州園林的共同特征 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一副完美的圖畫。 從四個(gè)大的方面指出體現(xiàn)圖畫美一一講究亭臺(tái)軒榭的布局， 講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究講究近景 遠(yuǎn)景的層次。依次對(duì)應(yīng)文章36段。7 9段又從注意角落美、 門窗雕琢美、色彩搭配美細(xì)部介紹蘇州園林的圖畫美的特征。 主體部分采用從總到分的結(jié)構(gòu)方式，分部又采用從主到次的 邏輯順序。文章結(jié)構(gòu)井然。文章還綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，如作比較，分類別，打比方， 摹狀貌等。今天的課最大的問(wèn)題是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有考慮學(xué)生是初學(xué)文言文，特別需要對(duì)說(shuō)明文的基本知識(shí)掌握, 如說(shuō)明事物的特征，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言，說(shuō)明順序很好地 落實(shí)。文章的3- 總而言之，今后上公開(kāi)課要注意以下幾點(diǎn)：1.吃透教材，深 刻理解教材；2.掌握學(xué)生學(xué)情情況;3. 一定要先試講，發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題及時(shí)作出調(diào)整；4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;5,尊重學(xué)生的認(rèn)知 水平和能力基礎(chǔ)；6.考慮當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生需要對(duì)課文理解 的程度，課前要預(yù)計(jì)好，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)好，如預(yù)習(xí)， 導(dǎo)學(xué)案等。7.注意好好和學(xué)生溝通。蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上蘇 州園林優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思