《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案(蘇教版四年級下冊)_第1頁
《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案(蘇教版四年級下冊)_第2頁
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文檔簡介

1、永遠的白衣戰(zhàn)士教案（蘇教版四年級 下冊）一、導入：1、課文中“永遠的白衣戰(zhàn)士“指的是誰？2課文寫了葉欣的什么事跡？二、細讀課文：1第一段：（1）指名讀課文（2）讀了這一段，你有什么問題要問嗎？ （如：為什么手術室臺似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲？ 為什么說她倒在了戰(zhàn)場上？）（3）教師相機指導朗讀。2第二段：（1）教師深情朗讀。（2）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄 事跡？引導學生閱讀下一段。3第三段：（1）自讀課文（2）這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概 括下來，寫在各個段落后邊。（3）挑選一兩個段落認真讀一讀，用“”畫出直接 描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中

2、體會 到了什么？（4）相機引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲 憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。（5）相機指導各自然段朗讀。（6）4人小組交流：“說說各自概括重點段的內容，談 談有關段落的體會。（7）指導學生說話： 默讀課文，找出在關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著 “高風險”進行“高強度”“高效率”的搶救工作的？“4第四段（1）學生深情朗讀（2）這段告訴我們什么？（3）課文里怎樣描寫護士長葉欣？這樣描寫有什么好處？（體會感受護士長葉欣精神的崇高、人格的偉大和形象的美 好。）（4）齊讀三、合作探究：1.為什么說葉欣是“永遠“的白衣戰(zhàn)士？四、拓展學習：組織收集介紹全國人民抗擊“非典”情

3、 況的資料，搞一次展示活動。我覺得他的教法好在：融情于境引領感悟關注文本的情感性2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹?的戰(zhàn)斗，但對于四年級剛十歲的孩子來說早以記憶淡漠； 那 些晝夜奮斗在第一線的醫(yī)護人員臨危不懼，冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作，也是現(xiàn)在的孩子 無法體會的；他們中的一些人身先士卒、 舍己為人、 甚至為 此獻出了寶貴的生命， 孩子們更是難以真切、深刻地感受到。備課時，教者可以首先入情入境，反復品讀課文，進入作者 的情感世界，以情喚情，用自己對文本的理解、感悟而產(chǎn)生 的情感，激發(fā)、調動、感染學生的情感。力求在課堂上搭建 語言解讀感悟的藝術平臺，引領學生入情、真情、深情地朗 讀課文；力求在教學中營造真情噴涌升華的

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