講義：表演游戲

1、講義：表演游戲第一節(jié)表演游戲概述表演游戲是指幼兒通過(guò)扮演某一文藝作品的角色，運(yùn)用一定的表演技能（言語(yǔ)、動(dòng)作、表情），再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容（或某一片段）的一種游戲形式。一、表演游戲的基本特點(diǎn)1、表演游戲的內(nèi)容來(lái)源于文藝作品2、表演游戲的故事結(jié)構(gòu)和游戲規(guī)則受文藝作品的約束3-表演游戲使幼兒自?shī)首詷?lè)的游戲一一“游戲性”大于“表演性”4、表演游戲是幼兒在文藝作品基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性表演二、表演游戲的常見類型（一）根據(jù)表演游戲中角色扮演形式的不同劃分1 .自身表演自身表演即幼兒自己以文藝作品為藍(lán)本，扮演角色進(jìn)行表演的游戲活動(dòng)。2 .木偶表演現(xiàn)代人把用各種材料制成的偶人都稱為木偶。常見的木偶有手指木偶、布袋木偶、

2、提線木偶和杖頭木偶等幾種，還有一種重要的表演形式就是人偶同演。3 .桌面表演 桌面表演是指在桌面上以各種成型玩具米扮演作品中的角色，幼兒以獨(dú)白，對(duì)話和操縱玩具角色的動(dòng)作等形式再現(xiàn)作品的內(nèi)容。4 .影子戲幼兒玩的影子戲有頭影、手影和皮影戲等，其中以手影游戲居多。（二）根據(jù)表演游戲中游戲內(nèi)容不同的劃分1 .故事表演游戲故事表演游戲即幼兒扮演文藝作品中的角色，用對(duì)話、動(dòng)作、表情等富有創(chuàng)造性的表演再現(xiàn)文藝作品。它又可分為三種類型:精品資料(1)整體表演型 即要求幼兒在理解文藝作品的基礎(chǔ)上，按照故事的情節(jié)發(fā)展連貫完整地表演，表演的成分比較多。(2)分段表演型 即將整個(gè)故事切割成若干段落進(jìn)行表演。這種表演

3、游戲可以由多人扮演同一角色，允許全班幼兒共同參加，沒(méi)有臺(tái)上臺(tái)下的感覺(jué)，幼兒能夠比較較松地進(jìn)入角色。(3)區(qū)域活動(dòng)型 即在活動(dòng)區(qū)(或者表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū))開展的故事表演游戲。特點(diǎn)是自主性強(qiáng)，游戲成分多。2 .歌舞表演游戲兒童在理解歌曲或樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表演。音樂(lè)游戲的規(guī)則由外顯轉(zhuǎn)向內(nèi)隱。由于它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更接近于表演游戲，因此，有人把它歸為表演游戲一類，以區(qū)別于有規(guī)則的音樂(lè)游戲。(1)模仿性律動(dòng)游戲 簡(jiǎn)單地講，律動(dòng)就是一種動(dòng)作模仿，其核心是節(jié)奏。(2)歌唱式表演游戲 即幼兒根據(jù)自己對(duì)歌曲中詞意和曲調(diào)的理解，通過(guò)身體動(dòng)作或舞蹈動(dòng)作，塑造人物形象三、表演游戲的教育價(jià)值(一)表演游戲能促

4、進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展1 .表演游戲能促進(jìn)幼兒感知、理解力的發(fā)展2 .表演游戲能促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展3 .表演游戲能促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展(二)表演游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展1 .表演游戲能培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力2 .表演游戲能促進(jìn)幼兒良好情緒情感的發(fā)展3 .表演游戲有利于幼兒良好品德的形成精品資料4 .表演游戲有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理（三）表演游戲能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展幼兒在表演游戲過(guò)程中要熟記作品中的語(yǔ)言，掌握正確的語(yǔ)音，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)符合角色性格特征的語(yǔ)調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。文藝作品中的語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、句式豐富多變，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和掌握多種語(yǔ)言形式具有特別的意義。（四）表

