訓(xùn)練遷移理論在羽毛球中的應(yīng)用

1、畢 業(yè) 論 文 題 目：遷移訓(xùn)練理論在羽毛球訓(xùn)練中的應(yīng)用專 業(yè)： 體育教育 年 級(jí)： 2008級(jí)漢班 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 20081111032 指導(dǎo)教師： （副教授） 2014年4月23日目 錄摘要：2關(guān)鍵詞：21 前言32 核心概念界定32.1運(yùn)動(dòng)技能32.2運(yùn)動(dòng)技能遷移32.3運(yùn)動(dòng)技能遷移的分類33運(yùn)動(dòng)技能遷移的依據(jù)33.1運(yùn)動(dòng)技能遷移的理論依據(jù)33.2運(yùn)動(dòng)技能遷移的生理機(jī)制43.3運(yùn)動(dòng)技能遷移的原因43.4運(yùn)動(dòng)技能遷移的影響因素54.運(yùn)動(dòng)遷移理論在羽毛球訓(xùn)練中的應(yīng)用54.1根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律，合理安排教學(xué)進(jìn)度54.2運(yùn)用遷移規(guī)律，均衡發(fā)展正手、反手技術(shù)64.3發(fā)展身體素質(zhì)，促進(jìn)遷移的

2、轉(zhuǎn)化6結(jié)論6致謝6參考文獻(xiàn)7遷移訓(xùn)練理論在羽毛球訓(xùn)練中的應(yīng)用xxxxx 體育學(xué)院體育教育2008級(jí)漢班，學(xué)號(hào)：20081111032 指導(dǎo)教師：xxxxx（副教授） 摘要：運(yùn)動(dòng)遷移理論是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的范疇，也是體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視的一個(gè)問(wèn)題。本文通過(guò)遷移訓(xùn)練理論的依據(jù)、生理機(jī)制、遷移的原因、影響因素進(jìn)行闡述，并對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移理論在羽毛球訓(xùn)練中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以提高羽毛球教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：遷移訓(xùn)練理論 羽毛球 訓(xùn)練Transfer training theory in the application of the badminton trainingxxxxxxx(P

3、hysical Education, Registration No. 20081111032)Supervisor: Zhang Guizhong (vice professor)Abstract: Migration theory is the category of sport psychology research, and physical education teachers in the teaching process must pay attention to a problem. In this paper, the theory of migration training

4、 basis, physiological mechanism, the cause of the migration, influence factors, and the migration theory application in badminton training are analyzed, in order to improve the badminton teaching effect.Key words: transfer training theory; badminton;training1 前言技能的遷移理論在體育教學(xué)中有著重要意義，遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移是已經(jīng)

5、掌握的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)另一種技能的學(xué)習(xí)有著明顯的促進(jìn)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的適應(yīng)能力以及解決問(wèn)題的能力也變得更強(qiáng)，教學(xué)效果也會(huì)變得更好。相反，負(fù)遷移則對(duì)另一種技能的學(xué)習(xí)和掌握起著阻礙作用。這就要求我們?cè)谝环N新技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的安排應(yīng)該科學(xué)合理，教學(xué)方法和手段也要適宜，加強(qiáng)新授內(nèi)容與原有技能之間的聯(lián)系，突出正遷移的作用，提高教學(xué)效率。2 核心概念界定2.1運(yùn)動(dòng)技能 所謂運(yùn)動(dòng)技能是指在符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求和規(guī)律的前提下，花費(fèi)盡可能少的時(shí)間和精力完成的一系列有目的的技術(shù)動(dòng)作。2.2運(yùn)動(dòng)技能遷移 不同的學(xué)者對(duì)運(yùn)動(dòng)技能遷移有著不同的定義，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能遷移理論認(rèn)為，所謂運(yùn)動(dòng)技能遷移理論是指在學(xué)習(xí)一項(xiàng)

6、新技能時(shí)受到的本來(lái)已經(jīng)掌握的技能的影響，這種影響分為正面影響和負(fù)面影響，分別稱為正遷移和負(fù)遷移。2.3運(yùn)動(dòng)技能遷移的分類 根據(jù)一種技能對(duì)另一種技能學(xué)習(xí)的影響，將遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。所謂正遷移就是指原本已經(jīng)掌握的技能對(duì)新技能的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，且學(xué)習(xí)的新技能對(duì)已經(jīng)掌握的技能有鞏固和加強(qiáng)的作用；負(fù)遷移是指已經(jīng)掌握的技能對(duì)新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是消極的、負(fù)向的，不利于新技能的掌握；零遷移是指新舊技能之間沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，既不會(huì)產(chǎn)生積極作用，也不會(huì)產(chǎn)生副作用。3運(yùn)動(dòng)技能遷移的依據(jù)3.1運(yùn)動(dòng)技能遷移的理論依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的遷移在體育學(xué)習(xí)中是普遍存在的，關(guān)于遷移理論的學(xué)說(shuō)有如下幾種：共同要素

