《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))

1、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教案（蘇教版四年級(jí) 下冊(cè)）一、導(dǎo)入：1、課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士“指的是誰(shuí)？2課文寫了葉欣的什么事跡？二、細(xì)讀課文：1第一段：（1）指名讀課文（2）讀了這一段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （如：為什么手術(shù)室臺(tái)似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲？ 為什么說(shuō)她倒在了戰(zhàn)場(chǎng)上？）（3）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2第二段：（1）教師深情朗讀。（2）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄 事跡？引導(dǎo)學(xué)生閱讀下一段。3第三段：（1）自讀課文（2）這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概 括下來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。（3）挑選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“”畫出直接 描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中

2、體會(huì) 到了什么？（4）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲 憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。（5）相機(jī)指導(dǎo)各自然段朗讀。（6）4人小組交流：“說(shuō)說(shuō)各自概括重點(diǎn)段的內(nèi)容，談 談?dòng)嘘P(guān)段落的體會(huì)。（7）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話： 默讀課文，找出在關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著 “高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的？“4第四段（1）學(xué)生深情朗讀（2）這段告訴我們什么？（3）課文里怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣？這樣描寫有什么好處？（體會(huì)感受護(hù)士長(zhǎng)葉欣精神的崇高、人格的偉大和形象的美 好。）（4）齊讀三、合作探究：1.為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)“的白衣戰(zhàn)士？四、拓展學(xué)習(xí)：組織收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情

3、 況的資料，搞一次展示活動(dòng)。我覺(jué)得他的教法好在：融情于境引領(lǐng)感悟關(guān)注文本的情感性2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹?的戰(zhàn)斗，但對(duì)于四年級(jí)剛十歲的孩子來(lái)說(shuō)早以記憶淡漠； 那 些晝夜奮斗在第一線的醫(yī)護(hù)人員臨危不懼，冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作，也是現(xiàn)在的孩子 無(wú)法體會(huì)的；他們中的一些人身先士卒、 舍己為人、 甚至為 此獻(xiàn)出了寶貴的生命， 孩子們更是難以真切、深刻地感受到。備課時(shí)，教者可以首先入情入境，反復(fù)品讀課文，進(jìn)入作者 的情感世界，以情喚情，用自己對(duì)文本的理解、感悟而產(chǎn)生 的情感，激發(fā)、調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生的情感。力求在課堂上搭建 語(yǔ)言解讀感悟的藝術(shù)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生入情、真情、深情地朗 讀課文；力求在教學(xué)中營(yíng)造真情噴涌升華的