5、演游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，讓幼兒受到藝術(shù)熏陶表演游戲依據(jù)的作品絕大多數(shù)是幼兒文學(xué)作品。通過(guò)表演游戲，孩子們會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)幼兒文學(xué)作品的理解，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的強(qiáng)烈興趣，為日后學(xué)習(xí)文學(xué)作品奠定良好的基礎(chǔ)。表演游戲本身是一種藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)表演，幼兒會(huì)在激情張揚(yáng)的過(guò)程中得到美的啟迪，提升美感。同時(shí)，表演游戲還有助于發(fā)展幼兒的表演才能，使他們從感受語(yǔ)言美、藝術(shù)美逐步擴(kuò)展到通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而讓幼兒潛移默化地受到藝術(shù)熏陶。第二節(jié)表演游戲的組織與指導(dǎo)一、表演游戲的生成（一）幼兒自主生成的表演游戲孩子是天生的演員， 有強(qiáng)烈的表演欲望， 只要環(huán)境能點(diǎn)燃孩子的表演欲，我們就有機(jī)會(huì)欣賞到他

6、們真情流露的連臺(tái)好戲。表演游戲的自主生成和展開離不開幼兒對(duì)表演題材、表演經(jīng)驗(yàn)的積累，伙伴的參與及場(chǎng)地、材料、時(shí)間等的物質(zhì)支撐。精品資料(二)在教師引導(dǎo)下生成的表演游戲1 .根據(jù)文藝作品生成的表演游戲在教師指導(dǎo)下，根據(jù)文藝作品生成的表演游戲是我國(guó)幼兒園最常見的表演游戲形式。目前，在很多幼兒園，根據(jù)文藝作品生成的表演游戲?qū)嶋H上已成為集體故事教學(xué)的手段。正因?yàn)槿绱耍處煂?duì)孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)過(guò)程中自然產(chǎn)生的與其他領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣和需要視而不見，只是帶著幼兒沿著自己原有故事教學(xué)的設(shè)計(jì)思路往前走，幼兒一旦有“出軌”現(xiàn)象,立即就被老師拉了回來(lái)，從而導(dǎo)致許多很好的教育契機(jī)和課程生成機(jī)會(huì)白白流失。2 .引導(dǎo)幼兒

7、創(chuàng)編故事生成的表演游戲隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力逐步提高，愿意大膽表達(dá)自己的愿望和想法，也愿意與別人討論、 共享與交流。他們極富想象力，常會(huì)將自己的所見所聞描繪 得生動(dòng)形象。這種表演游戲形式在幼兒園不多見，因?yàn)槠潆y度遠(yuǎn)勝于根據(jù)文藝作品生成的表演游戲。小班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)小班幼兒表演游戲的年齡特點(diǎn)是：角色意識(shí)不強(qiáng)、交往欲望較低、表演能力弱。小班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，幫助幼兒選擇主題明確、內(nèi)容簡(jiǎn)單、活潑有趣的作品。(2)教師應(yīng)幫助幼兒或帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備游戲的遒具和材料，但不要包辦代替。(3)教師可以指定或參與角色分配。(4)

8、游戲前教師應(yīng)作示范。中班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)中班幼兒表演游戲的年齡特點(diǎn)是：可以自行分配角色但角色更換的意識(shí)不強(qiáng)；游戲的嬉戲性強(qiáng)，目的性差，需要教師一定的提示才能堅(jiān)持游戲主題；往往因準(zhǔn)備道具、 材料而忘了游戲精品資料的最終目的；游戲的計(jì)劃性差，展開游戲需要較長(zhǎng)的時(shí)間：以一般性表現(xiàn)為主，以動(dòng)作為主 要表現(xiàn)手段；能獨(dú)立進(jìn)行角色分配但進(jìn)入游戲過(guò)程較慢。中班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：(1)給幼兒適宜的游戲時(shí)間、空間，并注意材料的結(jié)構(gòu)化程度。(2)教師要幫助幼兒做好配組工作，講解角色更換原則。(3)在游戲最初開展階段，教師不要過(guò)多干預(yù)幼兒的游戲，要耐心等待幼兒協(xié)商、討論, 提醒幼兒堅(jiān)持游戲主題。(4)在游戲展開階段，教師應(yīng)提高幼兒的角色表現(xiàn)意識(shí)。大班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)大班幼兒表演游戲的年齡特點(diǎn)是：能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)，并有很強(qiáng)的角色更換意識(shí)；游戲的目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，能自覺(jué)表現(xiàn)故事內(nèi)容；具有一定的表演意識(shí)，具備一定的表演技巧，能靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手段。大班幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：(1)在游戲的最初開展階