7、說(shuō)、概括化學(xué)說(shuō)、關(guān)系轉(zhuǎn)換學(xué)說(shuō)。共同要素說(shuō)認(rèn)為之所以發(fā)生遷移是因?yàn)樾屡f技能在動(dòng)作結(jié)構(gòu)和要素上具有相似性，但是存在對(duì)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和個(gè)體差異性認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了情境因素的作用，具有一定的片面性。概括化學(xué)說(shuō)認(rèn)為新技能的學(xué)習(xí)會(huì)在對(duì)已有技能經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和思考的基礎(chǔ)上有所繼承和創(chuàng)新，該理論已經(jīng)開(kāi)始涉及到認(rèn)知領(lǐng)域了。關(guān)系轉(zhuǎn)換學(xué)說(shuō)認(rèn)為發(fā)生遷移的前提是對(duì)新舊技能學(xué)習(xí)有關(guān)的情景關(guān)系有所頓悟，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)目的之間關(guān)系的頓悟。運(yùn)動(dòng)技能之所以會(huì)發(fā)生遷移，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能之間各要素和結(jié)構(gòu)之間有著相似性并有著必然的聯(lián)系。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，為盡快掌握新運(yùn)動(dòng)技能，必然會(huì)調(diào)動(dòng)已經(jīng)儲(chǔ)存的運(yùn)動(dòng)技能，增加新舊運(yùn)動(dòng)技能之間的

8、聯(lián)系，這樣已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技能勢(shì)必會(huì)對(duì)新技能產(chǎn)生影響。3.2運(yùn)動(dòng)技能遷移的生理機(jī)制 同所有身體活動(dòng)一樣，技能的學(xué)習(xí)和遷移也有著固有的生理機(jī)制。任何運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)都是在大腦的指揮和身體的操作下共同完成的，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程被認(rèn)為也隸屬于操作性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新技能時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)提取原有運(yùn)動(dòng)技能的表象并將其用于新技能的學(xué)習(xí)。這時(shí)，如果新舊動(dòng)作之間有著類似的動(dòng)作順序、動(dòng)作結(jié)構(gòu)，那么大腦皮層就會(huì)將原有的動(dòng)作技能動(dòng)力定型用于新技能的學(xué)習(xí)中，這勢(shì)必會(huì)加速新技能的學(xué)習(xí)和掌握。這就是運(yùn)動(dòng)技能遷移的生理機(jī)制。3.3運(yùn)動(dòng)技能遷移的原因3.3.1正遷移產(chǎn)生的原因 之所以在新舊運(yùn)動(dòng)技能之間產(chǎn)生正遷移是因?yàn)樾屡f運(yùn)動(dòng)技能之間有著相

9、似的動(dòng)作結(jié)構(gòu)、動(dòng)作順序和動(dòng)作環(huán)節(jié)，不同的只是動(dòng)作的細(xì)節(jié)。因此，在學(xué)習(xí)新技能時(shí)，建立新的條件反射和新的動(dòng)力定型的前提和基礎(chǔ)就是大腦中原本已經(jīng)建立的運(yùn)動(dòng)條件反射。如果在新學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能中，給予大腦皮層的刺激相似的話，產(chǎn)生的反應(yīng)就會(huì)相似。如果新舊技能在動(dòng)作結(jié)構(gòu)、動(dòng)作順序和動(dòng)作環(huán)節(jié)上相似度越高，發(fā)生正遷移的可能性就越大。3.3.2負(fù)遷移產(chǎn)生的原因 第一，由于練習(xí)者未能準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)技能的定義，對(duì)新技能動(dòng)作有一定的誤解就會(huì)誤用已經(jīng)建立的運(yùn)動(dòng)條件反射，從而產(chǎn)生負(fù)遷移。第二，兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所使用的器械相似，為適應(yīng)新技能的學(xué)習(xí)，大腦皮層會(huì)提取與新技能所用的器械相似的條件反射。由于新舊動(dòng)作技能之間存在著差異性，這就

10、為負(fù)遷移的發(fā)生提供了可能性。第三，技術(shù)動(dòng)作方法的差異也為負(fù)遷移的產(chǎn)生提供了可能。兩種運(yùn)動(dòng)雖然在動(dòng)作結(jié)構(gòu)和動(dòng)作順序上相似，但不同的動(dòng)作方法使得原本已經(jīng)形成的技術(shù)動(dòng)作定型形成的原因在用于新技能動(dòng)力定型的建立過(guò)程中出現(xiàn)了失誤，這時(shí)就會(huì)不自然地產(chǎn)生負(fù)遷移。3.4運(yùn)動(dòng)技能遷移的影響因素3.4.1運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能之間的相似程度 如果新舊兩種技能之間在結(jié)構(gòu)、順序、方法等方面有著較高的相似度，兩者之間的共同要素較多，那么已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技能就會(huì)對(duì)新學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能產(chǎn)生正遷移，促進(jìn)新技能的學(xué)習(xí)和掌握。一般而言，兩種運(yùn)動(dòng)技能之間的相似程度決定著遷移的效果及程度，相似點(diǎn)越多，產(chǎn)生正遷移的可能性越大，程度也越深，效果也越好。

