《〈吶喊〉自序》7

1、投影好夢青年時代的三個夢寂寞夢境破滅后的沉默吶喊沉默吶喊自序7教學目標1、學習圍繞中心按時間順序組織材料，選取典型事例反映 思想發(fā)展過程以及夾敘夾議的寫法。2、了解魯迅從事寫作的原因、目的和將他的小說集定名為吶喊的緣 由，學習魯迅不斷追求真理，探索救國救民道路的革命精神。教學設想在學生課外自讀，對課文內(nèi)容熟悉的機車上，就重點、難點 做指導、點撥。教學時數(shù)1課時教學內(nèi)容與步驟一、聯(lián)系舊課，導入新課。一起回憶進入中學后已讀過的魯迅小說一件小事社戲孔乙 己故鄉(xiāng)等。指出它們都出自吶喊，它收集了魯迅1918-1922年間所寫的篇小說。板書吶喊，提問該詞的本意。明確它是大聲喊叫助威的意思。板書自序，提問魯

2、迅取書名為吶喊的原因，導入課文。明確我們讀完這篇魯迅自己寫的說明寫書目的和經(jīng)過的自序，就可以 知其用意何在了。二、理清全文的敘事線索。14后的爆發(fā)三、分析課文要點本文敘事線索清晰，劃分兩大部分的界限很分明。以會館為界一分為二。下面我們看第一部分。1、有重點地分析第一部分1-10節(jié)?；仡欁约呵嗄陼r代到五四前夕所走過的一段曲折的歷程，著重說明寫 作吶喊的思想根源。教師范讀第1節(jié)。讀后抓住詞語夢歡欣寂寞而偏等。著重講析第1節(jié)。指出其為全文總綱，是理解這篇序言的關鍵。 板書夢，不能全忘的一部分，便成了吶喊的由來。第1節(jié)粗筆勾勒第2-6節(jié)框架。板書第一個夢，到南京去學洋務，尋求別樣的人們。第2-3節(jié)第二

3、個夢，到日本學醫(yī)，走科學救國的道路。第4節(jié)第三個夢，棄醫(yī)從文，提倡文藝運動，改變國民精神。第5-6節(jié)第7-10節(jié)主要寫作者夢后的寂寞及在寂寞中繼續(xù)探索、 追求。 對此點到即可。后面講寫作手法時可適當展開。2、有重點地分析第二部分第11-篇末。記敘吶喊 的誕生和有關問題， 著重說明創(chuàng)作 吶喊的直接目的。對11節(jié)，講明會館里鈔古碑，讓生命暗暗的消去，反映了作者在冰冷的環(huán)境中求索，為日后的吶喊作準備景物描寫待講寫作方法時展幵。齊讀與金心異談話的段落。讀后指出老朋友金心異的來訪， 關于打破鐵屋子的談話，是魯迅生活、 思維的一個新的起點。抓住鐵屋子、熟睡的人們、大嚷等詞語的比喻意義重點講析此部分內(nèi)容。指

4、出鐵屋子比喻黑暗頑固的舊中國、舊社會；熟睡的人們比喻當時愚弱的國民；大嚷受無可挽救的比喻宣傳的力量使一些較為清醒的人 提高覺悟，使他們認識到黑暗的濃重，處境的險惡，如果這樣做的話，無 異于使他們身受的苦痛比許多從昏睡入死滅的愚弱者厲害得多。上面的比喻，表明魯迅當時怎樣的思想感情？明確我的確信，是指著眼于眼前鐵屋子的無窗戶而萬難破毀而言。舊的統(tǒng)治勢力和觀念力量還很強大，而人民又正熟睡愚昧落后。這是清醒的現(xiàn)實主義精神的體現(xiàn)，也是舊好夢破滅的教訓。對金心異所言幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋子的希望，魯迅是同意的?？梢?，魯迅當時對于推翻黑暗的統(tǒng)治勢力，既懷疑其可能，又存在著希望。希望在于將來

5、。正因為如此，他終于答應金替新青年寫稿，寫出了第一篇狂人 日記，寫成了中國現(xiàn)代文學史上占有重要地位的吶喊教師范讀在我自己到篇末，重點講析吶喊的動機和目的1喚醒 鐵屋子里熟睡的人們。2聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。吶喊的方法和原則1聽將令。2不主張消極。3不使青年寂寞。四、 課文總結(jié)提問1、魯迅的這篇自序主要敘述了什么？說明了 什么？明確魯迅在這篇自序中敘述了他的生活經(jīng)歷，思想變遷和文藝 觀點說明了他寫作的起因、目的和將小說集定名為吶喊的來由。2、這篇文章在寫作手法上有哪兩大兩大特點？1、圍繞中心，按時間順序選擇典型事例反映思想發(fā)展過程。附表如下時間地點生活經(jīng)歷思想發(fā)展1898-1897紹興侍親疾看透世態(tài)， 想走異路1898-1902南京求新知選擇學醫(yī)，救民報國1904-1906仙臺攻醫(yī) 學領悟要著，棄醫(yī)從文1907-1909東京搞文藝悲哀寂寞，深刻反省1912-1917北京抄古碑苦悶沉思，思索追尋1918-北京應索稿看到希望，