11、3.4.2已經(jīng)掌握的技術(shù)動(dòng)作的鞏固程度如果學(xué)習(xí)者對(duì)先學(xué)技術(shù)動(dòng)作的鞏固程度較高，能夠做到熟練地掌握這些運(yùn)動(dòng)技能，那么在學(xué)習(xí)新運(yùn)動(dòng)技能時(shí)發(fā)生遷移的可能就大，獲得的遷移量也越大，遷移效果也會(huì)更加明顯。相反，遷移效果就會(huì)差一點(diǎn)，發(fā)生的遷移量也會(huì)減少。由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)技能的遷移與原有技能的鞏固程度有著重要關(guān)系。3.4.3對(duì)已有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分析概括的能力 在學(xué)習(xí)新技能的過(guò)程中，練習(xí)者已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技能勢(shì)必會(huì)對(duì)新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，遷移也就隨之產(chǎn)生。遷移量的大小在一定程度上取決于已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)分析和概括的能力。如果對(duì)于新舊技能之間的聯(lián)系能夠準(zhǔn)確找出，并將已學(xué)技能的經(jīng)驗(yàn)用于新技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，那么就會(huì)促進(jìn)新

12、技能的學(xué)習(xí)，就會(huì)促進(jìn)正遷移的發(fā)生。否則，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移或零遷移。4.運(yùn)動(dòng)遷移理論在羽毛球訓(xùn)練中的應(yīng)用4.1根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能遷移規(guī)律，合理安排教學(xué)進(jìn)度羽毛球的技術(shù)動(dòng)作包括手法和步法。羽毛球的各項(xiàng)技能之間都存在著或多或少的聯(lián)系，這就要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要將各技能之間的這種內(nèi)在連貫性納入考慮范疇，從而使技術(shù)學(xué)習(xí)的順序更加合理、科學(xué)。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)反手發(fā)球技術(shù)時(shí)，在學(xué)習(xí)了發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)后要及時(shí)安排學(xué)習(xí)反手發(fā)平射球、反手發(fā)網(wǎng)前小球等。這些都是利用了兩種技能的遷移。為降低發(fā)球過(guò)程中負(fù)遷移的影響，對(duì)發(fā)球的距離和落點(diǎn)等可適當(dāng)降低要求。4.2運(yùn)用遷移規(guī)律，均衡發(fā)展正手、反手技術(shù)運(yùn)動(dòng)員只有正手、反手各項(xiàng)技術(shù)做到均衡

13、發(fā)展，才能做到在比賽中靈活運(yùn)用，從而戰(zhàn)勝對(duì)手。例如，在學(xué)習(xí)羽毛球之初，先安排學(xué)習(xí)正手的各項(xiàng)技術(shù)，在正手的各項(xiàng)技術(shù)逐漸掌握并能夠熟練運(yùn)用之后再安排學(xué)習(xí)反手的技術(shù)，使正手技術(shù)與反手技術(shù)之間能夠形成正遷移。4.3發(fā)展身體素質(zhì)，促進(jìn)遷移的轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高是以身體素質(zhì)作為保障的。在羽毛球訓(xùn)練中，其主要作用的是力量、速度和耐力，這些身體素質(zhì)的發(fā)展能夠促進(jìn)素質(zhì)之間的遷移，對(duì)羽毛球技術(shù)的掌握也是有利的。所以，在訓(xùn)練過(guò)程中，要正確處理各素質(zhì)之間、素質(zhì)與技術(shù)、技能之間的相互作用。這兩兩之間是相互促進(jìn)的作用，學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)也發(fā)展了身體素質(zhì)，而身體素質(zhì)發(fā)展了又會(huì)促進(jìn)技術(shù)、技能的掌握和提高。結(jié)論總之，在羽毛球訓(xùn)練中，合理利用運(yùn)動(dòng)技能遷移的規(guī)律，結(jié)合羽毛球技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)方法和手段，在訓(xùn)練過(guò)程中將遷移規(guī)律貫穿始終，使學(xué)習(xí)多出現(xiàn)正遷移，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握羽毛球技術(shù)，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。致謝本文的研究工作是在我的老師×××的精心指導(dǎo)和悉心關(guān)懷下完成的。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神使我深受的啟迪。從尊敬的老師身上，我不僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的老師致以最衷心的感謝和深深的敬意。在此，向所有關(guān)心和幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和朋友表示由衷的謝意！衷心地感